信息技術(shù)下的小班化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)

隨著城市進(jìn)程的不斷加快，很多農(nóng)村人到城鎮(zhèn)打工，隨親就讀導(dǎo)致城鎮(zhèn)學(xué)生爆滿，而農(nóng)村學(xué)生銳減。教育現(xiàn)代化的深入實施，教育均衡的強(qiáng)力推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施有了很大地改善，班級都有了一體機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。根據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)村留守兒童在學(xué)生中占到一半，這些學(xué)生的家庭教育嚴(yán)重缺失，因此廣大教師必須發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，提高其學(xué)習(xí)效率，補(bǔ)齊家庭教育的短板。如何整合信息技術(shù)與小班化農(nóng)村課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓所有學(xué)生學(xué)有收獲、學(xué)有成效呢？ 筆者做了一些研究，構(gòu)建了信息化環(huán)境下小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，其基本結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；自主探究，合作交流；把握重點，突破難點；反思回顧，總結(jié)提高。

情境重現(xiàn)，導(dǎo)入新課

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性”，教材內(nèi)容要采用不同的表現(xiàn)形式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。作為教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，教師要特別重視利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)手段，多元地展示教學(xué)中本來枯燥無味的內(nèi)容，追求形象化、動態(tài)化、直觀化，讓學(xué)生感到圖文并茂，鮮活生動，讓學(xué)生感到視覺、聽覺甚或是觸覺上的享受，這樣學(xué)生的興趣和思維必然會得到激活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望也會大大增強(qiáng)。長期下去，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣得到褒揚(yáng)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

從學(xué)生的實際出發(fā)，靈活恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)編行之有效的教學(xué)情境，在新課引入時，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。受到年齡特點的影響，小學(xué)生喜歡直觀鮮活的事物，他們的有意注意周期短，靜態(tài)的文本、圖片都不能滿足學(xué)生心理的需要，容易產(chǎn)生倦怠，把自己的注意力集中到非教學(xué)環(huán)節(jié)上去。多媒體技術(shù)可以解決這些問題，教者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)知識通過多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)換成為聲音、圖像、動畫等課件，隨機(jī)進(jìn)行展示播放，學(xué)生在接受這些信息時，大腦皮層始終保持興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效果一定很好。教師在處理和設(shè)置問題情境時，必須圍繞趣味性和啟發(fā)性做文章。因為學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)科的興趣。只有富有啟發(fā)性的問題情境才會讓學(xué)生樂此不疲地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的活動。

比如教學(xué)平均數(shù)時，當(dāng)時班上只有11名學(xué)生，在大課間時，筆者組織他們分成兩組，一組6人，一組5人，進(jìn)行套圈比賽，筆者用攝像機(jī)拍攝了他們比賽的過程，上課時，播放了視頻，然后根據(jù)學(xué)生套圈的成績，修改了書上的例題，即學(xué)生的姓名，套圈的個數(shù)，制成了新的統(tǒng)計圖，再讓學(xué)生思考，你們認(rèn)為哪一組同學(xué)套得準(zhǔn)一些？這樣創(chuàng)設(shè)了問題的情境，讓學(xué)生參與了全過程，他們都感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊；同時，讓他們產(chǎn)生了認(rèn)知的沖突，兩組同學(xué)比賽，一組5人，一組6人，按套圈的總數(shù)計算成績，合理嗎？這樣又引發(fā)了他們的思考。

自主探究、合作交流

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運用多媒體技術(shù)，對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力極有幫助，這樣不僅滿足學(xué)生的感知欲望，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高課堂教學(xué)效果，打造高效課堂。運用多媒體技術(shù)還可以使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得靈活、學(xué)得富有個性。如在教學(xué)“體積和體積單位”一課時，讓學(xué)生觀看《烏鴉喝水》的故事，然后提問：“同學(xué)們，聰明的烏鴉把石子放進(jìn)瓶子里就喝到水了，為什么？”

學(xué)生通過思考，明白了其中的道理，石子占據(jù)了原來水的空間，把水?dāng)D出來了，所以烏鴉就喝到水了。這樣，從學(xué)生熟悉的故事入手，采用動畫的方式呈現(xiàn)，學(xué)生參與的積極性非常高，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，掌握新知，學(xué)生的求知欲得到滿足，思維極其活躍，這樣的課堂一定充滿快樂和情趣。

把握重點，突破難點

受數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性和邏輯性極強(qiáng)的因素的影響，很多學(xué)生在面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，顯得有點力不從心，感到十分畏懼害怕。加之小班化教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)與新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的劇變，如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有效地開展小班化教學(xué)便成為新的數(shù)學(xué)研究課題。眾所周知，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓教師花費在每一位學(xué)生身上的時間變得更多，單位時間的生均受教的頻率加快，同時借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)生獲取的信息密度加大，直觀元素變多，這樣非常有利于促進(jìn)知識的理解掌握。例如，在學(xué)習(xí)圓形面積公式時，對于面積這一抽象化概念學(xué)生難以理解，這時教師可以通過直觀的圖像反映，從而描述出面積所代表的意義。

反思回顧，總結(jié)提高

作為一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)尾部分，所起到的作用不可小覷。在本環(huán)節(jié)里，借助多媒體信息技術(shù)，能夠簡潔明快地歸納總結(jié)、梳理明晰本課的教學(xué)要點，可以通過動畫制作對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡述。同時留給學(xué)生一個自由創(chuàng)造發(fā)展的廣闊空間。還可以對本節(jié)課涉及到內(nèi)容進(jìn)行拓展，以開闊學(xué)生的視野。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，發(fā)生了覆地翻天的變化，小班化教學(xué)的實施更催生了兩者的高度融合。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須高度重視利用信息技術(shù)手段開展多元的教學(xué)活動，相機(jī)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而這也是所有數(shù)學(xué)教育工作者在開展小班化教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題。信息技術(shù)手段與農(nóng)村小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的有效整合，必將讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)，真正成為學(xué)生喜歡的課堂。

（作者單位：江蘇省金湖縣孫集小學(xué)）