江西省中小學(xué)體育多元化教學(xué)模式探究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）01-000-02

摘 要 通過文獻資料法、走訪法和專家訪談法、邏輯分析法，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：江西省中小學(xué)體育教學(xué)主要存在體育課開課少、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一、大中小學(xué)“脫節(jié)”式培養(yǎng)等問題，并針對出現(xiàn)問題提出改革建議。

關(guān)鍵詞 江西省 中小學(xué)體育 多元化教學(xué)模式

有材料顯示，我國學(xué)生體質(zhì)健康狀況自1985年以來呈連續(xù)下降趨勢，尤其是青少年學(xué)生體能素質(zhì)、心肺功能、近視率居高不下。國家教育部2004年國家體質(zhì)健康測試結(jié)果公告顯示，與2002年相比，青少年學(xué)生在爆發(fā)力、力量等素質(zhì)呈持續(xù)下降趨勢。江西省是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大省，近幾年，城市化水平發(fā)展較快，對江西生青少年體質(zhì)研究發(fā)現(xiàn)，各年齡階段鄉(xiāng)村青少年身高均低于全國相同人群。下肢爆發(fā)力、耐力素質(zhì)50m×8往返跑、1000m/800m，除部分男生往返跑成績高于全國同齡學(xué)生，其他年齡組均差于全國同群體水平。可見，怎樣吸引學(xué)生積極主動地參與體育課堂是現(xiàn)階段教育工作者急需解決的一大難題，而中小學(xué)階段多元化教學(xué)模式的探究刻不容緩。

一、江西省中小學(xué)存在的主要問題分析

通過走訪及查閱近三年文獻資料顯示江西省各地、級市中小學(xué)，普遍存在以下幾點問題：（一）城鄉(xiāng)中小學(xué)都在開設(shè)體育課，多數(shù)學(xué)校是以每周2節(jié)體育課為主。2004年11月，教育部頒布《關(guān)于保證中小學(xué)體育課課時的通知》中明確規(guī)定了九年義務(wù)教育階段體育課課時每周不少于3個課時。（二）小學(xué)體育課主要是以體育游戲、田徑、廣播體操為主。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計中學(xué)男生喜歡參與的項目排名前三的分別是籃球、足球、乒乓球等對抗性較強項目，女生比較傾向于健美操、舞蹈、武術(shù)等表演性較強的項目。出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一，枯燥乏味，從而難以調(diào)動學(xué)生的參與的積極性。（三）江西省中小學(xué)普遍采用“五段式教學(xué)法”即組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業(yè)及其變式。在體育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)組織較為隨意、松散，多數(shù)體育教師采取“半放羊”式教學(xué)。（四）隨著義務(wù)教育階段的發(fā)展，體育活動場地出現(xiàn)數(shù)量少質(zhì)量次、現(xiàn)有體育活動場地無法滿足體育教學(xué)和課外活動的需要。（五）據(jù)調(diào)查江西省中小學(xué)城市陽光體育活動運動內(nèi)容豐富多彩，但大多數(shù)現(xiàn)代化的體育運動項目，而農(nóng)村小學(xué)體育運動開展情況內(nèi)容單一化。農(nóng)村存在諸多問題的原因是場地設(shè)施受到限制、器材少、缺乏專業(yè)的體育教師組織與指導(dǎo)。

二、江西省中小學(xué)多元化體育教學(xué)模式必要性和重要性

（一）多元化教學(xué)模式提高學(xué)生身體素質(zhì)、增強體質(zhì)

華東師范大學(xué)季瀏教授認為：運動興趣是人們積極地認識，探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。

青少年學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，身體形態(tài)的可塑性較大，經(jīng)常參加體育鍛煉可以促進骨組織的血液循環(huán)、骨密度增厚，使骨骼更加結(jié)實粗壯，抗折性提高，肌肉收縮更加有力強健，關(guān)節(jié)更加靈活牢固。經(jīng)常參加體育活動能增強學(xué)生身體的免疫力，提高對疾病的抵抗力。

（二）多元化教學(xué)模式提高學(xué)生體育鍛煉的綜合素質(zhì)、能力

學(xué)生的綜合素質(zhì)及各方面能力的發(fā)展是相互影響相互促進的，體育鍛煉所選擇的內(nèi)容與組織方法要考慮針對性、全面性和多樣性。采取多樣化的手段與方法，提高體育教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，保證學(xué)生綜合素質(zhì)與各方面能力均衡發(fā)展。學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉促使中樞神經(jīng)系統(tǒng)、大腦皮質(zhì)的興奮增強，抑制加強，改善神經(jīng)過程的均衡性和靈活性，提高大腦分析綜合能力，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力。

三、多元化視角下改進中小學(xué)體育教學(xué)模式的策略

（一）明確教學(xué)目標，加強教師隊伍

江西省教育局要對中小學(xué)體育教學(xué)給予高度的重視，根據(jù)我國九年義務(wù)教育階段學(xué)校體育總目標，結(jié)合各個地方學(xué)校的實際情況及學(xué)生特點制定各個學(xué)校體育子目標。學(xué)校體育目標應(yīng)明確該培養(yǎng)什么樣的“人”，這樣的“人”應(yīng)該具備怎樣的基本素質(zhì)和能力。學(xué)校要建設(shè)專業(yè)的體育教師隊伍，加大師資投入，減少兼職教師，穩(wěn)定專業(yè)體育教師。對體育教師進行定期的職業(yè)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，使體育教師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理念、方法。

（二）調(diào)整課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容

體育課程編制者要認真學(xué)習(xí)和研究我國的體育教育目標和各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標，據(jù)此制定出本校體育教學(xué)課程的具體目標、內(nèi)容標準、方法與組織及評價的方案。將江西省各市級流行的民間體育活動或新興體育運動項目及各種簡單易行的內(nèi)容通過改編引入體育課程。體育課在構(gòu)建評價體系時，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、綜合能力、知識與技能掌握納入學(xué)習(xí)成績的評定范圍，并采取“師評—自評—互評”的多元化評價方式。

（三）陽光體育活動的開展，保證課余體育活動鍛煉

首先，通過課外體育活動完成學(xué)校體育的任務(wù)，達到學(xué)校體育的目的，是學(xué)校為社會培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標之一。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師通過建立一系列的規(guī)章制度，采取相應(yīng)的措施，要求每個學(xué)生積極參加各種各樣的課外體育活動。再次，活動內(nèi)容除由學(xué)校根據(jù)教學(xué)大綱統(tǒng)一安排外，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好。如健身活動，娛樂體育及民族、民間體育等的開發(fā)來實現(xiàn)課外體育活動內(nèi)容的多樣性。最后，由于課外體育活動面對的是全體學(xué)生，學(xué)生的年齡、性別、身體素質(zhì)、技術(shù)水平、興趣愛好等不同，從而決定了它組織形式應(yīng)多樣化。如全校性或年級性活動、班級性或小組性活動、個人興趣愛好性活動等等。

（四）實施中小學(xué)與高校人才輸出“鏈接戰(zhàn)略”

體育課各階段的教學(xué)在總體上又是一個相互銜接、相互穩(wěn)定遞進不可分割的整體，只是大、中小學(xué)體育教學(xué)相比，最顯著的差異是教材內(nèi)容的增多和深化，中小學(xué)階段體育教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、正確技能方法的掌握及身體素質(zhì)的提高，為大學(xué)體育教學(xué)基本知識和更高更深層次的理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，中小學(xué)階段體育課課程設(shè)置應(yīng)該與大學(xué)體育課程設(shè)置相鏈接；江西省高考體育項目應(yīng)根據(jù)江西省地域特點、學(xué)生特點及基本身體素質(zhì)，由現(xiàn)在的耐力項目（800m）、速度項目（100m）、反應(yīng)能力（籃、足球）及立定跳遠項目，增加力量素質(zhì)、力量素質(zhì)及協(xié)調(diào)素質(zhì)等項目增加；為保證中小學(xué)充足的鍛煉時間，由每周2～3次體育課的基礎(chǔ)上增加體育課課頻率；中考體育項目的分值由30分增加到50～60分。

四、建議

學(xué)校體育發(fā)展在《體育與健康》課程背景下，教學(xué)改革面臨的問題這些護腰體現(xiàn)在教學(xué)理念陳舊，教學(xué)目標不明確，內(nèi)容枯燥、評價方式單一，教學(xué)方法單調(diào)、乏味，管理力度不夠，課外體育活動開展不甚理想，大、中小學(xué)培養(yǎng)方式脫節(jié)等。面對新世紀對學(xué)校體育教學(xué)改革提出的挑戰(zhàn)，應(yīng)從教學(xué)理念，目標，內(nèi)容，評價方式，教學(xué)形式、組織方法，大、中小學(xué)“鏈接式”培養(yǎng)等方面進行調(diào)整。建議逐步打破原有學(xué)校體育對學(xué)生培養(yǎng)方式，應(yīng)拓寬科學(xué)教育空間，使大、中小學(xué)培養(yǎng)形成“鏈接”戰(zhàn)略，在對中小學(xué)進行改革實踐過程中總結(jié)經(jīng)驗，逐步探索出一條適合江西省中小學(xué)體育多元化教學(xué)模式發(fā)展的道路。

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