《從天上偷來火種的人》教學設計

教學內(nèi)容：教科版四年級語文下冊快樂讀書屋《從天上偷來火種的人》

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、認識課后的9個生字。

教學重、難點：

通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅強意志，學習他的聰明善良、正直和勇敢的品質(zhì)。

教學模式：三板塊，五環(huán)節(jié)

學習方法： 自主探究，合作交流

教學準備：課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、明確學習目標

1、談話導入新課，板書課題

師：很久很久以前，天地間一片漆黑，人們在黑暗中煎熬度日。后來有了火，從此人類有了光明和希望。同學們，你們知道人類是怎樣得到第一顆火種的嗎？

生：匯報，補充資料“什么是神話故事？”

師：今天我們就來學習這篇神話故事，板書課題，齊讀。

2、課件出示學習目標

（1）正確、流利、有感情朗讀課文；（2）認識9個生字；（3）閱讀體會課文內(nèi)容，學習普羅米修斯具有怎樣的高尚品質(zhì)。

二、提示預習內(nèi)容，學生自主學習

1、指名分自然段檢測讀文，評價讀文；2、課件出示閱讀提示：（1）課文寫了一件什么事？（2）是什么讓普羅米修斯冒著生命危險，忍受著殘酷的折磨，為人類從天上偷來火種呢？（3）這篇神話故事是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

三、檢測自學效果，教師精講點撥

1、根據(jù)自學內(nèi)容匯報

生：抓住能體現(xiàn)普羅米修斯聰明、善良、勇敢、堅定、無謂、不屈、勇于獻身等高貴品質(zhì)的重點詞、句進行感悟。

生：補充。

師：點撥第二自然段仿照句式擴寫，接力讀。

師：在殘酷地折磨中，普羅米修斯忍受著撕心裂肺的疼痛，但我們依舊能聽到他那堅定的心聲，請同學們齊讀詩歌。（出示課件：啊！我的鮮血在淋漓，我的內(nèi)臟被啄食。宙斯的鷹??！你盡情地肆虐吧！我痛苦，可我不膽怯，我無奈，但我充滿希望！巍峨的高加索山啊，你囚住了我的身軀，可你如何能使我的心，與可愛的人類分離一刻?。?/p>

師：從他的心聲中你聽出了什么？

生：匯報，補充。

師：明確過渡段的作用及歸屬的段落。

2、生提出有價值的問題

四、教學提升

1、讀《小學語文閱讀資源》中的《炎帝的傳說》

生：自學匯報

生：補充

2、課堂鞏固訓練，查缺補漏

（1）檢測

生字注音：途 莽 篝 欽 仆 刑 肝 赫

（2）指導訂正。

五、拓展延伸

師：老師知道你們還讀過很多童話故事對嗎？（生匯報后，出示課件）老師這也搜集了一些神話故事，看看你讀過哪些？這些神話故事在寫法構(gòu)思方面有什么共性特征？

生：說一說童話故事的寫作特點。

師：你們真是善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)的孩子。老師相信通過本節(jié)課的交流與分享，以后你們再讀神話故事，一定不會把它僅僅當成一個故事，而會從中獲得很多有內(nèi)涵的東西。

課件出示：推薦書目《燧人氏鉆木取火》

作業(yè)（任選其一）：1、想像人們得到火種以后欣喜若狂的情景，并且寫下來；2、宙斯知道普羅米修斯被救的消息以后，他會善罷甘休嗎？展開你的豐富想象，試著繼續(xù)創(chuàng)編神話故事。