復式班教學設計釣魚的啟示花鐘

第一部

《釣魚的啟示》教學設計

教材分析：《釣魚的啟示》是一篇比較深奧的課文，對五年級的學生來說，是比較難學的。選擇這篇課文教學，是為了探索深文淺教的教學方法，即對蘊含深刻人文哲理的課文，如何準確把握教學目標、以及如何優(yōu)選組合教學方法，突出重點、突破難點和釋化疑點，以使學生比較容易理解課文的思想內容。

本文回憶了三十四年前，我和父親釣到一條大鱸魚后在父親的“勸說”下，我將鱸魚放回湖里，并使我從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文的按事情發(fā)展順序記敘的，從釣魚到放魚，最后寫三十四年后的啟示。最后一部分既是教學的重點，也是教學的難點。大量的細致入微的心理活動描寫，是本文在表達上的一個特點。而理解課文的重、難點，就要從人物的心理活動及變化著手。

教學目標：

知識與能力：1、認識生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文；2、體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，理解含義深刻的句子，培養(yǎng)學生的語感；3、從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

過程與方法：引導學生讀課文、抓住主要問題進行研讀、討論；自讀、小組合作交流、聯系上下文和生活實際理解課文。

教學重點、難點：1、抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；2、聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

教學準備：課件

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時（略）

第二課時

一、導入新課，整體感知

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《釣魚的啟示》這篇課文；2、學生回顧：本文講了一個什么故事？主人公是誰？課文可以分為幾個部分？每個部分講了什么內容？3、交流自讀情況。

二、讀議結合，深入理解

自由朗讀4—9自然段，思考：

1、作者掉到了一條怎樣的魚？此時的心情是怎樣的？2、作者是什么時候釣到鱸魚的？3、提問：面對誘人的魚，我和爸爸的態(tài)度一樣嗎？你又是從哪兒讀懂的？（1）用“——”劃出父親說的話，體會父親說話的語氣；（2）用“～～～”劃出“我”說的話，體會“我”當時的心情；4、練習分角色朗讀父子的對話，讀后思考：為什么父親一定要我把漂亮的誘人的大鱸魚放掉呢？5、我放魚時的心情怎樣？書中用了哪個詞來形容？這個詞還可以換成什么詞？教師指導讀出依依不舍的感覺；6、齊讀最后一段，用自己的話說說作者從這件事中得到了什么啟示。

三、聯系實際，感悟人生

1、結合生活實際和作者釣魚、放魚的心情，說說為什么一次釣魚是終生的啟示？2、誦讀：一次擇善而從，在我們的記憶中會永遠地留下清香。這是一個足以讓我們自豪地講給朋友和兒孫聽的故事──詹姆斯·蘭費蒂斯；衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么──孟德斯鳩

四、課后小練筆

34年后的我已成為美國著名建筑師，當我又一次來到湖心小島釣魚時，想把對父親的感激之情寫出來。我會寫些什么？寫一寫自己學了課文后的感受。

第二部

《花鐘》教學設計

教材分析：《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。按照“列舉現象——揭示規(guī)律——實際運用”的思路，說明一天之內不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后植物學家利用花開時間的規(guī)律修建“花鐘”，其做法很奇妙。

這篇說明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時間是不同的”這個句子展開，1自然段按順序列舉了九鐘花在不同時間開放，根據這個特點，可以讓學生學習按時間順序組句成段。2自然段解釋了不同的花在不同時間開放的原因。以設問的方式承上啟下，用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關聯詞把句子連接起來，通過教學使學生理解，并在第3自然段的教學中遷移運用。

這篇課文詞匯豐富，語句優(yōu)美，非常適合練習朗讀，在多種方式的朗讀中激發(fā)學生學習課文的興趣，積累詞匯，學習多樣表達。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學生留心觀察，勤于思考的興趣。

教學目標：

知識與能力：1。認識“怒、暮、燥”等8個字，會寫“夢、醒、嫩”等14個字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等16個詞語；2.正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句；3.理解課文內容，體會課文用不同表達方法表達的妙處；4.培養(yǎng)留心觀察周圍事物，認真思考的好習慣。

過程與方法：1、通過用生字詞卡片分析生字結構，引導學生巧妙識字；2、組織學生多讀課文，巧讀課文，讀懂內容；3、通過分析比較，體會不同句式的表達效果，學會運用多樣化的表達方法；4、師生共同探討，啟發(fā)學生觀察周圍事物，記觀察日記。

情感、態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度；2、初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重點、難點：1、讀懂課文內容，激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)好的觀察習慣；2、體會文中用不同說法表達不同花開放的妙處；3、理解不同的表達句式，并學習應用。

教學準備：課件。

課時安排：兩課時。

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

同學們，你們都喜歡花嗎？今天就讓我們走進花的世界，去領略花的美麗與神奇吧?。ǘ嗝襟w播放形形色色的花兒）

1、看了剛才的畫面，請你談談感受吧?。▽W生自由談）；2、可你們知道嗎？ 花兒不光美麗，身上還藏著許多奧秘呢？想知道嗎？今天就讓我們一起倆揭秘吧；3、出示：花鐘

二、初讀感知

1、請大家先打開課本，先自讀課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）；2、剛才大家自學了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：暮色，爭奇斗艷，芬芳迷人，艷麗，怒放，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，修建，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）；3、師檢查：（1）出示帶拼音的生字“艷、內、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強、適、昆、播、修、致”指生當小老師領讀；（2）生字去掉拼音開火車讀；（3）游戲（摘蘋果）：出示生字詞指生讀，讀對蘋果落下。出現問題及時糾正?，F在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）（4）對本課生字詞，你覺怎樣識記好？先小組里討論，再匯報。（熟字換偏旁：嬌——驕——橋；形近字識記：溫——濕）（5）指導書寫，學生通過分析結構；“濕”“嬌”書寫時要注意左窄右寬；“艷”、“強”書寫時要注意左邊稍微比右邊窄；“醒”、“致”左右寬窄差不多。