數(shù)字故事融入課堂教學(xué)的必要性研究

【摘要】 數(shù)字故事作為一種可視化的教育敘事手段，其特點(diǎn)是比文字性的語言更加具有情境性、直觀性。使數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀易于理解，豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字故事 課堂 教學(xué)

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，對(duì)于小學(xué)生而言，他們的思維水平處在形象思維到抽象思維的過渡階段，學(xué)習(xí)較為抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)學(xué)生需要一定的思維過程和接受時(shí)間。

數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀是教師們普遍對(duì)數(shù)字故事的認(rèn)識(shí)不夠深入，即使是知道數(shù)字故事也僅限于聽他人提起的層面，在實(shí)際的課堂觀察中，幾乎沒有教師使用數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)，但有不少教師會(huì)使用一些簡短的視頻或者動(dòng)畫效果來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知，但仍存在以下問題：

第一，PPT利用率高，學(xué)生卻缺乏持久的興趣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，PPT對(duì)于他們來說還有一定的吸引力，但對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)生己經(jīng)對(duì)PPT的使用產(chǎn)生了疲勞。所以多媒體課件的使用在教學(xué)中并沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，而心理學(xué)研究也表明：小學(xué)生集中注意力的時(shí)間在20-25分鐘內(nèi)，因此長此以往的教學(xué)后，學(xué)生的注意力容易分散，對(duì)數(shù)學(xué)也難以建立長久的興趣。

第二，部分學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)理解不透徹，難以形成知識(shí)的遷移應(yīng)用。在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位不可忽視。有的數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力水平高，在課堂中的講解清晰、透徹，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不盡人意，特別是遇到一些抽象的、邏輯性較高的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師雖然講解的層次分明，可是學(xué)生還是一知半解，有的學(xué)生可能在課堂中思維清晰，但是課下又會(huì)混淆概念。究其原因，是學(xué)生自身沒有對(duì)知識(shí)深入理解，構(gòu)建知識(shí)體系。在課堂中，教師的“輔導(dǎo)作用”明顯，但課下少了教師的輔導(dǎo)難以形成知識(shí)的遷移。所以，雖然課堂上表現(xiàn)得“熱熱鬧鬧”，學(xué)生參與度高、教師講解的精彩，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不理想。

第三，學(xué)生“被動(dòng)”探究，練習(xí)課堂氣氛低沉。在課程改革中，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)。但是實(shí)際授課中，雖然不少教

師使用探究式、合作式的方式進(jìn)行教學(xué)，但如何進(jìn)行探究，探究哪些方面卻把握在教師的手里，多數(shù)探究活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下完成的，沒有體現(xiàn)自主探究中“自主”的含義，這種教學(xué)方式雖然肯定了教師的主導(dǎo)地位，但卻不利于學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了新授課外，練習(xí)課也舉足輕重，但在筆者的聽課觀察中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)練習(xí)課課堂氣氛低沉，特別是下午第一節(jié)課時(shí)，學(xué)生狀態(tài)低迷，有的學(xué)生跟不上老師講解的節(jié)奏就干脆放棄聽講，如果此時(shí)播放數(shù)字故事，由于數(shù)字故事的音樂、動(dòng)畫等效果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一定有所影響。

數(shù)字故事作為一種可視化的教育敘事手段，其特點(diǎn)是比文字性的語言更加具有情境性、直觀性。因此教師們可將數(shù)字故事的優(yōu)勢和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)結(jié)合起來，將其用于課堂教學(xué)中，特別是知識(shí)的新授課或復(fù)習(xí)課中。在新授課中，教師可以利用數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，為學(xué)生知識(shí)的遷移理解搭建一個(gè)“平臺(tái)”，或者將數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)家的簡介、數(shù)學(xué)名詞的演變歷史制作成數(shù)字故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的人文價(jià)值。在復(fù)習(xí)課中，教師可以將學(xué)生不易理解的抽象概念，易遺忘的計(jì)算過程，公式的演化過程等等內(nèi)容制作成數(shù)字故事促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、使數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀易于理解，與此同時(shí)還豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式。

在實(shí)際教學(xué)中，教師雖然是教學(xué)的組織者和設(shè)計(jì)者，但在信息化環(huán)境下，教師在教學(xué)方式上的新穎獨(dú)特才更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解建構(gòu)。從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，將數(shù)字故事引用于課堂中更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；出于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的角度考慮，將數(shù)字故事引用于課堂中，豐富了課堂教學(xué)方式使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直白易‘懂；出于對(duì)教師專業(yè)成長的角度考慮，將數(shù)字故事與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合給教師提供了提升信息素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。故而將數(shù)字故事運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅結(jié)合了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，它也是信息化環(huán)境下教師專業(yè)成長的一種途徑。

利用數(shù)字故事介紹數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域里有一些數(shù)學(xué)小知識(shí)，比如乘號(hào)的來歷、分?jǐn)?shù)線的演變歷史、小數(shù)的讀寫法、分?jǐn)?shù)的讀寫法等等。這些數(shù)學(xué)常識(shí)貫穿在日常的教學(xué)中，教師可以將這些數(shù)學(xué)常識(shí)的規(guī)定和用法通過數(shù)字故事的形式講述出來，將其作為課堂的導(dǎo)入，也可以在課中間播放，參既能緩解學(xué)生緊張的情緒，也可以起到承上啟下的作用，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史。

利用數(shù)字故事復(fù)習(xí)小結(jié)知識(shí)點(diǎn)。教師不僅可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情景引出新知識(shí)，也可以通過復(fù)習(xí)課程的重難點(diǎn)知識(shí)導(dǎo)入課堂。通過復(fù)習(xí)“舊”知識(shí)可以使學(xué)生溫故而知新，對(duì)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用。根據(jù)筆者的聽課經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)教師通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，一般采用兩種方式：通過口頭語言描述和板書演繹計(jì)算過程。這兩種方式都可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，但口頭語言和板書演繹都具有一定的時(shí)間、空間局限性，如果教師將章節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)提煉出來，把它們制作成一個(gè)簡單的數(shù)字故事，不僅可以將其作為導(dǎo)課的一部分，還可以應(yīng)用于課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。而且對(duì)于部分學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，也是自學(xué)的一種學(xué)習(xí)資源。

數(shù)字故事運(yùn)用于教學(xué)過程中，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展。數(shù)字故事作為一種新穎的講故事的方法具有很強(qiáng)的人文性色彩，正好彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、枯燥的特點(diǎn)。利用“數(shù)字故事”來教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際、其他學(xué)科聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)盡一份綿薄之力。

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