如何構(gòu)建情景化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

【摘要】 情景化的課堂學(xué)習(xí)能夠帶動學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重與小學(xué)生進(jìn)行互動，通過生動的教學(xué)過程來簡化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 情景化 課堂

近年來，隨著新課程改革的實(shí)施，教育的發(fā)展發(fā)生了巨大的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，其整個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)關(guān)系著小學(xué)生以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與成長。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，要重視在課堂講解的過程中運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，構(gòu)建情景化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更加具體和簡單，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

一、構(gòu)建游戲化的數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)生正是處在思維活躍以及活潑好動的時期，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初期，可能一些小學(xué)生由于各方面的原因，不能很好的進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒不高漲，整個學(xué)習(xí)效率不高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課上或者課下組織一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識的各種小游戲來幫助小學(xué)生快速走進(jìn)數(shù)學(xué)的思維。比如，在認(rèn)識數(shù)的時候，一些小學(xué)生不能很快掌握有關(guān)各種數(shù)的知識，教師就可以利用多媒體隨機(jī)生成一些數(shù)讓小學(xué)生通過橫排、豎排、斜排或者是通過單數(shù)、偶數(shù)的游戲方式進(jìn)行數(shù)的特點(diǎn)來回答，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)中數(shù)字的互動，比如2這一數(shù)字，既是自然數(shù)、整數(shù)，又是偶數(shù)，也是正數(shù)等，通過小學(xué)生一堂課或者是一段時間的游戲互動，就能激發(fā)小學(xué)生積極動腦思考的熱情，使整個學(xué)習(xí)的過程更加具有濃厚的氛圍，增強(qiáng)小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的動力。除此之外，為了使整個數(shù)學(xué)課堂更生動，在學(xué)習(xí)數(shù)字、認(rèn)識錢幣以及加減法的時候，教師可以讓小學(xué)生在課堂上現(xiàn)場模擬買東西的場景，讓學(xué)生拿一些簡單的錢或者是模擬的錢幣進(jìn)行商品的交易，讓小學(xué)生在更多的東西買賣與交易的練習(xí)中，學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于人民幣以及相關(guān)的的計算知識，從而真正了解生活中的數(shù)學(xué)知識。因此，對于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識而言，教師如果能夠以一些簡單的游戲活動作為學(xué)習(xí)的程序，就能帶領(lǐng)小學(xué)生快速融入整個知識課堂學(xué)習(xí)的氛圍，從而幫助小學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從情景教學(xué)中感受數(shù)學(xué)的簡單學(xué)習(xí)，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效率的教學(xué)。

二、構(gòu)建充滿想象的數(shù)學(xué)課堂

創(chuàng)新是社會進(jìn)步的源泉，對于小學(xué)生來說，正是處在天馬行空、對世界充滿好奇的年代，如果能夠發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)的興趣和動力，帶動小學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)世界的情景探討當(dāng)中，那么小學(xué)生就能在良好的互動氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。而創(chuàng)新的前提就是想象，只有充滿想象，才能保證小學(xué)生思維的活躍，在數(shù)學(xué)的情境中不斷激發(fā)自己的潛力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中會學(xué)習(xí)到小數(shù)、無限循環(huán)小數(shù)以及無限不循環(huán)小數(shù)，很多的小學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)中的這一內(nèi)容時雖然理解其中的含義，但是對于極少數(shù)的小學(xué)生來說，他們會根據(jù)這些小數(shù)聯(lián)想到π的值，會想象到生活中的呼啦圈等等，通過這些豐富的想象，能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。此外，在學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)中的平面圖形以及立體圖形的時候，更需要小學(xué)生去想象，因?yàn)閳D形中會涉及到對折、重疊等問題，而立體圖形中更是涉及左視圖、俯視圖、正視圖的數(shù)學(xué)三視圖學(xué)習(xí)，要求小學(xué)生自己想象圖形的樣子，尤其是多個圖形重疊之后的判斷更加考驗(yàn)小學(xué)生的想象力。因此，教師在課堂上必須要重視帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入想象的課堂，用一些生活中的例子刺激小學(xué)生的思維，讓小學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在數(shù)的學(xué)習(xí)中，就可以利用多媒體的形式給小學(xué)生展示一個無限不循環(huán)小數(shù)以及無限循環(huán)小數(shù)的例子，而且可以通過視頻的形式展示這些數(shù)字的特點(diǎn)，讓小學(xué)生通過多媒體來激發(fā)自己更多的想象，而豐富多樣的立體圖形如果通過PPT展示，就能從各個方面展示多面體的具體模樣，一目了然了解清楚自己所想的與真正的圖形所展示的樣子。教師通過在課堂上帶領(lǐng)小學(xué)生去展開更多豐富的想象，就能夠讓小學(xué)生在想象中學(xué)習(xí)到新的知識，從而得到更深的感悟。

三、構(gòu)建實(shí)踐類的數(shù)學(xué)課堂

只有經(jīng)過實(shí)踐才能真正了解一件事物，對于小學(xué)生來說，他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，對于很多的知識沒有深入的了解。實(shí)踐類的數(shù)學(xué)課堂能夠帶動小學(xué)生實(shí)際接觸數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如在數(shù)學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，會學(xué)習(xí)到圓的相關(guān)知識，如果在講解的時候教師只是空洞的進(jìn)行講解，就會大大減少小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師可以安排小學(xué)生自己動手制作球體以及球的平面圖形，這樣教師在講解任何關(guān)于球的知識的時候，學(xué)生就能夠拿出自己實(shí)踐做的球面與球體來進(jìn)行觀察，引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)球的相關(guān)學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣在教師講到關(guān)于球的半徑、直徑、周長、體積等相關(guān)的知識時，小學(xué)生就能夠?qū)φ兆约旱膶?shí)踐作品來進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)。另外，在學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計知識的時候，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生在校園里對教師的人數(shù)、整個學(xué)校的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，也可以對學(xué)校的一些器材進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計，或者要求小學(xué)生在假期的時候和家長一起完成一些統(tǒng)計，通過在現(xiàn)實(shí)生活中的統(tǒng)計，小學(xué)生對于每一個數(shù)據(jù)就能有深刻的認(rèn)識，而“磨刀不誤砍柴工”，對于小學(xué)生來說，如果經(jīng)過了實(shí)際的統(tǒng)計與研究，就能夠?qū)y(tǒng)計知識加深理解，同時增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力。而教師就可以利用小學(xué)生實(shí)際統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)于折線圖、條形統(tǒng)計圖以及扇形統(tǒng)計圖的制作，學(xué)生在聽講的時候就會認(rèn)真專注去跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，從而真正走進(jìn)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，融入教師所講的課程當(dāng)中。因此，構(gòu)建實(shí)踐類的情景課堂學(xué)習(xí)有助于小學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)的知識，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容本身比較枯燥，教師在教學(xué)的過程中要注重與生活實(shí)際結(jié)合，同時構(gòu)建游戲化的、實(shí)踐類的以及充滿想象力的課堂，帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終在數(shù)學(xué)的情景化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效率的課堂學(xué)習(xí)。

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