淺析如何利用多媒體提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

【摘要】 隨著課程改革與實(shí)施，許多高中數(shù)學(xué)教師不斷地在改變自己的教學(xué)行為，但在教學(xué)實(shí)踐中還存在著許多與課程改革不適應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，把學(xué)生僅當(dāng)作教育的客體，視為被動(dòng)接受知識的容器，無視學(xué)生探究的興趣和需求。致使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)效率低下，學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)感到厭倦，學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得辛苦，教學(xué)效益差。而恰當(dāng)運(yùn)用多媒體可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)就本人對新教材的教學(xué)實(shí)踐，及如何利用多媒體提高課堂教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，供同行參考?/p>

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 多媒體 提高 教學(xué)質(zhì)量

一、營造合適的的課堂氛圍

課堂心里氣氛是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理、情感和集體氛圍。在課堂教學(xué)中，在科學(xué)的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過行之有效的調(diào)節(jié)方式，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在精神思想高度緊張、情緒異常愉悅的氛圍中，這種引導(dǎo)與被引導(dǎo)所形成的課堂心里氣氛代表了我和學(xué)生雙方感情的融洽、和睦與交流的流暢、無阻礙。教師有必要既注意教授內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生反映及時(shí)調(diào)整講授的節(jié)奏、風(fēng)格及自身情緒。同時(shí)，教師還應(yīng)做到因勢利導(dǎo)，把握分寸，是課堂教學(xué)心理氣氛維持在良好的水平上。直觀性教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生形象思維的源泉，而形象思維帶有強(qiáng)烈的感情色彩。在教師的主導(dǎo)作用下，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)特有的感染力和表現(xiàn)力，直觀生動(dòng)的對學(xué)生的心理進(jìn)行“催化”，將起到意想不到的效果。如教學(xué)三角函數(shù)的圖像變換時(shí)，運(yùn)用軟件直觀輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較容易的理解三角函數(shù)圖像之間的變換關(guān)系，再講到函數(shù)的周期時(shí)，教師輕輕的用鼠標(biāo)點(diǎn)了一下屏幕中的日歷，便傳出悅耳的音樂。在音樂聲中，呈現(xiàn)出動(dòng)畫演示：中間的日歷翻動(dòng)起來，隨著日歷一頁一頁的翻動(dòng)，周圍的星期幾也同時(shí)對應(yīng)閃爍，也就出現(xiàn)了日歷不斷地翻頁變化，一個(gè)星期的七天，不斷重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生饒有興趣的觀察這種循環(huán)現(xiàn)象，體驗(yàn)周期的含義。很快能理解并能完整的表述這種函數(shù)關(guān)系，可見，聲響渲染，直觀形象的情景演示，有利于學(xué)生建立深刻的表象，從而使學(xué)生獲取解題思路與方法。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)思維情境，燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，使學(xué)生嘗到了學(xué)會(huì)創(chuàng)造，追求真知的樂趣。

二、激發(fā)學(xué)生思考問題的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)引導(dǎo)

多媒體教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)是：一是能有效的增大每一堂課的教學(xué)容量；二是減輕教師板書的工作量提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)善于并合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，印象也就特別的深刻。如在講到圓與直線的位置關(guān)系時(shí)，如果通過大屏幕巧妙地引入“清晨，太陽從地平線上升起”或“夕陽西下”的景象，不要開門見山，可引導(dǎo)學(xué)生思考：太陽與地平線有何關(guān)系，即讓學(xué)生思考圓與直線有何關(guān)系？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、比較，探求出圓與直線的位置關(guān)系是相離、相切、相交。這種由特殊到一般的引導(dǎo)，啟發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生看的見，能比較，容易理解，探的深透。為了使學(xué)生更好地發(fā)揮效能，充分運(yùn)用多種方法去探索和掌握只是規(guī)律。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，采取多種手段，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去探索問題，探求規(guī)律，屬于難點(diǎn)知識的，及時(shí)開導(dǎo)，點(diǎn)撥，提高突破能力，便與自學(xué)的，設(shè)計(jì)提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮教材的示范作用和學(xué)生之間的相互作用。寓興趣的激發(fā)和培養(yǎng)于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，就能做到讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，從而有效的提高課堂教學(xué)效率，取到良好的教學(xué)效果。

三、加大課堂容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

學(xué)生“探明”數(shù)學(xué)規(guī)律之后，就必須通過練習(xí)，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把大量時(shí)間花在語言描述和板書等方面，語言陳述的內(nèi)容過多，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，前后內(nèi)容聯(lián)系困難。板書內(nèi)容過多，不僅擠占時(shí)間太多，而且不利于老師的課堂組織，難以取得好的效果。而應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的例題、習(xí)題，使教與練的容量大大地增加。例如，在三角函數(shù)應(yīng)用的習(xí)題課教學(xué)中，通過電腦預(yù)設(shè)《添加輔助線，構(gòu)造直角三角形和矩形，解三角函數(shù)應(yīng)用題》的內(nèi)容和多個(gè)例題的展示，全方位、全角度、循序漸進(jìn)地突出重點(diǎn)，學(xué)生從中歸納出解題的重要方法和技巧，從而提高了學(xué)生的能力。再如，在教學(xué)“解三角形”時(shí)，先讓學(xué)生觀看一組有三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：正弦定理和余弦定理。然后讓學(xué)生拿出他們準(zhǔn)備好的三角形紙片，在教師的引導(dǎo)下，分組進(jìn)行觀察、測量、比較，來揭示三角形的概念，認(rèn)識解三角形的組成元素。再讓學(xué)生對現(xiàn)有的三角形圖片和紙片進(jìn)行分類，教師來歸納總結(jié)三角形解的分類情況。最后再出示一組課堂練習(xí)，強(qiáng)化知識點(diǎn)。這樣融合多種感官參與學(xué)習(xí)的教學(xué)技術(shù)大大地提高了教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動(dòng)活潑、知識面更廣。學(xué)生們在這些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于和教學(xué)進(jìn)度的加快，使學(xué)生無形中增加了額外的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體課件的教學(xué)中，隨時(shí)可講解理論知識、演示步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做；學(xué)生在多媒體課件中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識，又能做到省時(shí)、高效，課時(shí)矛盾迎刃而解。通過多媒體輔助教學(xué)手段的實(shí)施，為實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了有利條件，它給學(xué)生提供了一個(gè)能隨時(shí)激發(fā)創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們自己去思考、發(fā)現(xiàn)、探索，從而挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

“ 教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒，鼓舞和激勵(lì)?！苯處熞膊荒苓^度依賴多媒體，教師要從整體把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生提供探索與交流的空間，注重教給學(xué)生思考問題的方法，探求解決問題的最佳途徑，使學(xué)生能學(xué)到“有用”的數(shù)學(xué)。并對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。以及如何巧妙設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，什么時(shí)候讓學(xué)生討論、探索，要討論多長時(shí)間，探索什么問題等等，所有這些都是教師創(chuàng)造特色的學(xué)問，這就要求教師要具備駕馭課堂的能力和藝術(shù)，教學(xué)語言要通俗易懂，富有親和力。教學(xué)作為一種有明確目的的認(rèn)知活動(dòng)，怎樣使課堂教學(xué)有效，是我們廣大教師不斷思考、不斷探索的問題，是廣大師生共同追求的目標(biāo)。