高中英語(yǔ)閱讀課詞匯教學(xué)探究

【摘要】 高中英語(yǔ)閱讀理解，在高考之中占據(jù)的分?jǐn)?shù)很高，考察的不僅是是做題正確率，更是考察學(xué)生的詞匯量、理解能力。我們目前的教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)法、單詞都很重視，要求學(xué)生背單詞、背語(yǔ)法，以便在之后的考試中得到更多的分?jǐn)?shù)。但是一些英語(yǔ)教師在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，忽視英語(yǔ)詞匯教學(xué)，誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

【關(guān)鍵詞】 閱讀課 存在問(wèn)題 策略

高中英語(yǔ)閱讀課，考查學(xué)生的詞匯量、閱讀理解能力，寫(xiě)作能力等，對(duì)詞匯量的考查尤為重要。閱讀理解的短文中會(huì)出現(xiàn)很多生詞，大部分通過(guò)聯(lián)系上下文是可以理解的，還有小部分是比較生僻一些，需要通過(guò)所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決，這一點(diǎn)對(duì)一部分學(xué)生有很大的困難。因?yàn)槲覀兘虒W(xué)中沒(méi)有或者很少涉及這一部分內(nèi)容。高中的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，各科作業(yè)都很多，大多數(shù)英語(yǔ)教師在課堂上講解課文之后，就是講解習(xí)題，指出答案，做出分析，便進(jìn)行下一道習(xí)題，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間去理解。

一、高中英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題

1.重視語(yǔ)法，輕視詞匯。高中階段英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)相對(duì)增加很多，同時(shí)各種句型、語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)、不定式等的出現(xiàn)，讓一些教師把注意力集中在了語(yǔ)法上面而忽視了詞匯的教學(xué)。在課堂教學(xué)中著重講解語(yǔ)法，詞匯一帶而過(guò)，這樣的教學(xué)方法會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)好語(yǔ)法就可以，詞匯不重要。

2.注重口語(yǔ)，輕視詞匯。高中英語(yǔ)閱讀課中，一些教師對(duì)于口語(yǔ)交際過(guò)度熱衷，忽視了詞匯量的積累。殊不知詞匯是英語(yǔ)最基本的單位，沒(méi)有詞匯量的積累，怎么能說(shuō)出完整而優(yōu)雅的語(yǔ)句？日常簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流很輕松，但是真正攝入到生活、學(xué)習(xí)中，這些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)滿(mǎn)足不了學(xué)生的使用。而且口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)是有不同的，我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅能脫口而出流利的英語(yǔ)，還要能寫(xiě)出表達(dá)完整的英文文章。

3.閱讀講解與詞匯教學(xué)分道揚(yáng)鑣。閱讀課上，有的老師習(xí)慣先講解詞匯，然后將詞匯代入課文之中；有的習(xí)慣先講解課文，單詞自己課下背誦就可以了。這兩種教學(xué)方法都是不正確的，詞匯是基石，是閱讀理解的根基所在，試問(wèn)：如果不認(rèn)識(shí)單詞，如何去閱讀文章？如果知道單詞的意義，卻不知道為何這個(gè)單詞放在這里，指代何意，那這樣的閱讀也是囫圇吞棗，無(wú)法深入理解。

二、高中英語(yǔ)閱讀課中詞匯教學(xué)的策略

詞匯教學(xué)是閱讀課中必不可少的，然而很多教師在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，這該如何解決？結(jié)合筆者幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勅绾卧诟咧杏⒄Z(yǔ)閱讀課上促進(jìn)詞匯的教學(xué)。

1.歸納總結(jié)，提煉生詞。從初中到高中，課本的詞匯量大大增加，要求背誦、寫(xiě)作的詞匯量大大增加。如此龐大的詞匯量，除了每天的積累，教師還要?dú)w納總結(jié)生詞的規(guī)律，將課文中出現(xiàn)頻率較高的詞匯總結(jié)出來(lái)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，不懂的地方課上當(dāng)時(shí)解決。這樣既提高了課堂教學(xué)的效率，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)任務(wù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力都減輕了，一舉兩得。

2.多媒體教學(xué)。相對(duì)漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的詞匯沒(méi)有象形的意義，字母組合的意義只有了解英語(yǔ)文化的前提下才會(huì)更好的理解。記憶生詞一開(kāi)始對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，因?yàn)椴恢浪复囊饬x。如何更好的理解生詞的意義，一方面是工具書(shū)，詞典。尤其是雙語(yǔ)高階詞典，中英文兩方面去解釋一個(gè)詞匯，很容易理解；另一方面借助網(wǎng)絡(luò)，借助多媒體教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)資源豐富，可以搜集整理的資料也很多，而且可以從圖片、影響、聲音等方面多重理解。英語(yǔ)幾個(gè)重要的節(jié)日：圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等等，都是與他們的宗教信仰相關(guān)，可以通過(guò)電影、電視等了解節(jié)日的起源和文化內(nèi)涵；一些英語(yǔ)中的俚語(yǔ)、俗語(yǔ)都與《圣經(jīng)》有關(guān)，可以總結(jié)出經(jīng)常用的，在多媒體教室播放出來(lái)，讓學(xué)生在課堂上活學(xué)活用。這樣在以后的閱讀理解中，面對(duì)一些生詞，可以從上下文含義、文章整體內(nèi)容、已知詞匯的含義等搞清楚生詞的意思，在此處的含義是什么，這樣就可以很好地理解文章，進(jìn)行閱讀。

3.總結(jié)規(guī)律，望文猜詞。英語(yǔ)詞匯有很多的規(guī)律性，前綴、后綴，都可以變成不同的意思，但是與原詞意義差距不會(huì)太大。后綴比如：-er，-or，-ar，代表的是這個(gè)行業(yè)的從業(yè)者，如banker（銀行家）teenager（13-19的青少年）actor（男演員）translator（翻譯者）governor（總督）scholar（學(xué)者）liar（撒謊者）？beggar（乞丐）pedlar（小販）等等。前綴比如：dis-，il-，im-，ir-，等表示的是與原詞相反的含義，如：disagree不一致，意見(jiàn)不合，impossible，irresponsible不負(fù)責(zé)任的等等。文章中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多眼熟但是沒(méi)學(xué)過(guò)的詞匯，這時(shí)候可以看一下是否有前綴或者是后綴；還有一種是前文多次講到的，猜詞。根據(jù)上下文的意思，結(jié)合文中情節(jié)，猜出生詞的含義。還有一些縮略詞，也會(huì)出現(xiàn)在文中，最常見(jiàn)的VIP是Very Important Person的縮寫(xiě)，這樣是方便交流，減輕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)。

4.小組合作，競(jìng)賽學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是每個(gè)教師都要思考的問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的一種方式。課堂交給學(xué)生，通過(guò)小組間的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的積極性。比賽內(nèi)容包括：詞匯聽(tīng)寫(xiě)、課文背誦、選詞填空等形式。這樣的教學(xué)不僅活躍了課堂氣氛，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛力，樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性，同時(shí)老師也能在比賽的過(guò)程中觀察到學(xué)生對(duì)詞匯、課文的掌握情況，可以有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整教學(xué)。

5.溫故知新，鞏固記憶。冰凍三尺非一日之寒，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，子曰：溫故而知新。在一次次的復(fù)習(xí)鞏固中可以更好的理解詞匯與詞匯、詞匯與句子間的聯(lián)系，日積月累，自身的詞匯量、理解能力都在逐漸提高。教師可以要求學(xué)生課后閱讀一些英文短文，可以用所學(xué)的詞匯、句子、語(yǔ)法等寫(xiě)一些讀后感，簡(jiǎn)單沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是要做。任何事情都是由簡(jiǎn)到難，學(xué)習(xí)更是如此，貴在堅(jiān)持。

高中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生全面的綜合能力，英語(yǔ)的詞匯是與人交流、提筆寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有保證詞匯量足夠豐富，才不會(huì)語(yǔ)言貧乏。同時(shí)高考時(shí)的英語(yǔ)試卷，對(duì)詞匯量的考查是最重要的，語(yǔ)法、句型都體現(xiàn)在詞匯組成的語(yǔ)句、段落、文章中，寫(xiě)作的也是你要知道這個(gè)詞怎么寫(xiě)，才能熟練運(yùn)用語(yǔ)法句型寫(xiě)出漂亮的文章。因此在高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，教師要注重詞匯的教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

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