如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

【摘 要】語文教學(xué)中包含了聽、說、讀、寫等各個方面，良好的自學(xué)能力不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使教師在教學(xué)的過程中可以得心應(yīng)手。閱讀能力的培養(yǎng)作為語文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中也是不容忽視的，本文則主要對我們在閱讀教學(xué)的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提出了自己的意見和觀點。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 自學(xué)能力

一、什么是自學(xué)能力？

自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，運用正確的學(xué)習(xí)方法，獨立進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面自學(xué)能力的作用

為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生全方面的素質(zhì)，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)時注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們能夠自己更好的理解文章。

三、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面自學(xué)能力的方法

3.1 激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣通俗的講就是做自己喜歡做的事，它表現(xiàn)為對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)時會表現(xiàn)的主動，積極，可在學(xué)習(xí)過程中品嘗到成功的喜悅，從而使學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步提高。在平時的教學(xué)過程中，我經(jīng)常采取以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

3.1.1 假設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在閱讀的過程中遇到不懂的問題時，作為教師應(yīng)當(dāng)主動引導(dǎo)學(xué)生，通過思考問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，我在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時，一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀課文時做到邊讀邊想，尤其要在“想”字上下工夫，學(xué)會假設(shè)問題并自己解決提出的問題，以下是我平時教學(xué)過程中的具體操作方式：

當(dāng)我在教課文《飛奪瀘定橋》時，我通過引導(dǎo)學(xué)生注意敵人說的“飛過來吧的”“飛”和題目中的“飛”，從而使學(xué)生對兩個“飛”字的含義產(chǎn)生疑問，通過讓學(xué)生重復(fù)閱讀課文的方式，讓他們弄明白同情況下文字的意思是各不相同的。更重要的是：通過這種學(xué)習(xí)方法激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也激發(fā)了他們的自學(xué)和鉆研能力，從而更好地理解課文。

3.1.2 創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界，從而引起他們自學(xué)的興趣。當(dāng)我在交《桂林山水》《可愛的草塘》等文章時，教學(xué)過程中，我就利用了掛圖和幻燈片，展現(xiàn)出了書中描述的場景，再加上播放配樂課文的錄音，采取了視聽結(jié)合的方式。通過形象、鮮明的圖片和深動的語言讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。這樣的方式使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可高了。

3.1.3 通過朗讀的方式使學(xué)生產(chǎn)生興趣

學(xué)生反復(fù)的朗讀課文，用讀課文的激情，讓他們觸景生情去自學(xué)課文。當(dāng)我在教《再見了，親人》一文時，我就運用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并采用“導(dǎo)語觸動情思”、“范讀引發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容，最終收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

3.2 樹立學(xué)生自學(xué)的信心

要想真正的讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須想辦法讓學(xué)生拋開“你講我聽”的思想束縛，這就需要教師在教學(xué)的過程中安排足夠的時間讓學(xué)生自學(xué)。平時教學(xué)時，我要求每位學(xué)生上課時必須自帶一本字典，并要求學(xué)生通過查字典解決自己在字、詞、句、篇遇到的問題，還要求他們閱讀大量相關(guān)的課外書，從而補(bǔ)充必要的課外知識。此外，課上教師要創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都有相對均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，做到人人動手、動口、動眼、動腦，盡量讓不同程度學(xué)生都有成功的可能。

3.3 把自學(xué)的方法教給學(xué)生

俗話講，凡事都要講究方法，理論指導(dǎo)實踐，閱讀的學(xué)習(xí)也是固然如此，要提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師閱讀教學(xué)中需將學(xué)習(xí)的“金鑰匙”即自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過這把鑰匙，不斷的思考和揣摩，從而打開閱讀大門，進(jìn)而使學(xué)生讀懂各類文章。

在教《少年閏土》一文時，我設(shè)計了好多種練習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀的過程中邊想邊做練習(xí)，通過外貌和動作來分析特點，通過個人的體會明白人物心理的特點，再通過不同的對比來想特點，從而歸納出：閏土是以個聰明能干、勇敢、見識多廣的農(nóng)村少年。在這個基礎(chǔ)上再及時引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人物文章時，可以通過人物的外貌、語言、動作，來抓住人物的特點。

在閱讀教學(xué)中，我除了要讓學(xué)生知道不同的課文要采用不同的學(xué)習(xí)方法外，還要讓學(xué)生通過對重點詞或重點段的理解來理解文章，還教會學(xué)生通過對重點詞句或重點段落的理解來理解文章，還教會學(xué)生要給文章分段，概括每段的段意，從而歸納文章的中心思想等。

教學(xué)時我常選擇不同種類的文章，讓學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)并讀懂短文，此外，我還在班里建立了課外閱讀小組，定期讓學(xué)生交流各小組的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生之間通過相互學(xué)習(xí)和反復(fù)實踐，從而形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

不同年級其教學(xué)要求也各不相同，因此教師要根據(jù)不同年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。尤其要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生看書和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣等。

在教學(xué)過程中，我把指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書和邊讀邊想作為重點來培養(yǎng)。在我教課文《我的戰(zhàn)友邱少云》時，我突出抓好描寫“我”的內(nèi)心及邱少云的外表這兩個重點片段的教學(xué)。讓學(xué)生細(xì)讀課本時，讓學(xué)生思考評價：在這生死關(guān)頭，年僅21歲的年輕的邱少云為什么能這樣做呢？如果是你，你又會怎么做呢？學(xué)生各抒已見，從而讓學(xué)生更了解邱少云---他當(dāng)時想的只是他的戰(zhàn)友和戰(zhàn)斗的全局，為了勝利，他情愿犧牲自己。由此，邱少云的光輝形象在學(xué)生的印象更加高大，也在他們頭腦中深深扎了根，通過這樣的教學(xué)，不僅使學(xué)生受到教育，而且使學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，自己思考，自己獲取知識，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更有利于推動素質(zhì)教育的實施。

任何良好習(xí)慣的形成，都要經(jīng)過持久的訓(xùn)練。所以，在平時的教學(xué)中，我堅持引導(dǎo)學(xué)生在語文園地里反復(fù)實踐，逐步使學(xué)生做到習(xí)慣成自然。此外，我還經(jīng)常表揚自學(xué)習(xí)慣好的同學(xué)，讓他們向大家介紹自己的經(jīng)驗，使同學(xué)們學(xué)有榜樣，趕有對象，從而促使良好自學(xué)習(xí)慣的形成。