我的菊之然班

2011年9月，那一年我擔(dān)任新一年級的語文課及班主任。也許是我太愛教學(xué)這個工作崗位，和孩子們特別有緣，在我的眼里這些孩子非?？蓯?，因此結(jié)合自己學(xué)校的特色，利用社會愛心人士捐贈的一系列書籍，開展誦讀經(jīng)典活動。我的新教育實驗，從此邁開了第一步。

記得剛開始實施的時候，我只是按照活動模式照葫蘆畫瓢，像晨誦、午讀、暮省，《在農(nóng)歷下的天空》、誦讀古詩詞，畫與詩境有關(guān)的畫，這些我都能堅持照做，畫簡單的線條，開始學(xué)生還都能做，后來表達(dá)畫的內(nèi)容復(fù)雜了，學(xué)生怎么也畫不好，想放棄，這時我就利用誦讀《三字經(jīng)》的思想內(nèi)涵改變自己，“教之道，貴以?！薄敖滩粐?yán)，師之惰”激勵自己。有關(guān)繪畫方面的知識，就請教學(xué)校的美術(shù)老師，她們給予我無私的幫助，讓學(xué)生買些玻璃紙，透亮的那種紙，讓學(xué)生把紙蒙在要畫的內(nèi)容上描，復(fù)雜的事情簡單化，學(xué)生們樂了，原來畫畫這么簡單，興趣來了，詩配畫的作業(yè)質(zhì)量更高了，學(xué)生們的水平又上一層樓。

“創(chuàng)建什么樣的班級，才是追求完美班級呢？班名如何起？”帶著這個問題，問問同事吧。原來學(xué)校就我一人在開展此項活動，連商量的人也找不到，算了，放棄吧！再說我也快退休了，何必跟自己過不去呢？可當(dāng)我面對學(xué)生那求知的眼神時，面對家長那信任的眼神時，于心不忍，還是做自己能為之事吧！

最終在區(qū)教科所張作貞所長、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)黃紅利主任的幫助下，我的班級終于有一個平凡的名字：菊之然。意思是我和我的孩子們像山中的朵朵野菊花一樣，平平常常的，沒有什么特別之處，可是當(dāng)肅殺的秋風(fēng)來臨之際，百花凋零，唯獨菊花在寒風(fēng)中，在貧瘠土地上，荒涼的石縫中、山之巔欣然怒放。

接著經(jīng)過一番努力，我們有了符合自己班級文化的班徽，那些材料都是大自然的恩賜，具體樣式：圖案中心是一個大菊花由29朵小菊花組成，就像一個團結(jié)、和諧的大家庭。這些花瓣是我和學(xué)生在山野收集的，等陰干后再拼貼成一朵大菊花，還有一些不知名的小樹葉、小草，拼成一個未封閉的圓，宛如一雙大手，呵護著柔弱的孩子們。圖案頂部紅彤彤的太陽，是用紅色的樹葉拼成的，這些樹葉經(jīng)過風(fēng)霜雨雪洗禮后，紅得格外耀眼，仿佛它帶給學(xué)生們的是力量、自信。圖案上的小鳥，是學(xué)生們剪的畫拼貼而成的，翱翔空中的一只只小鳥，如同正在拼搏、進取的學(xué)生們。

按照班規(guī)“入室即靜，入室即學(xué)”的規(guī)定：清晨，伴隨著清朗的書聲，龍翔學(xué)?！熬罩弧卑嘤瓉砹俗约盒碌囊惶?，晨誦、午讀、暮省。晚上，我和學(xué)生用名言、詩句來寫自己一天的感悟。周末學(xué)生們各自回家，完成“親子共讀”和《詩配畫》這兩個作業(yè)。“親子共

讀”讀什么書有具體要求，好做！可是感悟怎么寫，這個過程要循序漸進。我是這樣做的：低年級時我只要求學(xué)生用一兩句話談自己的收獲及喜怒哀樂。到三年級時，要求學(xué)生用一句總起句來寫一段話了，甚至寫幾段話。很多學(xué)生這樣寫：大自然真神奇呀！近段時間，我發(fā)現(xiàn)含羞草為什么怕羞，魚為什么睜著眼睡。班上接受能力較差的學(xué)生王啟明在他的觀察日記中寫道：家里的小貓從我身上跳下，沒有一點聲音，為什么呢？一節(jié)科學(xué)課讓他明白了，原來貓的爪子下面長著一層像海綿一樣軟的肉墊。

讀書方面，我要求他們會讀，能劃出每一段的關(guān)鍵句，會批注，會使用鑒賞性的語言批注或感悟式語言批注。

最讓我最辛酸的是：開展“親子共讀”這項活動，不能順利進行，

有很多家長文化程度低，找各種理由不想和孩子一起學(xué)習(xí)讀書，更不愿意寫讀后感，怕麻煩?！吧類和唇^”的是盧同杰的家長，他的爸爸經(jīng)常說：“讀書沒門，孩子太

笨，學(xué)不了啥，我也管不了他……”

甚至連自己孩子的嘴潰破了，也不給買藥，孩子實在可憐，我看到后很是心疼，于是就自費買藥，每天堅持給孩子涂藥，很快傷口就痊愈。之后，這個孩子心存感激之心，拼命學(xué)習(xí)，奮起直追。周末孩子自己在家讀書并寫收獲！值得欣慰的是盧同杰的爺爺加入了親子共讀的行列，家長的言行會影響一生孩子的，在其爺爺?shù)年P(guān)注、影響下，這孩子能和班里其他學(xué)生一樣閱讀課文讀本。

書籍是人類進步的階梯！快樂的閱讀，不僅拉近家長與孩子的距離，而且在讀書中，孩子讀出了家長的執(zhí)著，認(rèn)真！還可以幫助孩子樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，文化素養(yǎng)的積淀就像一盞人生道路上的路燈，它引領(lǐng)孩子前進的方向。

雖說盧同杰的學(xué)習(xí)成績還不盡人意，但是每當(dāng)輪到他值班時，他管理班級的能力特別強，沒有人歧視他，終于在五年級上學(xué)期期末區(qū)教育局抽考中，他的語文成績?nèi)〉门c班里平均分一樣好的

成績。

最令人感動的是班里愈來愈多的家長從孩子的寫作中看到了希望，紛紛加入親子共讀的行列，尤其是學(xué)生王泓淼年邁的奶奶，70多歲了，仍和孩子一起讀書，一起寫讀書心得。葛雯、葛思的媽媽每周最辛苦，一對雙胞胎女兒，不給哪個寫還都不行，就這樣堅持做了，而且做得很認(rèn)真。家長是孩子的第一任老師，家長優(yōu)秀，他們的孩子更優(yōu)秀，目前班里很多學(xué)生和家長配合相當(dāng)好，學(xué)習(xí)成績特別好。

記得2015年焦作市教科所的張碩果所長到龍翔學(xué)校檢查新教育活動，看了我班學(xué)生寫的日記，問我：內(nèi)容怎么寫得這么豐富？“學(xué)生從一年級就開始寫作，一天寫一句不多，可一年365天，4年下來學(xué)生能積累下來不少優(yōu)美語句呢！”我高興地回答。

近幾年來，全身心地投入新教育實驗活動，我和我的學(xué)生一起成長，并取得很好的成績，深獲單位領(lǐng)導(dǎo)同事、家長的好評！雖然這同時也讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，但在山區(qū)工作的這段時光，也成為了我人生最濃墨重彩的一筆：學(xué)生的乖巧、懂事，家長的信任、理解，單位領(lǐng)導(dǎo)同事的支持讓我深深地感悟到作為人民教師的快樂、光榮、驕傲！是新教育實驗，成就了我和學(xué)生們的完整幸福的生活。

（作者單位：焦作市中站區(qū)龍翔學(xué)校）