采用趣味引導(dǎo)策略，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

【摘要】 數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)需要學(xué)習(xí)者具有一定的思維邏輯能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行合理啟發(fā)就顯得尤為關(guān)鍵。很多枯燥乏味的數(shù)學(xué)概念其實(shí)是可以通過(guò)一定的教學(xué)手段進(jìn)行趣味性完善的，尤其是一些相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念。在新課程改革背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力的鍛造顯得尤為關(guān)鍵。教師利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡階段特征安排有針對(duì)性的、多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理訓(xùn)練是教師教學(xué)過(guò)程中的基本教學(xué)手段，但是多樣化的教學(xué)手段在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用高效的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從根本上進(jìn)行素質(zhì)提升。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 趣味引導(dǎo)

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維，推動(dòng)數(shù)學(xué)成績(jī)顯著提高有重要的促進(jìn)作用。教師要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深自己對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。與此同時(shí)，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)趣味性教學(xué)策略和方法來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從而全方位推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提升。本文將針對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)科為具體教學(xué)案例，深入闡述如何采用趣味教學(xué)理念來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，從而推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情景活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

高中階段的學(xué)科內(nèi)容對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)繁雜的，在如此冗雜的一個(gè)學(xué)科內(nèi)容面前，學(xué)生如果不能夠在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)散自己的學(xué)習(xí)思維，那么學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解也就停留在較低的學(xué)習(xí)層面。因此，教師要利用一定的教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解能力很大程度上是取決于對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，這就需要教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)策略，讓學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)的參與過(guò)程中提升自己對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，從而逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。當(dāng)然，首先，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生可以切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。比如，教師首先要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。良好的開(kāi)端是成功的一半，教師在進(jìn)行新的數(shù)學(xué)知識(shí)講解時(shí)，可以先從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些學(xué)生感興趣的相關(guān)文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生可以集中注意力，參與進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)百分比知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生明白具體的運(yùn)算過(guò)程，教師可以模擬生活中的現(xiàn)實(shí)情景。比如說(shuō)將課堂比做是商場(chǎng)，讓學(xué)生講出一些商城中售賣的具體物品并且進(jìn)行明確的標(biāo)價(jià)，現(xiàn)在正趕上商城做促銷活動(dòng)，所有商品一律八折?，F(xiàn)在給予學(xué)生一定的的金額，讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算購(gòu)買，最終匯總總結(jié)。類似于這種教學(xué)情景的模擬演繹可以讓學(xué)生更加清晰明確自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而推動(dòng)課堂質(zhì)量的顯著提升，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的有效鍛造。

二、采用多樣化的課堂教學(xué)形式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容本來(lái)對(duì)于很多高中學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)相對(duì)較難理解的學(xué)科，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中要利用學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)來(lái)展開(kāi)一系列的教學(xué)展示，爭(zhēng)取讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)最大程度的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成一套相對(duì)完整的學(xué)習(xí)體系。教師要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生可以通過(guò)教師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)所學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在實(shí)踐參與過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)背后存在的魅力，激發(fā)學(xué)生勇于探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)潛能。比如說(shuō)教師可以用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲吸引學(xué)生。初中階段的學(xué)生對(duì)趣味游戲和動(dòng)手操作活動(dòng)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握能力去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，在每次實(shí)踐過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，自主學(xué)習(xí)，勇于去突破自己，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法。例如，教師可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中分工合作，觀察和記錄不同實(shí)驗(yàn)的具體情況，千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)的條件或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生失去一個(gè)親身動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、增強(qiáng)互動(dòng)性交流

教師與學(xué)生在實(shí)踐課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)交流和學(xué)習(xí)探討是必不可少的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)步驟，教師要努力提高自身解題能力，在充分了解教材內(nèi)容基礎(chǔ)上采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展學(xué)科內(nèi)容展示，讓學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)見(jiàn)解，從而在交互性學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師做為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，一定要提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)，尤其是在解題方面。有時(shí)候?qū)W生面對(duì)一些難題或者偏題時(shí)會(huì)找教師進(jìn)行詢問(wèn)，如果教師看到問(wèn)題后還茫然無(wú)措，那么學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情就會(huì)大打折扣，群眾的威信效應(yīng)和版樣的樹(shù)立作用都會(huì)受到影響。因此，教師要在課下深入探究教材內(nèi)容，針對(duì)教材重點(diǎn)搜集相關(guān)資料，爭(zhēng)取對(duì)課本教材有百分之百的理解，并且還可以將教材內(nèi)容進(jìn)行更多的擴(kuò)展延伸。

總結(jié)：高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中的學(xué)習(xí)內(nèi)容是需要學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識(shí)才可以攻克的，很多學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題只是教師沒(méi)有能夠化繁為簡(jiǎn)，將抽象化的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深化導(dǎo)致。因此，教師要提升趣味性教學(xué)理念在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的滲透，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

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