四川民族學(xué)院體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和文獻(xiàn)整理法，針對(duì)四川民族學(xué)院體育教學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)方向、就業(yè)指導(dǎo)情況以及就就職崗位進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)對(duì)川民院體教專業(yè)大學(xué)生就業(yè)方向、就業(yè)能力、就業(yè)因素的分析，得到了川民院需樹(shù)立實(shí)際的就業(yè)觀、提升自身綜合能力、建立健全就業(yè)信息監(jiān)督機(jī)制等建議。

關(guān)鍵詞 四川民族學(xué)院 體教專業(yè) 就業(yè)

一、川民院體育教育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生就業(yè)方向多元化

通過(guò)對(duì)川民院10級(jí)、11級(jí)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)信息進(jìn)行比較，民族院校體育教育專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)渠道得到了拓寬，體育教育專業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)方面，除體育教師這一職業(yè)外，也開(kāi)始涉足于公務(wù)員、企業(yè)白領(lǐng)、個(gè)體戶等職業(yè)，學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。

通過(guò)表1與表2的比較，11級(jí)學(xué)生可選擇的就業(yè)崗位明顯增多，健身教練、事業(yè)單位、銷售、入伍等新的就業(yè)方向得到了拓寬，而且學(xué)生選擇專業(yè)就業(yè)的人數(shù)有了變化，選擇從事體育教師的畢業(yè)生由55.07%下降到了46.43%，大部分學(xué)子就業(yè)不再癡迷于體育教師，開(kāi)始把目光投向市場(chǎng)，使得企業(yè)白領(lǐng)這一職業(yè)得到了發(fā)展，由13.04%提高到了19.64%，自主創(chuàng)業(yè)率也由2.90%增加到了8.93%，失業(yè)率、待業(yè)率得到了極大的改善，由28.99%降低到了3.57%，拓寬就業(yè)渠道、改變專業(yè)就業(yè)的觀念、提高自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力有利于提高就業(yè)率，但是，拓寬就業(yè)渠道、就業(yè)方向多元化等方法并不能完全解決就業(yè)問(wèn)題，還有3.57%的學(xué)生待業(yè)在家，占據(jù)著一定的比例。

（二）川民院體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)方向

川民院體育教育專業(yè)主要以培養(yǎng)中、小學(xué)體育教師為主要目標(biāo)，要求學(xué)生系統(tǒng)的掌握體育的基本理論、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本理論和體育類專業(yè)基本技術(shù)和技能之后，利用學(xué)生所學(xué)習(xí)的技能，將主要的精力投放在中小學(xué)體育教師或社會(huì)體育輔導(dǎo)員這兩個(gè)崗位上，使得學(xué)生就業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)單一，就業(yè)方向也顯得較為狹窄。

二、川民院體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)方向單一，學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)力度不足

川民院主要以培養(yǎng)中、小學(xué)體育教師為首要目標(biāo)。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生們的求職需求不斷更新，很多同學(xué)不再滿足于體育教師這一特定的崗位。并且，通過(guò)前文的兩個(gè)學(xué)生就業(yè)信息表，不難看出，從事體育教師崗位的學(xué)生越來(lái)越少。

（二）學(xué)生的就業(yè)觀存在偏差

筆者針對(duì)民族高校體育教育專業(yè)大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)知，對(duì)川民院體育系的學(xué)生投放問(wèn)卷一百份，并且綜合出了以下的七類就業(yè)因素，將學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)知進(jìn)行了剖析。（回收率100%，有效率100%）

通過(guò)表3中的七個(gè)因素，不難看出，民族院校體育教育專業(yè)的大學(xué)生，將工資待遇作為擇業(yè)首要條件，個(gè)人興趣、離家遠(yuǎn)近、是否與專業(yè)相關(guān)也是影響他們擇業(yè)的重要因素；然而對(duì)于自身是否有能力勝任這個(gè)工作卻很少加以考慮，更有甚者，對(duì)就業(yè)的崗位挑三揀四。

三、建議

（一）立足當(dāng)下，為民族地區(qū)培養(yǎng)后備人才

四川民族學(xué)院地處藏區(qū)，人力資源稀缺，尤其是中、小學(xué)師資力量薄弱，為拓寬體育教育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)渠道，我?？梢愿鶕?jù)民族地區(qū)的特色，為祖國(guó)的大后方培養(yǎng)后備人才，將學(xué)生專項(xiàng)技能、示范能力與民族地區(qū)的就業(yè)崗位相結(jié)合，建立畢業(yè)生市場(chǎng)需求調(diào)查制，在民族地區(qū)為學(xué)生們開(kāi)創(chuàng)一條就業(yè)之路。

（二）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

要加強(qiáng)宣傳教育，讓學(xué)生明確高師體育專業(yè)的教育目標(biāo)，并且要求學(xué)生不能片面的追求工作環(huán)境好、實(shí)惠且能否發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)、月薪收入期望值高的工作，應(yīng)該腳踏實(shí)地，尋找一個(gè)適合自己的工作崗位。

（三）增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

學(xué)生在掌握專項(xiàng)知識(shí)的同時(shí)，也需要對(duì)其他的專項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且嚴(yán)格把關(guān)普修課的考試環(huán)節(jié)，使得每一位學(xué)生都能成為專項(xiàng)技能全面、專業(yè)技能突出的綜合型人才。

（四）建立健全畢業(yè)生就業(yè)信息監(jiān)督體制

為了建立健全學(xué)校、社會(huì)一體化的就業(yè)服務(wù)體系，使學(xué)校和社會(huì)有機(jī)的銜接起來(lái)，學(xué)校為更好地減少畢業(yè)生就業(yè)的盲目性，可以利用各種現(xiàn)代化手段，對(duì)在民族地區(qū)就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)的信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，反饋民族地區(qū)就業(yè)的情況，鼓勵(lì)更多的學(xué)生學(xué)在民族地區(qū)，就業(yè)于民族地區(qū)。

參考文獻(xiàn)：

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