淺論創(chuàng)建品牌班級，促特色學?？v深發(fā)展

【摘 要】班級是組成學校的基石，特色學校的建立與發(fā)展離不開班級品牌的創(chuàng)立。打造班級品牌，要從環(huán)境的布置的溫馨富有特色，民主完善的班級管理制度的建立，在特色活動的開展上下功夫。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)建 品牌班級 縱深發(fā)展

一所學校，當它已經(jīng)具備了自己的辦學特色，如何擦亮自己的品牌，使自己的特色得到縱深的發(fā)展？如何克服自己止步不前的“高原現(xiàn)象”？應該班級文化成長的品牌的打造為出發(fā)點。和諧有特色的班級環(huán)境是班級的名片，班級民主的管理制度是主心骨，特色活動的開展與持續(xù)是重要的內(nèi)涵。

一、打造班級品牌，從建立溫馨和諧的班級環(huán)境入手

教室環(huán)境的布置是班級文化樹立的標桿，要做到德育、美育、智育三兼顧。

（一）杜威指出：“學校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子?！苯淌椅幕慕ㄔO(shè)即教室環(huán)境的布置，要做到德育、美育、智育三兼顧。教室整體環(huán)境的整潔美觀、桌椅擺放的整齊、讓學生能有一個清爽整潔的大環(huán)境。我們學校的教室還有黑板報、公布欄、評比欄、圖書角等，可以要求孩子們用自己的作品裝扮孩子們自己的學習、生活空間，力求做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。而且在布置教室時要和自己的班級特色、班級的名稱相聯(lián)系，凸顯自己班級的特點，低年級的童趣。

（二）精神文化環(huán)境的建設(shè)也要跟上。

班主任寄語、班名、班訓、班級口號、班級目標、班歌等于一身的特色班牌，將它們張貼在教室的前門上，用簡明扼要的核心精神凝聚班級所有學生，提煉出具有概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，讓它無形地賦予班級一種無盡的自豪和長足的干勁。

1、特色班名。各班根據(jù)自己的特色和目標，取深含寓意又富有個性的班名，比如：蘭亭班、書香班、朗英班、博藝班、百花園、自主家園、悅讀家園、七色光中隊、雷鋒中隊、金鑰匙中隊等。我根據(jù)班級的低年級的活潑好動的特色，可以定名為“七彩陽光班”。

2、特色班訓、口號、目標。班訓、口號目標化，它代表著班、隊的活力，體現(xiàn)了班級朝氣蓬勃，積極向上的精神，讓每一個學生在共同的價值追求中得以發(fā)展。比如，“快樂學習健康成長”、“茁壯每一棵苗、艷麗每一朵花”等，用目標來教育學生，讓學生常把自己的言行同目標對照，反省自己、發(fā)展自己。

3、特色班歌。特色班歌是改編+自創(chuàng)，體現(xiàn)班級成員整體精神風貌、希望和追求。班歌用學生耳熟能詳，特別喜歡的歌曲為藍本，再改編，旋律是活潑、奮進、歡快的，能表達班級成員整體精神風貌、希望和追求。低年級的班歌可以根據(jù)他們自己喜歡的兒歌來改編，簡單易記。

二、打造班級品牌，從班級管理制度的完善上做功夫

班級制度建設(shè)就是班級文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，才能克服學生行為的隨意性，鞭策后進、激勵先進。創(chuàng)建特色班級有利于學生的全面發(fā)展和個性張揚，有利于德育工作的順利開展，提高班級管理的品位，在樹立良好班風學風的同時為學生搭建自我管理、自我教育、自我服務、自我發(fā)展的平臺。因此在班級管理要做到：

（一）發(fā)揮學生的主人翁精神，積極參與班級管理。

學生的主人翁責任意識不是班主任強加的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委員會時，采取競選制。班級公約是班級學生活動的行動指南。全班同學合訂班級公約，在學生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護者。

（二）實行層層責任承包制。班主任抓班干部，班干部抓值日班長，值日班長抓小組長，小組長抓組員層層落實。課堂常規(guī)，課間操，日常檢查，體育委員和值日班長負責，誰出問題誰承擔責任。真正做到人人有事做，事事有人做。

（三）建立和健全班級激勵機制。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓?？茖W、民主、健全的班級規(guī)章制度，對學生良好行為習慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養(yǎng)有巨大的促進作用。小學生的班規(guī)可以從以下方面去制定：文明禮儀、學習常規(guī)、考勤制度、基本規(guī)范、衛(wèi)生執(zhí)勤、獎罰等多方面。在建設(shè)班級制度文化的過程中，首先一點是從學生的需要出發(fā)，讓他們認識到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級所有成員的利益——秩序、公平、好習慣、高效率。二是體現(xiàn)民主。

（四）積極開展小組競爭活動，有效促進學生自我約束。

在班級管理過程中也可以充分利用學習小組的優(yōu)勢，開展小組間的良性競爭，并通過小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?，提高學生遵紀守法的自覺性。

三、打造班級品牌，以特色活動的開展為內(nèi)容

蔡元培先生說：“有特色的教師是學校的寶貴財富?！币晃粌?yōu)秀的班主任是特色班級打造的總設(shè)計師，在特色活動的開展設(shè)計方面要遵循以下方面：

（一）要有班級特色活動建設(shè)的整體構(gòu)思，有一系列簡單易行又可持續(xù)開展的特色活動點子。班級特色活動要立足于整個三年甚至于多年的個人所帶的班級的整體建設(shè)，打出個人帶班的獨特風格和鮮明的個性特征。同時，班級特色活動組織開展要有可持續(xù)性。

（二）根據(jù)班級的自身特點和強項出發(fā)，挖掘校園生活的方方面面，充實特色活動。學校里的主題班會、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、六一兒童節(jié)，納入到自己的班級活動范圍。班主任可以根據(jù)自身的特點和班級的優(yōu)點出發(fā)，開展具有自己特點的活動，例如：1、一日小當家。學生每月要抽出一天的時間來學習做家務，低年級從整理書包，洗碗開始；中年級開始學習洗衣服，疊被子，做飯；高年級開始拖地，學做小吃。這樣有梯度的訓練學生的生活技能，讓學生成為會生活的人。2、品書。每周利用一節(jié)課的時間來閱讀，名篇欣賞會，養(yǎng)成閱讀的好習慣，在書香中陶冶情操。3、讀書筆記比賽。讓學生運用各種形式來設(shè)計自己的讀書筆記，可以是圖片、繪本、漫畫、思維導圖的形式，來交流自己的讀書心得，在碰撞中激發(fā)興趣。

一個富有特色，積極向上，自我管理的班級，能把學生休眠的理想，進取心激發(fā)出來。也是特色學校能縱深發(fā)展，將自己的特色更精、更細地和班級管理結(jié)合起來的著力點。

參考文獻

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