綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化探索

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究、合作等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，并在實(shí)踐中不斷積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)，深化創(chuàng)新能力。它具有實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性等特征，能引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。本文以筆者所在學(xué)校的航模綜合實(shí)踐活動(dòng)為例，對(duì)綜合實(shí)踐課程進(jìn)行分析和探索。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程概述

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種經(jīng)驗(yàn)性課程 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有嚴(yán)密知識(shí)體系，更多地是以學(xué)生的需求和經(jīng)驗(yàn)為中心點(diǎn)，通過主題形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合的一門課程。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也沒有明確的學(xué)科界限。例如：筆者所在學(xué)校以航模活動(dòng)為主題，整合體育、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科資源，通過開展航模綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生解決問題能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也是一種實(shí)踐性課程 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從根本上改變了學(xué)生通過單一課堂傳授形式獲取知識(shí)的途徑，而更多地強(qiáng)調(diào)通過自主探究和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)。自主實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本學(xué)習(xí)方式，通過這種方式得來的知識(shí)更容易被學(xué)生接受和理解。例如：本校的航模綜合實(shí)踐課就是以學(xué)生自主實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，通過動(dòng)手操作，獲得體驗(yàn)，這樣，學(xué)習(xí)的目的就由知識(shí)結(jié)果的獲取轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢?duì)知識(shí)過程的體驗(yàn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更傾向生活化 傳統(tǒng)學(xué)科課程在傳授知識(shí)時(shí)，會(huì)受到學(xué)校、課堂和教材的限制，傳授內(nèi)容也只是單門的學(xué)科理論知識(shí)，這種局限性削弱了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和動(dòng)手能力的提升。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程恰恰補(bǔ)上了這一短板，它顛覆了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式，讓學(xué)生從自然和生活中汲取養(yǎng)分，強(qiáng)化了學(xué)生跟社會(huì)生活的聯(lián)系，更加注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。例如：本校航模綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，就十分重視課程與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生關(guān)注探究自然、社會(huì)、科技和文化等方面的信息，以此來引起他們對(duì)這些知識(shí)的重視。

它與校本課程既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程的相同點(diǎn)有：二者都沒有統(tǒng)一的國家課程標(biāo)準(zhǔn)，都屬于校本的課程開發(fā)，學(xué)校在課程設(shè)置方面有更多的自主權(quán)，更傾向于學(xué)生的興趣和需求。而二者的區(qū)別大致有以下五個(gè)方面：一是類屬形態(tài)不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)應(yīng)于學(xué)科課程、分科課程，而校本課程對(duì)應(yīng)于國家課程和地方課程；二是目標(biāo)定位不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，而校本課程旨在滿足學(xué)生發(fā)展個(gè)性多樣化，突出學(xué)校特色；三是課程內(nèi)容不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程互補(bǔ)，而校本課程是與國家課程和地方課程互補(bǔ)的；四是實(shí)施過程不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，而校本課程是在考慮學(xué)生個(gè)性需求的基礎(chǔ)上，還要考慮學(xué)校的傳統(tǒng)、師資、課程資源等；五是評(píng)價(jià)重點(diǎn)不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要是評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，而校本課程的評(píng)價(jià)主要看它是否滿足了學(xué)生的個(gè)性需求和形成了鮮明的學(xué)校特色。本校的航模綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，二者之間高度融合，既滿足了學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需求，也使學(xué)校有了鮮明的特色。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義

在我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約下，學(xué)生接受和理解知識(shí)的目的既直接又簡(jiǎn)單，就是應(yīng)對(duì)考試。而新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來越高，應(yīng)試教育已經(jīng)不能完全適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，更無法跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科教學(xué)形成互補(bǔ)之勢(shì)，有效地推進(jìn)了課程體系的全面建立與完善。下面以本校航模綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為例，分析開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義。

能有效培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神 在進(jìn)行航模活動(dòng)之初，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種制作工具，學(xué)生通過對(duì)制作工具的認(rèn)識(shí)和使用，完成一架模型的制作，再對(duì)航模進(jìn)行一些后續(xù)的調(diào)試和改進(jìn)等。在這一過程中，學(xué)生得到了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力得到大幅提升；同時(shí)，在航模設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試過程中，學(xué)生發(fā)揮想象力，不斷創(chuàng)新。

能夠豐富學(xué)生學(xué)科教學(xué)以外的知識(shí) 航模綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展能豐富學(xué)生的科普知識(shí)。在開展航模綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生能不同程度地接觸到數(shù)學(xué)、物理、體育等方面的知識(shí)，對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣得以培養(yǎng)；同時(shí)，學(xué)生在航?；顒?dòng)獲取的知識(shí)是他們通過自主實(shí)踐得來的，所以更有利于他們對(duì)這些知識(shí)的二次應(yīng)用。

幫助學(xué)生形成積極的人格品質(zhì) 在航模活動(dòng)中，學(xué)生們往往會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)大的心理承受能力大有裨益，他們?cè)谶@個(gè)攻堅(jiān)克難的過程中能夠形成積極樂觀的心態(tài)。

能有效培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度 航模活動(dòng)需要學(xué)生做事認(rèn)真、細(xì)致，學(xué)生只有在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，才能不斷提高航模性能。這一過程，能使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，為其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及未來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本開發(fā)

從2003年開始，筆者所在校就確立了航?？萍冀逃k學(xué)特色，立足校本研發(fā)實(shí)施了航模綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，進(jìn)一步培育并放大了辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)了整體教育教學(xué)水平的卓越提升。

課程研發(fā)的目標(biāo) 結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，開發(fā)符合本校特點(diǎn)的、適合不同年齡段，具有開放性、自主性的航模校本課程；通過校本課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題、搜集處理信息、溝通表達(dá)等核心能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)；滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供必要的培訓(xùn)，讓教師深度介入課程研發(fā)，培養(yǎng)發(fā)展特色師資。

課程研發(fā)的策略 一是以STS與“做中學(xué)”作為理論支撐，提倡實(shí)踐、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。二是突破多維度藩籬，將航模科技活動(dòng)與學(xué)科知識(shí)、國防教育、科學(xué)史以及科學(xué)探究、體育競(jìng)技等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，編制適合各年級(jí)實(shí)施的航模綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，做到人人參與，周周活動(dòng)。三是加強(qiáng)培養(yǎng)和使用特長師資，利用校本培訓(xùn)等多種渠道對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使每一位教師都能夠融入到課程研發(fā)實(shí)施中。

課程的內(nèi)容體系 課程體系一：航模綜合實(shí)踐活動(dòng)。在玩中學(xué)、做中學(xué)、思中學(xué)的理念引領(lǐng)下，編制航模綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。它主要分低、中、高三個(gè)年級(jí)段，每個(gè)年級(jí)段都有航天、航空、航海、車模四個(gè)板塊：一、二年級(jí)為啟蒙段，一年級(jí)主要課程包括認(rèn)識(shí)航天器、認(rèn)識(shí)飛機(jī)、認(rèn)識(shí)各種各樣的船、走進(jìn)車的世界，二年級(jí)主要課程包括玩氣球、認(rèn)識(shí)飛機(jī)、船的演變、玩小車等；三、四年級(jí)為普及段，三年級(jí)主要課程有認(rèn)識(shí)降落傘、竹蜻蜓與直升飛機(jī)、船的動(dòng)力、研究小車，四年級(jí)主要課程有長征火箭、橡筋動(dòng)力飛機(jī)、潛水艇、特種車輛等；五、六年級(jí)為提高段，五年級(jí)主要課程包括神州飛船、孔明燈與熱氣球、走進(jìn)鄭和、車標(biāo)文化，六年級(jí)主要課程包括飛向太空、風(fēng)箏的故事、海洋——21世紀(jì)的希望、汽車在中國等。學(xué)段之間的活動(dòng)水平與要求呈螺旋上升，讓不同年齡段的學(xué)生都能接觸到不同知識(shí)程度的航模。學(xué)校每周單列一節(jié)為航模綜合實(shí)踐活動(dòng)課，每班配備一位航模教師。教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際需求與知識(shí)能力基礎(chǔ)等情況，依據(jù)課程編制教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要求靈活應(yīng)變。

課程體系二：航模學(xué)科主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校以年級(jí)組為單位，將航模活動(dòng)與學(xué)科特色進(jìn)行融合，研發(fā)航模學(xué)科主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如：一年級(jí)到六年級(jí)的航模語文主題綜合實(shí)踐活動(dòng)分別為《我心中的歌謠》《心系神七、暢想神七》《鄭和帶給我們的精神財(cái)富》《夢(mèng)想者之旅——我的海軍夢(mèng)》等，航模數(shù)學(xué)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)分別為《奇特的船型》《我是遙控小車手》《奇妙的航模剪紙》《迷你車牌號(hào)》《車，在夢(mèng)想中奔馳》《“空中課堂”》；各年級(jí)的航模英語、美術(shù)、音樂、體育主題綜合實(shí)踐活動(dòng)都是相同的，分別是《我心飛翔》《一個(gè)中國女孩的太空夢(mèng)》《旗舞飛揚(yáng)》等。

課程特色 首先，航模綜合實(shí)踐活動(dòng)課程充分體現(xiàn)學(xué)科的拓展整合，它不是單純的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，而是建立在全方位發(fā)展的基礎(chǔ)上的，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是充分體現(xiàn)學(xué)科的拓展整合。其次，航模綜合實(shí)踐活動(dòng)課程充分考慮學(xué)生的興趣、愛好和特長。如果選擇合適的主題，學(xué)生的參與熱情就會(huì)空前地高漲，航模主題學(xué)科拓展活動(dòng)完全是教師在調(diào)查了學(xué)生的興趣愛好與根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素而制訂的。再次，航模綜合實(shí)踐活動(dòng)課程緊密聯(lián)系學(xué)生生活。學(xué)校在制訂方案之前認(rèn)真考慮了這個(gè)問題，所以給學(xué)生營造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、自然、社會(huì)、科技、文化引起足夠的關(guān)注是制訂方案時(shí)考慮的關(guān)鍵問題。最后，航模綜合實(shí)踐活動(dòng)課程充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源。

實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課保障機(jī)制

成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理機(jī)構(gòu) 學(xué)校要成立由校長任組長的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理小組，負(fù)責(zé)本學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、開發(fā)與實(shí)施指導(dǎo)，制定和完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各項(xiàng)管理制度，保障課程的有效實(shí)施，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃，提出有本校特色的思路，因地制宜，因時(shí)制宜，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展提供支持。

加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍建設(shè) 學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，選派責(zé)任心強(qiáng)、知識(shí)豐富、綜合素質(zhì)高、勇于創(chuàng)新的教師擔(dān)任專職教師，組成學(xué)科教研組，具體實(shí)施學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃；成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作室，加強(qiáng)對(duì)專兼職教師的研修管理，利用各種形式對(duì)專兼職教師實(shí)施全員培訓(xùn)。

加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育教學(xué)研究 學(xué)校應(yīng)成立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)研究，制定教師開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教研活動(dòng)制度；發(fā)揮教研部門的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，以靈活多樣的教研活動(dòng)為教師搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

教育行政部門要加強(qiáng)管理與督導(dǎo) 教育行政部門要指定專人負(fù)責(zé)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理；與學(xué)校相互配合，加強(qiáng)校內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，做好課程資源的管理工作，協(xié)調(diào)校際間的資源共享等。

（作者單位：江蘇省海門經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)小學(xué)）