基于微視頻的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)

【摘要】 隨著社會的進步，多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。然而數(shù)學(xué)教師如何在教學(xué)中合理、科學(xué)、有效的應(yīng)用微視頻，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，這是值得我們關(guān)注的問題。本文將重點闡述微視頻資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 微視頻 初中數(shù)學(xué) 有效應(yīng)用

隨著社會的不斷進步，課堂形式也隨之改變?，F(xiàn)如今，微視頻也走進了數(shù)學(xué)課堂。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，微視頻是非常好的教學(xué)資源，它可以使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。同時，通過微視頻還可以讓學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。

一、在新課導(dǎo)入時運用微視頻創(chuàng)設(shè)情景

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開情境設(shè)計，我們知道好的開始是成功的一半，一個好的情境設(shè)計能吸引學(xué)生的注意力，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教學(xué)中，恰當(dāng)引入微視頻能快速吸引學(xué)生注意力，從而引發(fā)學(xué)生思考，起到事半功倍的作用。如學(xué)習(xí)人教版八年級數(shù)學(xué)下冊《平均數(shù)》這一課時，我播放了這樣一段視頻：兩個同學(xué)計算10位同學(xué)的平均分，由于解題方法不同，引起爭議，都說自己的算法對，請同學(xué)們評一評誰對誰錯？這個只有2分鐘的視頻，很快吸引了同學(xué)們的注意力，引起了同學(xué)們的好奇，大家都積極動起手來，主動投入到學(xué)習(xí)活動中來。由此可見，利用微視頻的情景教學(xué)，提高了學(xué)生關(guān)注度，增加了課堂的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、利用微視頻可起到范例作用

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開例題教學(xué)，例題既為學(xué)生提供解決數(shù)學(xué)問題的范例，又為其數(shù)學(xué)方法體系的構(gòu)建提供了結(jié)點，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，揭示數(shù)學(xué)方法和思考過程。例題教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對例題恰當(dāng)有效地處理是上好一堂數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。例題教學(xué)時，遇到較復(fù)雜的例題，分析解題思路大概需要5分鐘，如果再示范板書，又需要5分鐘，耗時較多。如果我們把繁瑣、冗長的解題過程錄制成為視頻直接呈現(xiàn)，既能起到示范作用，規(guī)范解題格式，又能節(jié)約課堂時間，提高課堂效率。還可以二次利用此微視頻進行課后的輔導(dǎo)，對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固。

制作這樣的微視頻，內(nèi)容可以是綜合性較強、較復(fù)雜的題目，也可以是解題過程冗長的或是一題多解的題目，還可以是抽象的圖形變換不易理解的題目。在課堂教學(xué)中通過微視頻展現(xiàn)，能起到教師引領(lǐng)示范的作用，規(guī)范解題過程，又能多次運用，成為中下學(xué)生再學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源。

在課堂教學(xué)中，利用微視頻還可以突破易錯點。有些時候如果我們直接講解題目的正確解法可能效果不理想，因為學(xué)生不知道自己會錯在哪里？教師也無法對癥下藥。如果我們從錯例入手，情況就不同了。錯誤是正確的先導(dǎo)，正如哲學(xué)家波普爾所說：“錯誤中往往孕育著比正確更豐富的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造因素?！崩}教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到疑難或者易發(fā)生認知偏差問題，設(shè)置錯題辨析改正，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯解及產(chǎn)生錯解的原因，從錯題中體會知識的關(guān)鍵點和易錯點。但是，以往在課堂上無論怎么提醒、指導(dǎo)，作業(yè)中還是出錯，甚至改完一遍后，下次出現(xiàn)還錯，課堂效果不明顯。然而，微視頻進入課堂后，有聲音、有解題過程、有圖畫的動態(tài)展現(xiàn)，充分吸引了學(xué)生的眼球，刺激學(xué)生的聽覺、視覺，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動之中，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和動力，對視頻中出現(xiàn)的易錯點更能理解且印象深刻，達到的效果非常好。

三、利用微視頻可以突破教學(xué)重難點

初中數(shù)學(xué)概念有些比較抽象，學(xué)生不易理解，有一種說不清道不明的感覺。如果恰當(dāng)引入微視頻，可化抽象為直觀，有助于學(xué)生理解概念，達到突破難點的目的。如函數(shù)的概念、函數(shù)圖象的變換過程、圖象的形狀、變換規(guī)律等都是難以理解的知識，但這些知識又比較重要。我們可以把概念的產(chǎn)生過程和圖象變換過程制作成動態(tài)的微視頻，讓學(xué)生先直觀感知，再逐步理解、掌握函數(shù)知識的本質(zhì)，就變得容易了。微視頻的制作，讓抽象的的概念具體化、形象化，降低了學(xué)生理解的難度，在感性認知基礎(chǔ)上，逐步上升到理性認知。又如，在講解“二次函數(shù)圖像及性質(zhì)”時，教師可以使用畫板軟件并結(jié)合PPT將這些內(nèi)容做成視頻課件，展示給學(xué)生觀看。將二次函數(shù)的圖像變換以動態(tài)形式展現(xiàn)出來，使抽象數(shù)學(xué)知識變得生動形象、豐富有趣，能有效降低抽象數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)，突破學(xué)習(xí)難點。

四、利用微視頻可以進行課前預(yù)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教材中的許多知識，學(xué)生憑借自身的知識及能力完全可以自學(xué)，或由教師稍加點撥與指導(dǎo)，學(xué)生就能理解。因此，初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的安排，可把教學(xué)的重難點，本節(jié)內(nèi)容的知識點、方法等以提綱的形式制作成微視頻，將其上傳到班級內(nèi)部的QQ群或微信群里，引導(dǎo)學(xué)生怎樣看書，怎樣完成預(yù)習(xí)作業(yè)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

五、利用微視頻可以進行課后輔導(dǎo)

學(xué)生在課內(nèi)40分鐘時間不可能完全掌握教師所講解的知識與方法，教師也因時間有限而不能反復(fù)、詳細地講解這些知識點。為了解決這個問題，教師可以將數(shù)學(xué)課堂上講解的重點和難點問題錄制下來，或用PPT做成微視頻，完整呈現(xiàn)對某個知識點的詮釋。學(xué)生如有需要可在課后自行下載觀看，對于在課堂上沒有充分理解的知識點，課后可以及時補充與學(xué)習(xí)。這種微視頻形式教學(xué)對于初三學(xué)生來說，更是一種節(jié)時、高效的學(xué)習(xí)方法。初三學(xué)生的專題訓(xùn)練是比較重要的，教師可以把一個個數(shù)學(xué)專題利用思維導(dǎo)圖或概念圖等形式做成卡片，借助PPT將其制作成微視頻，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。如四邊形這一章概念多、圖形多、性質(zhì)多，又比較相近，學(xué)生極易混淆，我們可以使用微視頻解決這個問題，把這一章的知識按照學(xué)習(xí)的先后過程步步呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生建立知識體系。

六、利用微視頻進行培優(yōu)補差

班級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力往往參差不齊，對知識的接受速度有快有慢。課堂教學(xué)中，基礎(chǔ)差點的同學(xué)可能對知識的理解、重要題型的解法等還存在一些問題，而程度好的學(xué)生又覺得“吃不飽”。教師可根據(jù)學(xué)生的反饋信息，一方面制作補救的微視頻，讓還存在問題的同學(xué)，課后進行再學(xué)習(xí)，以期達到掌握知識的目的。另一方面，基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況，制作可拓展、延伸知識的微視頻，讓這部分學(xué)生可深入理解知識并進行更高層次的學(xué)習(xí)。

如上所述，微視頻教學(xué)資源的作用遠不止于此，需要我們在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷挖掘。用好這些資源對于豐富課堂形式，改善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率都大有益處。

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