讓賞識教育綻放在教育過程中

從事小學低年級教學十幾年了，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都希望得到教師的賞識和同學的贊美；無人喝彩，就沒有學習的動力和興趣。其實，不僅是低年級的孩子，就連高年級的孩子受到鼓勵、賞識的時候，也會努力嘗試困難的事，決不輕言放棄。因此，賞識教育是促使學生邁向成功的第一步。

找優(yōu)點、護自尊——“小題大做”

有一年，我教一年級的第一堂語文課，孩子們拿起嶄新的語文書，對其充滿了好奇，于是課堂呈現(xiàn)出一派“生機勃勃”景象：老實聽話的孩子會坐得安安靜靜；調皮好動的孩子會對著書本“動手動腳”；開朗活潑的孩子會對著同桌品頭論足?？粗⒆觽兡且浑p雙透著好奇的眼睛，我開始“找優(yōu)點”了。第一句話：表揚坐得端正的小朋友，因為他們遵守紀律，尊重老師，相信在以后的課堂中，一定能學到許多知識。話音剛落，嘰嘰喳喳的聲音漸漸小了。接著我說了第二句話：表揚愛看書的小朋友，因為他們對語文有著極大興趣，如果上課能認真聽講，會更棒的！淺淺的一句話，效果馬上出來了，一雙雙小手悄悄地放好了。然后，我說了第三句話：有些小朋友認識了很多字，課文都能自己讀出來了，真棒！那么葉老師就要請你們當“小老師”了，在以后的課堂中，幫助那些速度比較慢的小朋友，但如果你不認真上課，怎么幫助別人呢？這時，那些輕輕講話的小朋友，紅著臉不好意地沖我笑了笑，我也不失時機地投以他們信任、慈愛的目光。當然，“找優(yōu)點”并不是用一次就夠了，我在第一堂課就開始找出學生的優(yōu)點，以后，每一堂課中，我都會用這些優(yōu)點進行“小題大作”，不斷地找到他們新優(yōu)點，不失時機地對他們進行表揚，慢慢地，課堂紀律好了。

用愛心，取信任——“我能行！”

曾聽過這樣一個故事，一位外國專家到一所學?？疾?，一位教師說：“您能幫我把班里智力超常的學生挑出來嗎？”專家爽快地答應了，然后自信地用手隨意指點起來：“你、你、你……”此后，老師、家長、同學都對這些孩子另眼相看，一年后，專家再次光臨學校并詢問：“那幾個孩子情況怎樣？”教師道：“好極了，我感到很驚訝，您來之前他們只是普普通通的，可是經您一點，他們全都變了，請問您判斷如此準確，是有什么訣竅嗎？”專家微笑道：“哪有什么訣竅，隨便指指罷了?！睆倪@個故事中，我們深深地感覺到，那就是當大家都堅信一個人“行”的時候，他就真的能行。

我們班上的董麗萍同學，接受能力比較差。第一節(jié)語文課上，我發(fā)現(xiàn)全班只有她一個人不知道怎么寫a。當她看到我朝她走去時，拿著鉛筆，不知所措地望著我。我慢慢走近她，露出鼓勵信任的微笑，說：“別著急，老師教你寫，老師相信你能行的?！苯涍^一番努力，她寫出了第一個a，雖然不太規(guī)范，但我還是微笑著說：“真不錯，再試著寫寫，老師相信你能行。”當她越寫越好時，我不忘夸獎她：“太棒了，你果然很行?！睆哪且院?，我常常關注她，當她有一點不起眼的進步時，我都會表現(xiàn)出對她的欣賞，對她的信任，讓她自己覺得“我能行”。升入二年級時，她送給我一張賀卡，上面寫著：“謝謝您！葉老師，是您的鼓勵給了我自信，今后，我一定會努力學習，以優(yōu)異的成績來報答您！”

善觀察，找亮點——提高能力

一次期中考試，我班的成績很不理想，究其原因是很多孩子的拼音沒有過關，對學過的生字沒有記牢。于是，急躁的我在課堂上經常點他們讀生字，沒讀出來就大聲訓斥，在我的“罵”聲中，孩子對語文漸漸失去了信心。冷靜下來，我開始反思自己的教學。班上有一個叫黃宗銳同學，拼音非常差，但在上了幾節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)很多簡單的音節(jié)他能準確地讀出來，于是我在課堂上專門點他會讀的音節(jié)讓他讀，并在班上大肆渲染，表揚他有進步，讓全班同學都為他鼓掌。教師的“賞識”給了他精神上的滋潤，讓他品嘗到了成功的甜頭，從那以后，每次上課他都非常認真，也很愛舉手發(fā)言了。后來，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他的拼音能力越來越強了，識字量也大了，對語文也有興趣了。實踐證明：善意的贊賞是一種投入少、收益大的感情投資，是一種驅使孩子奮發(fā)向上、銳意進取的動力。讓學生產生了“我能行，我很棒”的自信，擁有了“我能做，我要做”的積極心態(tài)。

多聯(lián)系，勤交流——共同教育

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，也是孩子成長中學習的榜樣，所以良好的家庭教育對于孩子的一生都起著至關重要的作用。我班有個孩子叫黃仁祥，家長常年在外打工，對孩子不聞不問，每次孩子考得差，家長不問原因就打罵，有時還當著全班同學責罵他，使他失去了自尊，在家長、同學面前總覺得抬不起頭，導致成績越來越差。我了解情況后，就找其家長談心，共同探討教育方法，引導家長用賞識的目光去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，不斷表揚他、鼓勵他，讓他變得自信。家長聽后對自己的所作所為十分后悔，并向孩子道歉。后來，在家長的賞識教育下，黃仁祥越來越自信了，學習變得主動了，上課愛舉手發(fā)言了，遇到不懂的問題，還能積極主動地問家長、問老師、問同學。如今的他已經邁入了優(yōu)秀生的行列了。只有把學校教育和家庭教育兩股力量擰在一起，形成家校合力，才能培養(yǎng)學生健康心理和良好的行為習慣。

對于低年級小學生來說，贊美和鼓勵的作用不可估量。教師們，請賞識每一個學生，您的一句贊美，一番表揚，將會影響他們一生！請牢牢記住：要永遠用拇指而不是食指。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第三小學）