試分析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效措施

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率成為了當(dāng)前探討的重要話題。本文通過分析明確教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，以及加強(qiáng)課后知識點(diǎn)銜接等方法，希望可以提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 提高效率

數(shù)學(xué)這門課程是學(xué)生在整個人生中都要運(yùn)用到的一門學(xué)科，它在解決日常生活中存在的問題有著巨大的作用，所以重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率有著非比尋常的意義。教師在課堂上要抓住學(xué)生的注意力，再引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來，用有效的時間完成高質(zhì)量教學(xué)是當(dāng)前教師的重要任務(wù)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師一定要明確當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，再科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)方案的擬定。而且在明確教學(xué)目標(biāo)時要把班級學(xué)生的實際綜合知識的掌握情況摸清，按“一步一個腳印”的方式進(jìn)行，這樣才能設(shè)計出符合當(dāng)前教學(xué)情況并且可以達(dá)成教學(xué)效率的教學(xué)方案。假如把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的太難，會直接讓學(xué)生失去信心，甚至喪失學(xué)習(xí)的欲望，反之如果把目標(biāo)設(shè)計的太簡單，就會造成課堂的時間和學(xué)習(xí)目標(biāo)不成正比，還限制了學(xué)生在課堂上的成長。

因此，教師擬定的教學(xué)目標(biāo)不管是對于學(xué)生還是教師，都是有著極為重要的作用，教師對于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了正確認(rèn)識，才能在實踐的過程中不斷改善教學(xué)方法，才能高效完成教學(xué)任務(wù)使學(xué)生進(jìn)行健康綜合發(fā)展。

二、教學(xué)過程中融入新知識

（一）引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要把學(xué)生當(dāng)作課堂主體，所以引發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和興趣就是關(guān)鍵。讓小學(xué)生把注意力放在學(xué)習(xí)上，才能逐漸培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，才能讓小學(xué)生不斷深化知識點(diǎn)進(jìn)行思考，才能讓小學(xué)生更加集中精力用最積極的思想把握知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師要為小學(xué)生制造一種歡樂、放松的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們在這種良好的氛圍中快速引發(fā)自身對學(xué)習(xí)的積極性，從而養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。

比如，運(yùn)用當(dāng)前的多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造有趣、豐富的數(shù)學(xué)課堂，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這個知識點(diǎn)時，教師可以在投影儀上面展現(xiàn)一些五顏六色的水果，讓學(xué)生數(shù)出并且記錄下圖中有多少種水果，每種水果分別有多少個，用什么方法可以快速看出這些水果的數(shù)量和種類個數(shù)。通過五顏六色的水果圖來抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣并且活躍了課堂氛圍，在提出問題讓學(xué)生思考后，從而引出統(tǒng)計這節(jié)課的內(nèi)容。

（二）設(shè)立有利于學(xué)生思考的問題

小學(xué)生的思維模式還沒有成型，所以主動思考問題的能力非常弱，因此教師在設(shè)立問題時要用科學(xué)、巧妙的方法去引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)動大腦進(jìn)行積極思考。在學(xué)習(xí)新知識時，如果直接對學(xué)生從枯燥乏味的概念開始講解，如此生硬古板的教學(xué)方式很容易使學(xué)生對新知識的理解上出現(xiàn)問題，無法理解就會引起畏難情緒。所以教師可以創(chuàng)建適合新知識的情景，再與之前學(xué)習(xí)過的舊知識點(diǎn)相結(jié)合，幫助學(xué)生了解新知識。

比如，在學(xué)習(xí)“乘法”這個知識點(diǎn)時，教師可以先把學(xué)生帶入一個情景然后提問：我們現(xiàn)在在碼頭上，面前靠了一艘小船，上面有三位游客，然后后面又開過來了一艘船，上面也有三位游客，隨后又來了五艘分別載了三名游客的小船，現(xiàn)在船上一共有多少個人呢？學(xué)生聽到這個問題自然而然的用之前會的加法開始算數(shù)“3+3+3+3+3+3+3”并且得到最終的答案，這時教師再問學(xué)生：如果來了一百艘分別載了三位游客的小船，那又要怎么算呢？這時再適當(dāng)引入乘法的算法教學(xué)生計算，在讓學(xué)生不斷思考的時候，再適時給予一些指點(diǎn)，讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)。

三、課堂內(nèi)外的知識銜接

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是只是為了應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生可以在實際生活中可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維模式和計算方法去處理問題。所以要保證不管是課內(nèi)還是課外，都要熟悉知識內(nèi)容，注意銜接才能完全、系統(tǒng)的掌握數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵是人們都知曉的，但是很多人都不清楚課外教學(xué)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，課后學(xué)習(xí)不僅可以鞏固、深化課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還可以更大面積的讓學(xué)生對知識進(jìn)行探究，從而可以對學(xué)生的腦力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

比如，教師在講解兩步應(yīng)用題時，通過以下例題講解：現(xiàn)在桌子上有一批30米的花布，要剪下來12米去做床單，剩下的布全部用來做衣服，每件衣服要用布3米，最多能做幾件衣服？解答這個問題可以直接從問題開始解析，根據(jù)已知條件和問題來補(bǔ)全其他問題的條件。首先，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系一步應(yīng)用題和兩步應(yīng)用題之間的關(guān)系，把不同點(diǎn)和相同點(diǎn)列出來后，再結(jié)合例題進(jìn)行計算、處理問題。這就要求學(xué)生對于一步應(yīng)用題的知識點(diǎn)要記憶的非常牢固，才能做到信手拈來隨便變形應(yīng)用。要讓學(xué)生把握更多的數(shù)學(xué)知識，就要加強(qiáng)后期的鞏固復(fù)習(xí)，以及課外的拓展練習(xí)，才能在學(xué)習(xí)新知識時可以更加得心應(yīng)手。

結(jié)束語

為了能更高效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師就要對自身能力進(jìn)行提升，通過制定適合學(xué)生的課堂教學(xué)方案，再引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生都進(jìn)行思考。只有用新穎的教學(xué)方式，才能比舊式教學(xué)模式更能吸引學(xué)生的注意力，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升教學(xué)成果。

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