數(shù)學(xué)游戲在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

【摘要】 隨著教育的不斷發(fā)展和進步，數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方式開始被廣泛地運用到高中數(shù)學(xué)中來，游戲本身就有很大的趣味性，剛好可以和高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的枯燥乏味進行互補，調(diào)節(jié)高中數(shù)學(xué)課堂的氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量。本文就將探討在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣更好地運用游戲進行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)游戲 教學(xué)方法 高中數(shù)學(xué)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，教師就必須要不斷增加課堂教學(xué)的趣味性和生動性，提高學(xué)生的積極性和主動性。而游戲教學(xué)的方法就隨之產(chǎn)生了，通過游戲教學(xué)可以達到良好的教學(xué)目的。本篇文章將具體討論關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣進行游戲教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，進行游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，所以在進行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以通過游戲的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)游戲更恰當?shù)娜谌胝n堂，我們有必要站在新的視角對其價值進行重新定位，對其進行新的探索和實踐，這將是很有意義的嘗試。通過游戲?qū)氲慕虒W(xué)方法可以很好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在具體的實際教學(xué)中，教師可以通過游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，進行一個有趣的導(dǎo)入，那么數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就已經(jīng)成功了一半了，所以一個好的課堂導(dǎo)入是非常有必要的。比如在進行高中數(shù)學(xué)的幾何知識的學(xué)習(xí)時，教師可以首先創(chuàng)設(shè)問題情境，問學(xué)生：同學(xué)們在生活中都見過哪些有趣的幾何圖形呢？學(xué)生可能會回答臺燈、圓柱等等，這時候教師通過PPT給學(xué)生展示生活中的一些常見的幾何圖形，讓大家知道其實幾何圖形就藏在我們生活的每個角落里，幾乎是無處不在的，這也可以拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加生活化和情景化，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；也可以讓學(xué)生進行游戲比賽，看誰說出的生活中常見的幾何圖案又多又好，這樣就充分調(diào)動了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、在課堂中穿插游戲教學(xué)，加強學(xué)生的記憶

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一節(jié)課通常都有45分鐘，所以在這個過程中，學(xué)生的注意力不能長久地集中在學(xué)習(xí)上，尤其是在課堂進入到中間的時段的時候，學(xué)生往往會感覺到一些疲憊和乏味，這時候教師就要適時地加入一些數(shù)學(xué)游戲的環(huán)節(jié)來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如在進行集合知識的相關(guān)教學(xué)的時候，教師就可以安排一個小游戲，讓學(xué)生上臺玩兒“小紅帽”的游戲，其余的學(xué)生來給他們當“旁白”，學(xué)生在下面給臺上的玩家喊口令，然后8名同學(xué)根據(jù)下面同學(xué)的口令進行抱團分組，每一輪游戲中沒有組到隊的學(xué)生即被淘汰，一輪一輪直到最后由2名同學(xué)為勝出者。通過這種在課堂教學(xué)中穿插適當?shù)男∮螒虻慕虒W(xué)方式，可以很好地活躍數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，同時游戲的選擇也是與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，這也從另一個方面加強了學(xué)生對知識的記憶和熟悉程度，很好地活躍了自己的數(shù)學(xué)思維，充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力，全身心地融入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中來。

3、通過角色扮演，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平

在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生自己來學(xué)著扮演一次“小老師”，通過這種角色的扮演的教學(xué)形式，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極好的印象。在學(xué)生當“小老師”的時候，教師也要注意選擇他們教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生進行講解的數(shù)學(xué)知識應(yīng)當是教材中比較簡單易學(xué)的章節(jié)，這樣才能起到訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的效果，如果知識太難學(xué)生自己可能都不能完全地理解，更不用說清楚地給其他同學(xué)進行講解了，所以在選擇教學(xué)的內(nèi)容上要注意；另外，在學(xué)生給同學(xué)講完課之后，教師也要及時地給他們進行鼓勵和表揚，適當?shù)谋頁P之后，教師也要對教學(xué)過程中的不足和遺漏之處進行補充和完善，給學(xué)生不懂得地方及時做出解答，這樣才能在鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的同時又提高了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在這個過程中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生進行更多地數(shù)學(xué)問題的探索和思考，讓他們通過反復(fù)不斷地訓(xùn)練來提高自己的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主探究和思考的意識，而不是一味地依靠學(xué)生和同學(xué)，只有自己不斷地進行思考，才能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為以后進行更深層次地數(shù)學(xué)探究奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語：總之，在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師始終要秉持著堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體性地位，努力讓每位同學(xué)的優(yōu)勢得到發(fā)揮和展示。在教學(xué)的過程中，要學(xué)會科學(xué)合理地運用游戲教學(xué)法，要結(jié)合具體的教學(xué)實踐，而不是盲目地開展游戲教學(xué)活動，要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，完成教學(xué)目標為目的，才能真正發(fā)揮游戲教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用和優(yōu)勢，為教師提提供更有利的教學(xué)條件。

參考文獻

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