提高學前教育專業(yè)體育運動興趣探究

摘要：體育課作為學前教育專業(yè)的基礎課程，不僅有利于學前教育專業(yè)學生身體素質(zhì)的提高，也能為學生未來在教學工作中組織實施幼兒體育教學的相關活動奠定良好的基礎。然而，筆者在實際教學工作中發(fā)現(xiàn)，由于學前教育專業(yè)學生群體中女生較多且受心理發(fā)展的影響較大，對體育課程的興趣并不高。因此，在實踐中探索如何提高學前教育專業(yè)體育運動興趣就顯得尤為重要。

關鍵詞：學前教育；體育興趣；實踐

幼兒教育的成敗直接關乎到一個國家的未來，因此重視幼兒教育的發(fā)展，首先要關注學前教育。作為培養(yǎng)幼師人才的主要陣地，學前教育專業(yè)的教學不只應該關注學生的知識與德育，更要注重體育教學對于學前教育專業(yè)的學生產(chǎn)生的深遠影響。因此，體育課教學不僅要提升學前教育專業(yè)學生的身體素質(zhì)，更要在體育課程中掌握幼兒體育教學的技能，使得學生能夠在未來的教學工作中順利開展幼兒體育教學。所以，筆者基于實際出發(fā)，在文中探索提高學前專業(yè)學生體育運動興趣的方法，以求在未來教學中能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼兒教師。

學生體育興趣成因

在課程改革不斷完善的今天，學前教育專業(yè)的體育課程改革也在如火如荼地進行著，筆者通過實際調(diào)查與教學經(jīng)驗總結(jié)可知，目前中職院校學前教育專業(yè)學生對體育運動興趣不高的原因，主要有以下幾點：

教學理念滯后 當前課程改革進程中，部分滯后的教學理念嚴重阻礙著教學模式的創(chuàng)新以及學生學習興趣的提高。作為學前教育專業(yè)的重要內(nèi)容，體育課程是以增強學生體質(zhì)為教學出發(fā)點的，但在實際教學中，許多教師固守著傳統(tǒng)觀念，習慣以教師為中心，忽略了學生作為學習本體的重要性，違背了現(xiàn)代教學發(fā)展的基本規(guī)律。同時，這種“注入式”教學，往往過分強調(diào)教師的主觀意識，對于不同類型的運動項目，部分教師并不能結(jié)合運動本身的特點合理安排教學，只是一味套用同一種教學方式，忽略了學生的主觀能動性，致使在教學過程中，與學生的交流不夠，導致學生對課程難以產(chǎn)生興趣，最終影響到學生對于體育課程的學習。

教學目標不明確 教學目標是課程設計與進行的基本導向。在學前教育專業(yè)的體育課程中，學生應通過體育不斷增加體育技能，得到體育鍛煉，增強自身素質(zhì)，同時在體育課程中體會幼兒體育教學的方式方法。然而在當前學前專業(yè)的體育課程中，出現(xiàn)了一些體育教學目標不能與運動項目相結(jié)合的現(xiàn)象。如教師在開展體育課程教學時，僅僅依據(jù)體育項目的特點進行教學，忽視了作為學前專業(yè)學生對體育教學的需求；同時，在現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的今天，許多新生的體育項目深受90后學生的喜愛，因此教師在教學設計中，也應該明確教學目標，不斷融入新的體育項目，使得學生在學習與開展體育課程時也能夠培養(yǎng)自己對運動的熱情，而不僅僅是為了應付考試而被動地學習體育。

教學內(nèi)容復雜 對于學前專業(yè)的學生來說，體育課程中有很多內(nèi)容需要學習，如體操、籃球、田徑等。在有限的體育課程時間內(nèi)，學生所需要學習的知識太多，許多學生對于體育項目也只簡單了解。在這個過程中，學生不但不能掌握體育運動的精髓，而且過于復雜的教學內(nèi)容也使得學生產(chǎn)生煩躁情緒，從而影響其學習體育的熱情與興趣。再加上教學方法與教學內(nèi)容的過于單一，使得學生在學習過程中不能提起興趣。另外，受到學生個體性格及身體因素的影響，學前專業(yè)學生對于體育項目的選擇存在很大的差異，因此在不影響學生的身體健康的基礎上，應在體育教學中融合因材施教的教學模式。

青春期心理特征影響 學前教育專業(yè)的女生占有很大比例，且一般處于青春發(fā)育時期，不斷變化的身體與心理對學生的體育學習有著較大影響。在這個年齡段的女生，朝氣蓬勃，精力旺盛，對于外界的新鮮事物有著一種好奇而向往的情緒，并且能夠很好地適應外界帶來的變化。但她們在情感方面通常會比較內(nèi)向、含蓄，有著這個時期的青少年所特有的敏感與高度的自尊心。也正因為如此，使得這一階段的女生面對困難時更容易畏懼，一旦失敗則對其打擊是巨大的。長此以往，將嚴重影響學生體育課程的學習，使他們學習的興趣更低。

了解心理與身體特點是前提

為了改變學前教育學生對體育學習興趣不高的現(xiàn)狀，教師必須認真研究分析現(xiàn)階段學生心理及身體特點的變化，在教學中改變教學方法，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，有針對性、有目的性地開展體育教學工作。正如前文所述，學前教育專業(yè)學生中女生較多，而這些處于15至18歲的女生，其身體的發(fā)展已經(jīng)逐漸趨于成熟。在體育課程中，進行有效、有益的鍛煉，對于女生身體形態(tài)的發(fā)育以及塑造都有很好的影響。研究表明，青春期的孩子在11歲時在身體發(fā)育最快，13歲以后的一段時期會出現(xiàn)運動能力暫時滯緩的現(xiàn)象；在15歲至18歲時，伴隨著性成熟，女生的運動能力也在逐漸的增強，此時是身體發(fā)育較快的時期。對此，學校應有針對性地開展適合的體育項目，充分調(diào)動學生的運動積極性。但學生在身體快速發(fā)展的同時，心理也在發(fā)生著變化，很多女生感情傾向更加明顯，內(nèi)向、愛面子，承受不住失敗的打擊等心理狀態(tài)較為普遍。所以，筆者認為部分傳統(tǒng)的體育項目都不適合在這個階段的學生中開展，而是要在體育教學中，根據(jù)當前中職學前專業(yè)學生的心理特點與其對體育知識不同層次的認知，合理安排體育課的內(nèi)容及運動量。

提高學生體育運動興趣的策略

讓學生明確體育運動的價值與目標 要想更好的開展體育課程，就要提高學生對體育運動的認識，為其樹立正確的體育觀念。學前教育專業(yè)的學生入學前在不同地區(qū)的學校學習，對于體育運動的認知也不盡相同。在體育教學中，教師要善于“因材施教”，對于不同學生的不同興趣愛好，應作出積極響應，引導學生進行積極鍛煉。筆者在實際教學中，發(fā)現(xiàn)有許多項目是學生不感興趣的，針對這種現(xiàn)象，筆者改變以往的教學策略，通過設計一些小活動等，逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣。眾所周知，幼兒體育教學特點明顯，歸納下來就是“玩中學，學中玩，玩中教，學中教”，即玩、學、教一體化，因此學前教育專業(yè)的學生在體育課程的學習中，不只要鍛煉自己，還要通過體育鍛煉領會幼兒教育中體育運動的組織方法，學會在實際教學中組織開展豐富多彩體育活動，滲透正確的體育價值觀念。

選擇符合學生特點與發(fā)展需要的體育教育內(nèi)容 體育教學根據(jù)不同的學習對象，適時調(diào)整教學內(nèi)容。針對學前教育專業(yè)大部分是女生的這一現(xiàn)象，教師在進行教學內(nèi)容的選擇以及教學方法的設計上，也應該充分考慮到學生的性別特點，以學生為本，貫徹“健康體育”的指導思想，培養(yǎng)學生端莊、健美的體態(tài)，以適應幼兒教育。另一方面，在培養(yǎng)合格的幼兒教師時，關注職業(yè)需求是體育課程教學目標設定的基本導向，因此在教學中，教師要積極滲透基本原理，并結(jié)合幼兒特點，引導學生總結(jié)幼兒體育教學的方法；除了課堂教學，可適當?shù)卦黾芋w育拓展活動，如游泳、羽毛球、瑜伽等，以適應不同興趣學生對體育運動的需求，有效激發(fā)學生體育運動的興趣。

轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新體育教學方法 教師的自身素質(zhì)直接影響著體育教學的質(zhì)量，但教學方法的科學性也在實際教學中影響著學生的興趣。在體育教學中，教師要善于轉(zhuǎn)變教學方法與教學模式，依據(jù)現(xiàn)代社會體育運動的特點，進行多種形式的體育教學，充分調(diào)動學前教育專業(yè)女生的主觀能動性，由淺入深，由易到難，充分提高學生的智能，調(diào)動其體育鍛煉的積極性。相對于男生來說，女生對于課堂的需求更加多樣化、趣味化，藝術性較強，因此多數(shù)女學生喜歡肢體動作優(yōu)美，節(jié)奏韻律感強的體育運動項目，如健美操、體育舞蹈等。對此，教師在安排課程內(nèi)容時，可適當加入這些項目，能提升學生的興趣，進而促使其節(jié)奏感、柔韌性的提升。

利用計算機多媒體技術輔助體育教學 隨著社會信息化進程加快，傳統(tǒng)模式的體育課堂已不能滿足現(xiàn)代學生的需求。在體育課堂中，充分利用多媒體技術這種集合多種信息為一體的教學手段，能夠刺激學生的生理感官，調(diào)動學生的心理活動，提高學生的學習興趣。學前專業(yè)的體育教師可以通過多媒體對學生的體質(zhì)等進行綜合的評價分析，使教學更具有前瞻性與目的性；并且，教師在網(wǎng)絡平臺上還能了解到最新的體育教學動態(tài)，在為學生傳遞這些信息時，潛移默化地影響學生學習體育的主動性以及提高參與體育運動的積極性。

注重人文關懷，建立和諧互動模式 由于學前教育的女生處于青春期，因此在學習中對于教師教學過程中的情感需求較高，這就要求教師在教學過程中要關心、關注到每一位學生，與學生保持既是良師也是益友的關系。在課堂上，教師要積極與學生互動，參與到教學游戲中去，給予學生適當?shù)年P心與指導，拉近與學生的距離；在課下也要深入到學生中，與學生進行交流，并依據(jù)相關意見對教學進行相應調(diào)整，總之要在學習、生活中都能關心鼓勵到學生，提高其學習興趣以及自信心。

教師要注重個體差異、區(qū)別對待 由于女生自身的身體素質(zhì)以及對于體育運動的認知層次等方面的差異性，使得不同學生的運動水平都存在著很大差異。面對這種現(xiàn)象，教師應采用啟發(fā)式和引導式教學，針對學前教育女生不同的體育運動水平，給予學生不同的講解練習，使她們體育學習能力有所提高，這不僅能增強她們的自信心，也能激發(fā)她們的體育運動興趣。

在教學實踐中及時評價 學前教育的女生由于處于特殊的成長時期，教師在教學活動中的一點點鼓勵及表揚，都會對她們起到很大程度上的激勵作用。因此，在教學中可以利用一些具有感情色彩的詞匯，如“很好”“繼續(xù)努力”等，或者用微笑、鼓掌等肢體語言來對學生的表現(xiàn)進行評價。這不僅能拉近師生的距離，也能夠加深學生對體育課的情感，提高學習積極性。

結(jié)束語

興趣是最好的老師，而興趣并非與生俱來的，需要學生在后天的學習中不斷培養(yǎng)。因此，要想提高學前教育專業(yè)學生的體育學習興趣，就要綜合分析學生生理以及心理因素的特點，創(chuàng)新教學模式，摒除傳統(tǒng)課堂教學的缺陷，依據(jù)學生的特點逐步提升學前教育學生的體育運動興趣，從而使學生在情感上將體育運動當成一種追求與享受，也有利于學生未來走上幼兒教育崗位開展優(yōu)質(zhì)的教學活動。

參考文獻

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（作者單位：湖南省永州市道縣師范學校）