淺談高中化學作業(yè)的設(shè)計

【摘 要】化學作業(yè)是化學課堂教學效果的反饋，它反映了學生在學習過程中對所學化學知識、化學思想、化學方法和化學技能的掌握現(xiàn)狀。它是高中化學教學過程中極其重要的一個環(huán)節(jié)。教師在新課程理念的引領(lǐng)下，結(jié)合學生的實際需求，形成新的作業(yè)觀，提高高中化學作業(yè)設(shè)計的有效性，必將取得良好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學 作業(yè)設(shè)計 有效性

高中化學教學包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導和學業(yè)成績的檢查與評定五個基本環(huán)節(jié)，其中布置并指導完成適當?shù)淖鳂I(yè)時高中化學教學過程中的重要環(huán)節(jié)。完成作業(yè)的主要目的是讓學生通過訓練，及時鞏固所學知識，將新知識與舊知識的聯(lián)系，使之融會貫通，并能做到舉一反三。但隨著新課程理念的深入和課堂教學的不斷變革，創(chuàng)新意識將不斷滲透到教學的每個環(huán)節(jié)?？茖W而有創(chuàng)造性地作業(yè)也是新形勢下教學的需要。因此，作業(yè)設(shè)計不僅僅體現(xiàn)在知識的檢查和鞏固上，更重要的是如何設(shè)計出使學生個性得以充分發(fā)展，綜合素養(yǎng)得到提高的作業(yè)。

一、教師應具備科學的作業(yè)觀

激勵每位學生獲得成功意味著我們的教學主體是每一位學生，體現(xiàn)以人為本的教育觀；作業(yè)必須立足課程內(nèi)容，適應不同學生個體的個性特征（包括智力水平、興趣愛好、思維方式、性格特點）的需要。高中化學教學要求學生利用化學視野觀察事物、思考為題、解決問題，并形成科學的態(tài)度和情感。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力要求學生主動參與學習過程，了解科學家工作方式和思維方法，掌握探究學習的基本技能，形成科學觀，從被動型學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有蛯W習。“我們的實際生活，就是我們?nèi)康恼n程；我們的課程，就是我們的實際生活”，設(shè)計我們身邊的作業(yè)，引導學生利用所學化學知識分析解決日常生活、生產(chǎn)中的具體問題，將知識轉(zhuǎn)化為能力。因此，作業(yè)設(shè)計過程更要能夠包括實驗、討論、交流、查閱資料、分析歸納等項目。

二、高中化學作業(yè)的設(shè)計

如何使高中化學作業(yè)發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性呢？

1、實踐型作業(yè)的設(shè)計

高中化學作業(yè)必須與日常生活和生產(chǎn)緊密結(jié)合，情境就在我們身邊，能夠激發(fā)學生的學習興趣。例如在講到“過氧化鈉”時，學生對其性質(zhì)和反應方程式感到比較枯燥。在學習之前，我們可以布置相應的作業(yè)：

（1）查閱潛艇中供艇員呼吸所用氧氣的原理。

（2）設(shè)計實驗驗證該原理中可以產(chǎn)生氧氣，并與同學交流討論，課堂提供儀器和藥品供同學實驗。

（3）查閱資料過氧化鈉還有哪些用途？

（4）與同學討論，過氧化鈉供氧過程中電子如何轉(zhuǎn)移？

（5）您還對過氧化鈉的哪些方面感興趣？

這樣的作業(yè)，比老師反復知識講解和方程式默寫效果要好得多，不僅僅能夠理解知識，而且對知識點掌握更持久，同時還能夠調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，更為重要的每位同學都可以從作業(yè)中體驗成功的喜悅。

這種作業(yè)強調(diào)了學生有興趣的親自體驗，在查閱資料、實驗、討論等一系列活動中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，加深了學生對知識的理解。

2、探究性作業(yè)的設(shè)計

新課程標準提倡以學生為主體的學習模式，強調(diào)研究性學習，作業(yè)的設(shè)計也要與之相一致。探究性作業(yè)是對學生綜合素養(yǎng)的考察，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐技能。在設(shè)計探究性作業(yè)過程中，老師拋出探究命題，學生根據(jù)主題從不同的視角進行研究，在此過程中使其綜合素養(yǎng)得到提高。例如：高三復習過程中以“水”作為主題的研究，學生可以從幾個方面進行研究歸納：

（1）水作反應物的化學反應的歸類，氧化還原反應、非氧化還原反應；氧化還原反應中水做氧化劑、還原劑、既做氧化劑又做還原劑和既不做氧化劑又不做還原劑；

（2）水的電離，對水電離平衡的促進與抑制等；

（3）水在工業(yè)生產(chǎn)中的應用；

（4）水的結(jié)構(gòu)，共價鍵、氫鍵、配位鍵的形成等；

……

學生可以根據(jù)自己對知識點理解的偏好選擇自己的側(cè)重，從潛意識上具有自我驅(qū)動學生的力量。當然學生完成探究性作業(yè)后進行展示、以及交流也是必不可少的，這樣可以使學生知識的理解更為全面。探究性作業(yè)的展示可以利用課堂5分鐘、黑板報和學習園地，這樣使學生的綜合歸納、語言表達等能力得到鍛煉。

3、開放型作業(yè)的設(shè)計

開放型作業(yè)貫徹“堅持以學生為本，尊重學生個體化差異，使每位學生都能獲得成功”的精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神，將學生置于一個動態(tài)、開放的氛圍中，為學生提供多元學習機會。例如：在學習有機化合物后，讓學生設(shè)計實驗驗證CH3CH=CHCHO中含有“碳碳雙鍵”和“醛基”。要求設(shè)計的實驗方案完整可行，同時要兼顧“碳碳雙鍵”和“醛基”的相互影響。我們在作業(yè)中不規(guī)定試劑、方法，完全讓學生根據(jù)科學性、合理性、實用性有機集合起來。學生在作業(yè)過程中，首先需要了解“碳碳雙鍵”和“醛基”的基本性質(zhì)特征，這是基礎(chǔ)；然后要去了解兩者性質(zhì)的“同現(xiàn)象”問題，尋找性質(zhì)現(xiàn)象的差異；再后學生需要尋找體現(xiàn)性質(zhì)現(xiàn)象差異的試劑；最后設(shè)計實驗的環(huán)節(jié)和步驟。這樣可以打破常規(guī)，設(shè)計出富有個性的多種實驗方案，既鞏固學科知識，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

根據(jù)高中化學作業(yè)設(shè)計的研究，使我悟出：有效的作業(yè)必定是適應每位學生，有利于學生的綜合素養(yǎng)的提升。同時作業(yè)必須在新課程理念的引領(lǐng)下，結(jié)合學生和當?shù)氐膶嶋H，緊扣教學重點、難點，體現(xiàn)出實踐性、探究性、合作性和開發(fā)性。

總之，作業(yè)過程是學生智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值、理想的生成過程與體現(xiàn)過程。有效的作業(yè)是落實教學有效性的重要一環(huán)。有效的化學作業(yè)既可以使學生鞏固與加深所學知識，有能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題、類比聯(lián)系、歸納總結(jié)、應用創(chuàng)新等思維品質(zhì)，教師應努力從作業(yè)設(shè)計入手，增強學生完成作業(yè)的興趣，使之成為化學教學的重要環(huán)節(jié)，知識鞏固的途徑，學生能力培養(yǎng)的載體。因此，用新課程理念來指導高中化學作業(yè)的設(shè)計，提高作業(yè)的趣味性、針對性、有效性，是我們提高教學有效性的必要條件。