體育教學模式及其在排球教學中的選擇與運用

中圖分類號：G842 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 排球運動是一項重要的體育項目，在奧運會等國際性體育賽事中具有相當重要的地位。隨著體育教學的專業(yè)化以及國際化，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)難以有效地激發(fā)起受訓者排球訓練的興趣，因此排球教練亟需對傳統(tǒng)教學模式進行改良，基于這一現(xiàn)狀本文對體育教學模式在排球教學中的選擇與運用進行了探討。

關(guān)鍵詞 體育教學模式 排球教學 選擇 運用

一、前言

隨著體育事業(yè)的發(fā)展，排球教學中傳統(tǒng)的技能教學已經(jīng)難以滿足受訓者的訓練需求，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化體育事業(yè)發(fā)展的節(jié)奏。在現(xiàn)代化排球教學過程中，不僅應(yīng)當加強受訓者的運動水平和技能水平，還應(yīng)當重點培養(yǎng)受訓者的體能素質(zhì)。體育教練應(yīng)當通過改善受訓者的體育觀念，樹立起受訓者的終身體育意識。

二、體育教學模式

體育教學理論是對體育教學活動的理性認知，對體育教學活動起著一定的指導作用，排球運動的體育教學模式在整體體育框架中存在，具有一定的獨特性與方向性。同時體育教學具有教學與發(fā)展兩大部分組成，不但是對受訓者運動技術(shù)、運動技能的訓練，而且也是對其意志與情感的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段體育教學結(jié)構(gòu)客觀地存在于以體育教學為中心的體育教練與受訓者的教學互動之中，包括空間結(jié)構(gòu)與時間結(jié)構(gòu)兩大部分?，F(xiàn)階段對體育教學模式的類別劃分較為復雜，有的根據(jù)教學目標進行教學，有的則根據(jù)體育運動實際特點進行教學。體育教學模式按照其教學功能大致可以分為傳授知識類、獲取能力類、滿足興趣類以及社會活動類四種。

三、體育教學模式在排球教學中的選擇

（一）明確排球教學目標

在排球教學開始前，體育教練應(yīng)當首先對受訓者進行深入了解，通過明確排球教學的整體目標，提升排球教學的教學效率。排球教練首先應(yīng)當熟悉課時的安排，根據(jù)受訓者的實際身體素質(zhì)以及學習情況安排合理的教學間隔。在開展正視的排球教學活動前，排球教練可以召集全體受訓者開展講座，向受訓者宣傳體育訓練的重要性，以及排球運動對身體的好處。與此同時，體育教練應(yīng)當熟悉排球教學的教學內(nèi)容，按照受訓者的實際學習情況設(shè)計相應(yīng)的教學環(huán)節(jié)，在素質(zhì)訓練過程中將訓練側(cè)重點融合進日常教學中，從而有效提升受訓者的身體素質(zhì)。

（二）對傳統(tǒng)體育教學模式進行革新

在排球訓練過程中，體育教練應(yīng)當以受訓者的學習興趣作為根本出發(fā)點，再由體育教練根據(jù)訓練場所實際的場地器材設(shè)施選擇合理的教學模式。隨著體育運動向多樣化以及國際化發(fā)展，這就需要體育教練在設(shè)計教學環(huán)節(jié)的過程中對傳統(tǒng)教學模式進行改革，通過分層教學法將受訓者按照身體素質(zhì)以及實際技能水平進行分層，并對不同層次的受訓者采取相應(yīng)的教學手段，設(shè)置差異性的教學目標，保證不同層次的受訓者都可以在訓練中獲得能力提升，從而提高受訓者的學習興趣。在開展排球訓練的過程中，體育教練應(yīng)當合理使用教學技巧，尊重受訓者的個性與差異性，避免傷害受訓者的自尊心。

四、體育教學模式在排球教學中的運用

（一）互動創(chuàng)新式教學模式。

互動創(chuàng)新教學模式主要凸顯了“以人為本”的理念，在訓練過程中體育教練需要明確受訓者的主體地位，通過一定的互動與交流，培養(yǎng)受訓者的訓練興趣?；觿?chuàng)新式教學模式除了將排球教學目標具體化外，還應(yīng)當考慮到受訓者的個性化需求，根據(jù)受訓者的實際身體素質(zhì)與技能水平設(shè)置相應(yīng)的訓練目標。在實際教學過程中，體育教練可以通過一些具有生活氣息的問題對受訓者的技術(shù)動作加以引導，從而有效地調(diào)動起受訓者學習排球技術(shù)動作的興趣，培養(yǎng)受訓者自主思考的能力?；觿?chuàng)新式教學模式側(cè)重培養(yǎng)受訓者的訓練興趣，這就需要體育教練在訓練過程中結(jié)合生活元素，加強與受訓者的情感交流，從而營造良好的訓練氛圍，激發(fā)訓練者的學習興趣。

（二）小組合作教學模式

小組合作教學模式可以在訓練過程中加強受訓者之間，以及受訓者與教練之間的交流與溝通，從而有效地活躍訓練氣氛，有利于受訓者在訓練過程中獲得更多的信息。小組合作教學模式主要從受訓者的特點出發(fā)，按照受訓者的綜合素質(zhì)進行分組。在訓練過程中由體育教練給每個小組分配一個固定的場地，并給每個小組制定相應(yīng)的教學目標與教學任務(wù)，教學任務(wù)可以分為小組任務(wù)與個人任務(wù)兩種，在完成排球訓練后，體育教練應(yīng)當對小組與個人進行及時合理的評價，加強小組內(nèi)部的信息溝通，實現(xiàn)小組內(nèi)部的取長補短。

（三）趣味性排球教學模式

排球體育訓練具有一定的枯燥性與理論性，難以有效地激發(fā)受訓者的學習興趣。針對這一問題，體育教練可以在排球訓練中融合進適當?shù)挠螒蛱嵘w育訓練的趣味性，激發(fā)受訓者的訓練熱情。在設(shè)計趣味性排球教學時，體育教練可以將一些兼?zhèn)淙の缎耘c競技性的游戲有效地融合進來，在設(shè)計游戲內(nèi)容時可以適當參考受訓者的意見，從而時受訓者真正融入排球教學中來，從而提升受訓者對排球訓練的興趣，有效地提升排球訓練質(zhì)量。

五、結(jié)論

總而言之，為了提高我國國民的體育素質(zhì)，促進我國體育事業(yè)的發(fā)展，相關(guān)體育工作者在體育教學過程中應(yīng)當對教學內(nèi)容、教學方法以及教學手段進行創(chuàng)新，設(shè)計出科學合理的教學模式，從而推進現(xiàn)代化體育事業(yè)的發(fā)展。在選擇排球教學模式時應(yīng)該按照科學性以及創(chuàng)新性的原則，明確受訓者的主體地位，通過適當?shù)墓膭钐嵘苡栒叩某删透?，從而激發(fā)受訓者對體育運動的興趣，樹立其終生體育的意識。

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