中學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

【摘 要】針對(duì)中學(xué)生的自主完成家庭作業(yè)能力的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查現(xiàn)象、分析成因，得出學(xué)生之所以自主完成家庭作業(yè)的能力普遍較差，客觀上是因?yàn)楦改该τ谧约旱墓ぷ骱蜕?，家庭作業(yè)的完成在家中失去了督促與指導(dǎo)；家庭作業(yè)的難度大與數(shù)量多也是造成這部分學(xué)生自主完成家庭作業(yè)的障礙；主觀上是由于學(xué)生存在著依賴、逃避的心理所致。據(jù)此，課題組從改變教師的家庭作業(yè)觀念、研究家庭作業(yè)多樣性及家長(zhǎng)與培養(yǎng)學(xué)生自主完成家庭作業(yè)能力的關(guān)系入手，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主完成家庭作業(yè)能力的目的。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 家庭作業(yè) 現(xiàn)狀調(diào)查 對(duì)策研究

【課題項(xiàng)目】本文系2015黔南民族師范學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目課題《中學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》，項(xiàng)目編號(hào)：qnsy201531。

1、引言

筆者工作八年以來(lái)，一直戰(zhàn)斗在教育一線，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家庭作業(yè)的完成方面存在較大的問(wèn)題，這是困擾很多教師的一個(gè)普片性問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，家庭作業(yè)是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延伸，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)所得有一定的影響。這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)與培養(yǎng)。因此，家庭作業(yè)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也占據(jù)著重要的位置，學(xué)生能否很好的完成家庭作業(yè)關(guān)系到他們的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。針對(duì)這些情況，筆者從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)情況作了一些分析、調(diào)查與研究。

2、學(xué)生家庭作業(yè)的重要性

2.1 家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸

孔子在幾千年前就提出了“溫故而知新”的教育方法，家庭作業(yè)實(shí)質(zhì)上也起到了這種作用。作為課堂教學(xué)的延伸，它具有兩方面的功能：一方面是復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)；另一方面，家庭作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的輔助手段，布置適量的家庭作業(yè)是必要的，是為學(xué)習(xí)的內(nèi)容做鋪墊，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.2 學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查

平常在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生家庭作業(yè)的完成情況不是很理想，也經(jīng)常在辦公室見(jiàn)到在補(bǔ)家庭作業(yè)的學(xué)生。為此，筆者對(duì)本校七年級(jí)部分班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪問(wèn)（見(jiàn)附表），調(diào)查發(fā)現(xiàn)作業(yè)間歇性未完成的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.10%，經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.06%。結(jié)合對(duì)這部分學(xué)生走訪了解后得知，他們家庭作業(yè)未能按時(shí)完成的原因有如下幾點(diǎn)：

1）依賴。這部分學(xué)生由于從小是在家長(zhǎng)的陪伴下做作業(yè)的，久而久之，他們產(chǎn)生了依賴心理，他們習(xí)慣了“難題有家長(zhǎng)教，量多有家長(zhǎng)代勞”的家庭作業(yè)完成模式。隨著年級(jí)的升高，家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)已力不從心，這部分學(xué)生由于一下子失去了家長(zhǎng)的“幫助”而惘然若失，長(zhǎng)時(shí)間產(chǎn)生的依賴心理會(huì)讓這些同學(xué)忘記某一項(xiàng)作業(yè)，或者是快睡覺(jué)時(shí)才想起寫作業(yè)，還有的作業(yè)過(guò)程拖沓，常常是磨蹭到睡覺(jué)，還不能把作業(yè)寫完。

2）意愿。這部分學(xué)生打從心里不愿做家庭作業(yè)，他們可分二類：一類是因各種原因，把作業(yè)當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)，對(duì)家庭作業(yè)采取逃避的方式，具體的反映就是拒絕寫作業(yè)；另一類是由于父母不在家，或父母離異導(dǎo)致現(xiàn)在由爺爺奶奶在充當(dāng)臨護(hù)人，他們?cè)诩抑薪邮艿氖歉舸逃?，驕橫、自我中心的他們對(duì)無(wú)力監(jiān)管自己學(xué)業(yè)的長(zhǎng)輩根本不放在心上，這就造成了他們家庭作業(yè)完成的隨意性，若自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生就容易將家庭作業(yè)拋之腦后。

3）遺忘。這部分學(xué)生是沒(méi)能將老師布置的家庭作業(yè)記錄下來(lái)；或者是有其他的事情，將要做的家庭作業(yè)遺忘了，他們從內(nèi)心里是想完成家庭作業(yè)的。

4）師源。教師日常教學(xué)工作中，考慮較多的是如何鞏固知識(shí)，提高學(xué)生成績(jī)，因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學(xué)生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對(duì)固定，靈活性少，學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，抄寫、書面表達(dá)、課文后面的練習(xí)題、預(yù)習(xí)新課、教學(xué)輔助資料上的題目名列教師布置作業(yè)的前幾位，而這些家庭作業(yè)忽略了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的關(guān)于發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度的原則，使學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣及態(tài)度產(chǎn)生排斥心理，繼而形成心理性遺忘。

附：

黔南師院附中七年級(jí)三個(gè)班家庭作業(yè)完成情況的調(diào)查

班級(jí) 班級(jí)人數(shù) 作業(yè)按時(shí)完成 作業(yè)間歇性完成 作業(yè)經(jīng)常不完成

七（1）班 59 47 7 5

七（4）班 59 49 7 3

七（5）班 57 50 4 3

合計(jì) 175 146 18（7.10%） 11（7.06%）

3、研究取得的成果及對(duì)策研究

3.1 更新教師的教育理念

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系。開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間豐富知識(shí)，提高能力”。因此，經(jīng)常設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐性的家庭作業(yè)是適應(yīng)時(shí)代的需要，符合新課標(biāo)的要求。

3.2 設(shè)計(jì)多樣化的家庭作業(yè)

如前所述，家庭作業(yè)形式單一、枯燥，是引起學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)反感的一個(gè)重要原因。因此，家庭作業(yè)的多樣性研究，矛頭直指這一問(wèn)題的關(guān)鍵。我們都知道，“教材無(wú)非是個(gè)例子”，學(xué)生將要獲得的大量知識(shí)和能力來(lái)自書外、課外。

從作業(yè)的題型上來(lái)看，我們?cè)O(shè)計(jì)靈活多樣并具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，滿足他們濃郁的好奇心。

從作業(yè)的廣度來(lái)看，“學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延?！卑鸭彝プ鳂I(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)生活相聯(lián)系，將生活充實(shí)到學(xué)生的家庭作業(yè)中，就為家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，賦予作業(yè)新的生命。

3.3 學(xué)生家長(zhǎng)與培養(yǎng)學(xué)生自主完成家庭作業(yè)能力的關(guān)系研究

在培養(yǎng)學(xué)生自主完成家庭作業(yè)能力的研究中，學(xué)生家長(zhǎng)的因素不容忽視。父母是孩子的第一任老師，家庭是學(xué)生的第一課堂。學(xué)生家長(zhǎng)的自身素質(zhì)、教育理念直接影響到學(xué)生自主完成家庭作業(yè)的能力，因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)的自主完成少不了家長(zhǎng)的督促、鼓勵(lì)。因此，研究學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生自主完成家庭作業(yè)能力的培養(yǎng)中的作用，也是本課題研究的重要內(nèi)容之一。

4、結(jié)論

以上是對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析。生活中處處有學(xué)問(wèn)，處處需要知識(shí)。讓學(xué)生走出課堂，通過(guò)多姿多樣的作業(yè)形式，鞏固所學(xué)知識(shí)，并使之應(yīng)用到生活中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)換。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘祖榮主編，《教育理論》高等教育出版社，2002年7月版

[2]龐國(guó)維，《論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)》，《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)教育科學(xué)》，2001