談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

美國著名未來學(xué)家埃德家富爾曾說過：“未來社會的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！彪S著新課程的逐步深入，課堂教學(xué)的改革如何體現(xiàn)出來呢？我認為最關(guān)健的還是教師教學(xué)觀念的改變，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，改革課堂教學(xué)的主渠道，才能促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧氛圍

素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學(xué)效果。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。因此，要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、建立和諧融洽的師生關(guān)系

教學(xué)實踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。這也促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實踐，真正做到愛學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿足學(xué)生。

二、加強能力培養(yǎng)，指導(dǎo)自主探索

現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進行學(xué)習(xí)，達到最優(yōu)的教學(xué)效果。即使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識，教師也要根據(jù)學(xué)生實際的興趣和能力不同，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐活動。

1、讓學(xué)生自學(xué)課本

教材中的內(nèi)容普遍前后聯(lián)系比較密切，通過“溫故”較容易實現(xiàn)知識遷移而獲得新知。這樣的內(nèi)容是教師培養(yǎng)學(xué)生自主主動學(xué)習(xí)的好機會。當(dāng)然，教師在讓學(xué)生自學(xué)課本時，要明確提出目標(biāo)，要學(xué)什么？怎么學(xué)？要解決什么問題？可以提出自學(xué)提綱，也可以在自學(xué)的各階段適時點撥暗示。長期自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生就會養(yǎng)成把教材內(nèi)容和現(xiàn)實知識因素聯(lián)系起來的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，思維的靈活性也逐步得到培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的良好品德

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的，它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊互助精神和人際關(guān)系，又能夠拓展學(xué)生思路，解決學(xué)習(xí)知識中的疑難問題。合作學(xué)習(xí)小組的組織要注意兩個問題，一是搭配時教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和性格差異，二是人數(shù)不宜太少，一般應(yīng)六人左右為宜。合作學(xué)習(xí)小組的組長不一定固定的，可以采用激勵性輪流擔(dān)任。合作學(xué)習(xí)不一定只是討論、交流一些知識學(xué)習(xí)中的問題，還可以自主的自學(xué)課本內(nèi)容。在組織合作學(xué)習(xí)時，教師要隨時了解掌握各組的信息動態(tài)，需要及時幫助、點撥、指導(dǎo)的，能解決的，特殊的問題可以在小組及時解決，帶普遍性的可帶到課堂上各組交流時再解決。

3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和探索

質(zhì)疑和探索，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和推行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。質(zhì)疑不能只是停留在完成某一教學(xué)任務(wù)后教師問學(xué)生“會不會”？“還有什么不理解的？”基礎(chǔ)上，而是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中碰到疑惑時的有感而發(fā)。所以無論學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、做作業(yè)，教師講解時，還是在課外提出的問題，教師都要予以熱情幫助，都要有幫助學(xué)生解決問題的愛心和誠心。探索是促進學(xué)生素質(zhì)提高的有效途徑和方法，但是由于學(xué)生受年齡和知識經(jīng)驗兩大因素的制約，需要教師的組織和指導(dǎo)。首先是在教學(xué)活動中利用學(xué)生好奇心強烈的特點，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生置身于探索問題的情境中。其次是對需要學(xué)生探索的問題，教師的預(yù)期目標(biāo)不必是單一的，要求人人都能成功，要充分估計部分學(xué)生或許會失敗，所以要耐心疏導(dǎo)和允許反復(fù)，要時時鼓勵后進生，幫助他們建立自信心。

三、及時反饋糾正，練習(xí)當(dāng)堂批改

學(xué)生掌握知識的信息反饋，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師同樣要精心組織。為了達到及時反饋，及時糾正的目的，練習(xí)的當(dāng)堂批改是一個有效的途徑。練習(xí)的當(dāng)堂批改可以有下面幾種方式：

1、當(dāng)堂巡視批改

教師在巡視中看到學(xué)生做對的題目，隨手批改，看到做錯的題目及時指出錯誤，讓學(xué)生及時糾正。這樣，教師就能及時掌握學(xué)生獲取知識的信息，使學(xué)生既能及時知曉對錯，立即糾正，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，防止厭煩情緒和負面定勢產(chǎn)生。

2、在學(xué)習(xí)小組中互批互糾或互批自糾

當(dāng)練習(xí)完成后，在學(xué)習(xí)小組各成員之間交流，互相批改或指出錯誤以后自己批改，這種方法能使學(xué)生互相幫助，取長補短，提高辨識能力。

3、學(xué)生自我檢查校對

能引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識內(nèi)容，整理練習(xí)過程的思路，逐步養(yǎng)成檢驗結(jié)果的良好習(xí)慣。

四、強化激勵作用，完善自我評價

教師要注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用，充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用。教師在教學(xué)中要對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生基礎(chǔ)差、進步慢，自卑感較強，教師應(yīng)盡量地發(fā)掘他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，使他們時常能感受成功的喜悅。成功感是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵機制，給學(xué)生成功的體驗，強化和激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生就會在自主學(xué)習(xí)中不斷地追尋這種體驗。學(xué)習(xí)績效受到肯定，學(xué)生的信心大大增強，自主參與學(xué)習(xí)的動機也增加了。在自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生自己最清楚什么樣的學(xué)習(xí)最能滿足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教師要注重學(xué)生的自我評價，指導(dǎo)學(xué)生逐步認識自己“學(xué)會”的過程是否合理有效，在學(xué)習(xí)中使用的方法是否得當(dāng)，進行及時的反饋和調(diào)控，不斷改進學(xué)習(xí)方法。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是一個長期的過程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，只有充分認識到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力才有可能充分開發(fā)，從而促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學(xué)效果。