淺析中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法

【摘要】 中學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中十分重要的一個(gè)階段，而作為三大主科之一的數(shù)學(xué)的地位更是重中之重。作為數(shù)學(xué)老師，其責(zé)任自然不言而喻。況且中學(xué)數(shù)學(xué)有以下四大功用。首先數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來社會(huì)和生活的適應(yīng)程度，使學(xué)生擁有必備的數(shù)學(xué)能力，以及掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思維模式和必備的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能。其次就是用數(shù)學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)和解決生活中和數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。此外就是要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然類學(xué)科和人類社會(huì)的緊密關(guān)聯(lián)。最后就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及初步創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 困境探索 解決策略

一、引言

正因?yàn)橹袑W(xué)數(shù)學(xué)有如此重要的意義，中學(xué)老師的教學(xué)才顯得如此的不可或缺。教師是不僅教學(xué)活動(dòng)的組織者更是教學(xué)指導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，這一點(diǎn)是不容置疑的。教師對(duì)學(xué)生的教育主要是教學(xué)方法方面的教育，因此，一定要更正傳統(tǒng)的教學(xué)理念、改革古舊的教學(xué)方式、掌握學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的接受情況，更加高效地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地學(xué)習(xí)，因此這就需要中學(xué)數(shù)學(xué)教師具備以下素質(zhì)和能力。

二、充分把握起始階段的教學(xué)目標(biāo)

俗話說萬事開頭難，同學(xué)們剛剛步入初中，對(duì)于初中的教學(xué)模式十分不適應(yīng)，可能還沒有做好小學(xué)和初中學(xué)習(xí)銜接的準(zhǔn)備。這時(shí)就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)和更正，做好起始階段的教學(xué)，掌握學(xué)生的心態(tài)變化，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更好更快的進(jìn)行中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，中學(xué)教師也應(yīng)了解小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，對(duì)比小學(xué)和初中的知識(shí)點(diǎn)，可以更好的理解學(xué)生的解題思路，了解在今后的教學(xué)中需要補(bǔ)充和更正的問題，這樣也可以避免兩邊踢皮球的情況發(fā)生，方便教師更好的組織教學(xué)。讓學(xué)生更好的理解和掌握中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。由于中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)量較大，重點(diǎn)難點(diǎn)多，這就要求教師按照學(xué)生的接受量及時(shí)調(diào)整課堂內(nèi)容，確保教學(xué)不與小學(xué)脫節(jié)。良好的開端是成功的一半，因此，對(duì)于剛剛升入初中的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，打好中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，方便以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由此可見，中學(xué)教師把握起始階段的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的影響有多么巨大。

三、以生活化情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師需要將情境創(chuàng)設(shè)在課堂教育中，這樣能夠使課堂教學(xué)更加的貼近現(xiàn)實(shí)生活，給學(xué)生以身臨其境之感，這樣有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。畢竟現(xiàn)在的教材有很多脫離生活，導(dǎo)致學(xué)生有些迷茫，不知道學(xué)習(xí)這門學(xué)科的意義。而生活化的導(dǎo)入，因?yàn)槎际巧磉吺?，可以激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的熱情，一旦學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃，以后的教學(xué)工作就會(huì)順利得多。創(chuàng)設(shè)情境有以下兩個(gè)方面，首先是例題要貼近生活，很多教學(xué)工作的開展都是通過例題的講解完成的，讓例題貼近生活，無疑是最好的選擇，通過生活化的例題，讓學(xué)生在生活中尋找答案，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生解題的熱情，更重要的是將學(xué)習(xí)還原于生活，學(xué)生也就不會(huì)顯得那么無用，可能未來的某一天，對(duì)于生活中成人無法解決的問題，我們的學(xué)生輕而易舉的解決掉，那種成就感是不言而喻的。其次是培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)的能力。因?yàn)樯钪斜揪涂陀^存在著大量有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，因此我們的生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，而作為數(shù)學(xué)教師，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決它。這樣不僅會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，更能夠通過潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以提高課堂時(shí)間的利用率。

相對(duì)于高效課堂，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)比較單一，比如說，老師講解一道或兩道例題，然后學(xué)生進(jìn)行相關(guān)例題的練習(xí)。這種模式下的課堂盡管有節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生少走彎路等優(yōu)點(diǎn)，但這節(jié)省下來的時(shí)間不過是又多做了幾道相同的題而已，并沒有什么實(shí)質(zhì)性的提升。所以，教師不妨一改往日的教學(xué)模式，采取高效課堂的教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己尋找解題思路，發(fā)現(xiàn)解題方法，對(duì)于學(xué)生來說也是一種提升。另外讓學(xué)生給學(xué)生講題也是不錯(cuò)的選擇。同樣是學(xué)生，可能更容易理解學(xué)生的思路，況且對(duì)于講題的學(xué)生來說也是一種鍛煉。因此相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，高效課堂的模式下學(xué)到的就不僅僅是一道例題，更是一種思維方式。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找多種方式去解決一道問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。而且多走些彎路未嘗不可，老師可以慢慢引導(dǎo)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己解題思路上的問題，只有撞了南墻才會(huì)更加的印象深刻。另一方面，教師要充分利用課堂時(shí)間，既要給學(xué)生時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，做到既不浪費(fèi)時(shí)間又不拖堂。這樣的教師才最受學(xué)生的喜愛。秉著愛屋及烏的原則，教師所從事的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然也會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

五、放飛學(xué)生思維，避免枯燥灌輸

郭沫若老先生說過：\"教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)、自由研究、用自己的頭腦來想、用自己的手來做的這種精神。\"所以教師不過扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)放飛學(xué)生的思維，不要以自己的固有思維方式去教學(xué)生，這樣會(huì)使課堂變得僵化，不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)這一學(xué)科，對(duì)抽象具象等思維模式的要求更全面，因此教師應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在起著重培養(yǎng)學(xué)生的不同種思維模式，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。另外還要注重培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)不僅有助于增進(jìn)同學(xué)間感情，還有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師面向眾多不同性格，不同經(jīng)歷的學(xué)生教學(xué)的不周到，從而真正使每個(gè)學(xué)生都得到全面的鍛煉與發(fā)展的。最后還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，通過親身經(jīng)歷來對(duì)數(shù)學(xué)的印象更加深刻。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主發(fā)展等方式，每個(gè)學(xué)生都有了親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趧?dòng)手中培養(yǎng)思維，在操作中進(jìn)行探索，在探索中尋求創(chuàng)新。這樣的教學(xué)模式不僅解放了學(xué)生的思維，開拓了學(xué)生的視野，更有利于培養(yǎng)全能型人才。

學(xué)高為師，身正為范。中學(xué)教學(xué)有著其不可替代的作用，中學(xué)數(shù)學(xué)教師一旦真正做到了課堂教學(xué)同中小學(xué)課本的完美對(duì)接，將數(shù)學(xué)融入進(jìn)生活中，不遺余力的開展高效課堂，放飛學(xué)生思維等等這些事，那對(duì)于中學(xué)學(xué)生甚至對(duì)中國未來發(fā)展的影響都是巨大的。中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)起著起承轉(zhuǎn)合的作用。是大多學(xué)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在中學(xué)中，一旦真正培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，很可能就會(huì)影響學(xué)生的整個(gè)學(xué)業(yè)生涯甚至是一生，況且數(shù)學(xué)思維方式不僅僅可以用來解決數(shù)學(xué)問題，還可以用來應(yīng)對(duì)生活中的種種困難和挑戰(zhàn)。當(dāng)這個(gè)國家的青少年都有了自己的思維方式，有了自己的信仰，何愁國不富強(qiáng)。韓愈曾有言，師者“傳道、授業(yè)、解惑”，自是缺一不可。為人師者亦當(dāng)如是，才能夠真正肩負(fù)起自己的責(zé)任，成為一名學(xué)生認(rèn)可、成績斐然的教育工作者。

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