淺談初中生“厭學(xué)”的原因及策略的研究

【摘 要】厭學(xué)是“學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理態(tài)度及其在行動中的不良表現(xiàn)方式”，在中學(xué)學(xué)校教育中比較普遍。中國青少年研究中心通過對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因“喜歡學(xué)習(xí)”上學(xué)的初、高中生分別僅占10.7%和4.3%的比例，充分說明厭學(xué)在中學(xué)教育中的普遍性和嚴(yán)重性，其帶來的相關(guān)社會問題，令家長茫然、教師憂慮、教育界關(guān)注，是實施素質(zhì)教育必須解決的問題。

【關(guān)鍵詞】讀書無用論 中學(xué)生 厭學(xué) 原因 對策

一、存在現(xiàn)象

在現(xiàn)階段，因為“讀書貴、就業(yè)難”，就業(yè)低起薪遭遇“寒流”和其他各種原因和目的，社會上特別是大學(xué)生群體中流行了新“讀書無用論”，造成人們對讀書的現(xiàn)實功效的一種否定與懷疑。讀書無用論對當(dāng)下的年輕人和很多家長造成了一定的影響，許多支持讀書無用論的人，往往認(rèn)為受教育的高成本、高投入與嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實存在較大差距，所學(xué)無處用，所用非所學(xué)。造成此現(xiàn)象的原因：

1、家長灌輸?shù)囊庾R就是讀書無用論，導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)；

2、現(xiàn)在的教育體制，尚未轉(zhuǎn)軌，偏面追求升學(xué)率現(xiàn)象還很嚴(yán)重，逼得教師扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，所以導(dǎo)致了學(xué)生“厭學(xué)”

3、拜金主義造成的學(xué)生“厭學(xué)”

二、厭學(xué)產(chǎn)生的原因分析

厭學(xué)是學(xué)生、家庭和學(xué)校等多方面綜合導(dǎo)致的結(jié)果，以下將分別對幾個方面展開分析：

（1）中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展在明顯地走向“粗笨化”。

這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡反映在勞動力需求結(jié)構(gòu)上，就是知識型服務(wù)業(yè)崗位——基本上屬于所謂“白領(lǐng)”崗位——需求相對不足，對藍(lán)領(lǐng)型崗位卻產(chǎn)生了旺盛的需求。因此，才會出現(xiàn)大學(xué)生工資不如農(nóng)民工等新的“腦體倒掛”現(xiàn)象。所以家庭教育出現(xiàn)了問題，即家長灌輸?shù)囊庾R就是讀書無用論，當(dāng)然這個觀點也有可能是受到周圍環(huán)境的傳染，從而這兩方面的原因影響了孩子的價值觀。尤其，在廣大農(nóng)村地區(qū)，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，很大一部分孩子小學(xué)畢業(yè)就開始打工掙錢。導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)和“讀書無用論”：

1）“不讀書一輩子窮，讀了書當(dāng)時就窮”。

因為家庭相對貧窮，供不起自己讀書，選擇放棄升學(xué)也是無奈之舉。他們也清楚“不讀書一輩子窮”的道理，但也面臨“讀了書當(dāng)時就窮”的尷尬現(xiàn)實。面對未來那么高的學(xué)費，還有讀很多年的書。令他們望而生畏，思來想去不寒而栗。既然“癩蛤蟆”吃不到天鵝肉，空想不如放棄。所以快點進(jìn)入社會，解決家庭的生活壓力！

2）“怎么也是養(yǎng)豬，不如現(xiàn)在就養(yǎng)”。

大學(xué)生當(dāng)洗腳工、掃大街、開店鋪、賣豬肉的新聞盡人皆知，某市長也贊揚大學(xué)生養(yǎng)豬狀元的創(chuàng)業(yè)精神，這都讓很多家長和孩子眼前一亮，有所醒悟。那就是“畢業(yè)等于失業(yè)”，也叫做“轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念”或“轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念”。所以，“怎么也是養(yǎng)豬，不如現(xiàn)在就養(yǎng)”，從事上述的行業(yè)，作為普通人和大學(xué)生相比沒有什么明顯的劣勢。而且，提前“就業(yè)”還可以省下寶貴的時間和金錢，何樂而不為??？

（2）學(xué)生意志薄弱，耐挫力差

許多學(xué)生雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望，但學(xué)習(xí)畢竟是一項艱苦的事情，需要一定的時間及毅力，目前的中小學(xué)生幾乎都是獨生子女，是父母的寵兒，生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。因此很多學(xué)生堅持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕去學(xué)、去動腦，長期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（3）我認(rèn)為，是現(xiàn)在的教育體制，尚未轉(zhuǎn)軌

偏面追求升學(xué)率現(xiàn)象還很嚴(yán)重，逼得教師扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。優(yōu)質(zhì)教育資源過于集中，名校、等級評比助長了家長擇校的心理，從而轉(zhuǎn)嫁到孩子平時的學(xué)業(yè)中。所以導(dǎo)致了學(xué)生“厭學(xué)”。

（4）拜金主義造成的

社會上所謂的“暴發(fā)戶”日增，相對而言知識分子地位下滑，也是讀書無用論，厭學(xué)的成因之一。隨著我國改革開放的進(jìn)一步深化，青少年拜金主義思想迅速抬頭，并有繼續(xù)發(fā)展的趨勢。社會因素對金錢的崇拜是改革開放后出現(xiàn)的新現(xiàn)象，因而引起青少年的關(guān)注和討論、興趣。隨著社會的發(fā)展，大眾傳媒也更多地進(jìn)入到青少年的生活當(dāng)中，大眾傳媒是以報刊、圖書、電影、廣播、電視等為工具，面向大眾的信息溝通方式。大眾傳媒迅速地向人們提供有關(guān)社會事件和社會變革的信息，大眾傳媒對于金錢的大肆宣傳，同時由于金錢本身與大眾傳媒的不可分割性以及金錢崇拜對大眾傳媒的利益群體的利益影響，金錢崇拜受到大眾傳媒更多的關(guān)注，從而也受到青少年群體的更多關(guān)注。

三、應(yīng)對策略

產(chǎn)生這些問題作為教育者都應(yīng)及時思考的問題！也是一個經(jīng)常課業(yè)碰見的問題！也是教育面臨的突出問題！那么我們?nèi)绾稳ソ鉀Q呢？學(xué)生年幼，沒有社會經(jīng)驗，也無法改變自己的命運，如何走出苦悶。家長和社會應(yīng)該看到、重視這個社會現(xiàn)象，幫助他們走出困境。我認(rèn)為從以下幾個方面進(jìn)行幫助：

1、改變學(xué)校的教育模式，使學(xué)校教育與社會就業(yè)，創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，為學(xué)生找到一條實現(xiàn)、適合自己的人生道路。對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，進(jìn)行摸底，幫助困難生解決后顧之憂，

2、學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生理想觀教育，同時對年輕學(xué)生開設(shè)心理咨詢，正確引導(dǎo)他們對社會和前途的認(rèn)識，以大局為重，以國家為重，人活著絕對不是為了吃好三餐一如動物。家長要對子女承擔(dān)教育的義務(wù)，不放棄、不打擊孩子學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們吃苦耐勞，自強(qiáng)不息，灌輸他們積極向上的思想教育。

3、盡快完善社會的各項就業(yè)機(jī)制。讓公平、公正，公開、擇優(yōu)成為社會基本原則，讓知識發(fā)揮用武之地，讓人才成為國家棟梁，改變我們的民族，強(qiáng)大我們的民族，振興我們的民族，才不會是一句空話。

4、加強(qiáng)學(xué)生心理能力特別是抗挫能力的培養(yǎng)。當(dāng)前學(xué)生多為順境中成長的獨生子女，抗挫能力低，但外界的刺激與壓力卻很大，教師要時常注意對他們進(jìn)行對挫折的認(rèn)識與抵抗的教育。比如幫助學(xué)生根據(jù)自己的實際調(diào)整自己過高的期望值和目標(biāo)，盡量減少挫折；幫助學(xué)生建立正確的自我心理防衛(wèi)機(jī)制，遇到挫折時會找到適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缟A法、補(bǔ)償法）減輕心理緊張。在教育方式上，教師可在學(xué)習(xí)、生活中有意設(shè)置一些挫折活動，讓學(xué)生得到鍛煉；或者通過主題班會、活動課等形式，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)知識的講授，引導(dǎo)他們積極鍛煉自己的意志。另外，還可通過心理咨詢機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供抗挫的心理咨詢服務(wù)。

蘇霍姆林斯基曾指出：“要在很長時間內(nèi)用心靈來認(rèn)識你的學(xué)生的心思集中在什么上面，他想些什么，高興什么和擔(dān)憂什么。這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西。如果你牢固地掌握了它，你就會成為真正的能手?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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[2]《科技市場經(jīng)濟(jì)》2007年第二期

[3]《元博教育中心》論文網(wǎng)