淺談小學(xué)低年級(jí)計(jì)算能力的提高

計(jì)算貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，并且在生活中的用處也非常廣泛，因此小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多小學(xué)生對(duì)計(jì)算抱有輕視的態(tài)度，造成計(jì)算題的正確率低。計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的中心任務(wù)，低年級(jí)學(xué)生要熟練運(yùn)用20之內(nèi)加減乘除運(yùn)算，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力就是興趣，興趣越濃烈，越會(huì)積極主動(dòng)探索未知的世界。教師在教學(xué)時(shí)，要抓住學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)，使用多種教學(xué)手段來(lái)豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)效率。例如：學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時(shí)，將寫有1到10的紙貼在黑板上，然后利用課前的時(shí)間，根據(jù)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，將其中一個(gè)數(shù)字放在另一個(gè)數(shù)字下面進(jìn)行相加，由學(xué)生說(shuō)出答案，比賽看看哪位學(xué)生說(shuō)得又快又準(zhǔn)確！學(xué)習(xí)乘法時(shí)，可以將數(shù)字寫在大轉(zhuǎn)盤上，指針上貼著某個(gè)數(shù)字，然后轉(zhuǎn)到哪個(gè)數(shù)字，二者相乘即可。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以檢查學(xué)生是否掌握了知識(shí)。

低年級(jí)學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，因此教師應(yīng)當(dāng)采用豐富多彩的教學(xué)形式，如游戲、比賽、講故事等方式，最大限度地保持學(xué)生的注意力集中。這樣的課堂小游戲，不但不浪費(fèi)課堂時(shí)間，而且能夠取得良好的課堂效果，如小馬過(guò)河、勇奪小紅旗、青蛙跳傘等。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，收獲了快樂(lè)，使學(xué)生喜歡計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，再加上教師的科學(xué)指導(dǎo)，一定可以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

注重學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣 計(jì)算是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，如果沒(méi)有認(rèn)真審題，有的學(xué)生甚至“一望知數(shù)”，出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤是必然的。例如：30-20÷5這樣一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)，由于學(xué)生粗心大意，得出的結(jié)果是2。看到這道題以后，要靜下心來(lái)想一想，我們很容易發(fā)現(xiàn)這是一道混合運(yùn)算題，這種類型題目的運(yùn)算規(guī)則是：先乘除后加減，這樣很容易得出結(jié)果是26。有學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中審題不認(rèn)真，會(huì)將36看成63。所以教師在平時(shí)教學(xué)中要格外培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣 有的學(xué)生在計(jì)算時(shí)特別懶，不愿意打草稿，而且毫無(wú)把握的情況下得出結(jié)論。例如：比較算式40+26-30與25+36-9的大小時(shí)，40+26=66，然后66-30=36，再算出25+36-9的答案，而這時(shí)往往已經(jīng)忘記前面那道題得出的答案了，要么重新計(jì)算，浪費(fèi)時(shí)間；要么僅憑模糊的記憶做出選擇，但有可能導(dǎo)致錯(cuò)誤發(fā)生。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師必須要求學(xué)生準(zhǔn)備草稿本，認(rèn)真打草稿，打好計(jì)算基礎(chǔ)；同時(shí)教師要做好監(jiān)督工作，逐步培養(yǎng)學(xué)生打草稿的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣 檢驗(yàn)和驗(yàn)算是保證計(jì)算正確的有效措施，同時(shí)也可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算的理解，明白加減、乘除的逆運(yùn)算關(guān)系。但是小學(xué)生缺乏耐心，往往忘記檢查和驗(yàn)算。因此，教師要傳授給學(xué)生驗(yàn)算的方法，如“四查”：一查計(jì)算結(jié)果是否抄寫正確；二查符合是否正確；三查運(yùn)算順序是否正確；四查數(shù)字是否抄對(duì)了。良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一日之功，需要堅(jiān)持不懈地努力，這是有益于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的事情，教師一定要認(rèn)真做好。

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣 良好的書寫習(xí)慣可以減少錯(cuò)誤率。學(xué)生由于字跡潦草經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字，如6和0、3和8；有的時(shí)候反復(fù)擦寫，導(dǎo)致字跡模糊不清；還有的豎式的書寫不規(guī)范，沒(méi)有將數(shù)位對(duì)齊，出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。因此，教師在教學(xué)中一定要嚴(yán)格要求書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)

練習(xí)是鞏固知識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要渠道，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①突出方法重點(diǎn)練。讓學(xué)生練習(xí)一些能夠體現(xiàn)算理基礎(chǔ)習(xí)題，如9+4=13的湊十計(jì)算過(guò)程，這樣學(xué)生既理解了運(yùn)算道理，又掌握了計(jì)算方法，起到了事半功倍的效果。②易混淆對(duì)比練。將一些容易混淆的題目放在一起讓學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，提高計(jì)算正確率。③反復(fù)練習(xí)錯(cuò)題。對(duì)于學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)的題目，要求學(xué)生運(yùn)用不同方法進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，找到出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，提高做題的準(zhǔn)確率。④練習(xí)要因人施教。每個(gè)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，因此要具體問(wèn)題具體分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，制定分層練習(xí)目標(biāo)。可以向計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生提出更高的要求，而思維慢的學(xué)生則要求準(zhǔn)確率即可，基本功差的學(xué)生要練習(xí)最基本的題目。多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，多給予他們鼓勵(lì)和贊美，樹立自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期的過(guò)程，一朝一夕是絕對(duì)不可能達(dá)到想要的效果。教師要想減少學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤率，提高計(jì)算的正確率，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，因材施教，有針對(duì)性地根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況制定學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在雖然形成了初步的計(jì)算能力，但是還需要不斷鞏固和深化。教育關(guān)乎祖國(guó)的未來(lái)，作為奮斗在教育事業(yè)第一線的教師，用心教學(xué)就顯得尤為重要。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)）