提高課堂效率的技巧

筆者剛參加教學(xué)工作時，詳細(xì)的備課，準(zhǔn)備一大堆習(xí)題，恨不得講得面面俱到?？墒且欢螘r間后，發(fā)現(xiàn)課堂上死氣沉沉，一部分同學(xué)上課趴著睡覺，甚至還有一部分上課嬉鬧，作業(yè)中反映出的問題也很多。孩子們到底喜歡什么樣的課堂？喜歡什么樣的老師？如何使課堂教學(xué)活躍起來？

設(shè)置“自主前置性學(xué)習(xí)問題”

筆者通過觀摩深受學(xué)生喜愛的老教師的課以及和學(xué)生大量溝通后，發(fā)現(xiàn)他們喜歡的教師類型是上課比較幽默，不滿堂灌的，能夠帶給他們學(xué)習(xí)的快樂和信心，并能教授更多的學(xué)習(xí)方法。而筆者的教學(xué)方式正好南轅北轍，雖然筆者很年輕，但似乎正在走的是“穿新鞋走老路”的教學(xué)模式。通過思考，并積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，筆者重新認(rèn)識了新課改。新課程改革要以學(xué)生為主體，教師要起到引導(dǎo)的作用，教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。新課程要求數(shù)學(xué)教師要從以往的“知識傳授者”、傳統(tǒng)的“經(jīng)驗型”教師，成長為具有一定專業(yè)性質(zhì)的“研究者”“專家型”教師。為此，筆者必須從新對自己的教學(xué)方式和方法進(jìn)行改變。在老教師們的悉心指教下，在自己的不斷反思中，逐漸形成了自己的一套教學(xué)方式。

“自主前置性學(xué)習(xí)問題”是筆者改進(jìn)后的教學(xué)方法，它和預(yù)習(xí)有一定區(qū)別。預(yù)習(xí)是對下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面學(xué)習(xí)，而“自主前置性學(xué)習(xí)問題”是教師給同學(xué)一個或者幾個關(guān)于下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題，讓同學(xué)們帶著問題去看書。這樣的學(xué)習(xí)目的性更強，方向更明確。教師在每堂課前，要精心設(shè)計有針對性的前置性小作業(yè)。之后，同學(xué)們還要準(zhǔn)備一個課前學(xué)習(xí)本，把每次的“自主前置性學(xué)習(xí)問題”的答案寫在本子上，以便課堂上討論。這樣做，會讓很多同學(xué)知道下一節(jié)課重點討論的問題是什么，哪些難點需要突破，培養(yǎng)自學(xué)能力，更有利于教學(xué)，學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容。

課堂教學(xué)技巧

穿插與課堂內(nèi)容相關(guān)的課外知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，為了使同學(xué)們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，可以在教學(xué)中穿插一些與課堂相關(guān)的課外知識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如，在講解蘇教版五年級上冊《字母表示數(shù)》時，就引入了很多與生活相關(guān)的例子，如“WC”表示衛(wèi)生間，“P”表示“停車場”或“頁”，麥當(dāng)勞的標(biāo)志是“M”，表示服裝的號碼為L（大號）、M（中號）、S（小號）等；在講解五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》，分析一年中上海和悉尼的氣溫變化趨勢為什么大不相同時，穿插一些地理知識；在講解《分?jǐn)?shù)的意義》時，結(jié)合學(xué)校近期舉行的科技創(chuàng)新大賽對例題進(jìn)行了改編，使得同學(xué)們提高數(shù)學(xué)興趣的同時，也拓展了課外知識，聽課效率也有了不小的提升。

設(shè)置獎勵機制，積極調(diào)動學(xué)生多提問、多思考、多質(zhì)疑 “一千個人心中就有一千個哈姆雷特”。同樣的對于數(shù)學(xué)題的解法，可能有多少學(xué)生就用多少種解法。鼓勵學(xué)生多思考，不僅會幫助他對知識點的理解、掌握，還能幫助他拓展思維。相信在數(shù)學(xué)教學(xué)中，和同學(xué)們一起探討得出的答案往往比直接講出來更具效果。自由探討的氣氛是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教授蘇教版五年級下冊《復(fù)試折線統(tǒng)計圖》時，對于表格中數(shù)據(jù)的變換，同學(xué)們在說明數(shù)據(jù)變化的時候，理由很多。電冰箱的銷售哪個月增長最快？有的同學(xué)說，夏季天氣熱了，冰箱的需求量大，銷售量增長快；有的同學(xué)說像國慶節(jié)、春節(jié)這樣的節(jié)假日商場的打折力度大，也會造成冰箱銷售量的增長……同學(xué)們討論積極，各自闡述觀點并與其他同學(xué)一起分享。學(xué)生們通過這樣的討論，培養(yǎng)了合作能力，拓展了思維空間，發(fā)展了辨析事物的能力。

抄好筆記多做復(fù)習(xí) 中學(xué)生雖然記憶力非常好，但是每天學(xué)習(xí)的科目較多，很多不注意的知識點就容易忘記，就會造成知識點的遺漏。數(shù)學(xué)中，概念是解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。對數(shù)學(xué)概念，很多同學(xué)不能準(zhǔn)確把握住其中的重點和關(guān)鍵點，這就要同學(xué)們做好筆記，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。只有打好基礎(chǔ)，才能在解題中運用地得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)的題型也是千變?nèi)f化，這就要同學(xué)們有舉一反三的能力，教師在講解課本上的題型時往往會不時地遷移出相關(guān)聯(lián)的其他題型，這時需要同學(xué)們做好筆記以便課后進(jìn)行回顧和思考。在課堂中做好筆記，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，是取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵。

設(shè)置四人討論小組 以四人小組為單位開展課中的討論和匯報，課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)及復(fù)習(xí)成果的評比與競爭，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課后“收獲”小結(jié)

通過一段時間的教學(xué)工作，筆者發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不知道怎么在課后復(fù)習(xí)、總結(jié)。筆者教給同學(xué)們用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法，能夠有效幫助學(xué)生自主梳理這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識點。他們通過長時間的鍛煉，已經(jīng)在課后能夠把握住每個章節(jié)的重難點了，有利于他們鞏固所學(xué)習(xí)的新知識。在今后的復(fù)習(xí)中，同學(xué)們也沒有那么吃力了，這樣的效果是十分顯著的。通過不斷地摸索和努力，同學(xué)們對數(shù)學(xué)越來越感興趣了，在筆者適應(yīng)他們的同時，他們也在適應(yīng)筆者的教學(xué)方式，同學(xué)們的成績也穩(wěn)步上升。在今后的教學(xué)中，筆者還要繼續(xù)認(rèn)真思考自己從教生活，找出自己的一些不足，不斷改進(jìn)。

新課程改革下的教材、教學(xué)過程、師生關(guān)系都在發(fā)生變化。作為一名新教師必須對自己的教學(xué)方式不斷進(jìn)行改革，教學(xué)過程不斷進(jìn)行反思，借鑒老教師的教學(xué)經(jīng)驗，充分以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。如此，年輕教師才能在教學(xué)中前進(jìn)，才能感覺到更多的教學(xué)快樂。

（作者單位：貴州省貴陽市花溪小學(xué)）