寫作教學(xué)在小學(xué)語文中的問題和對策

【摘要】 小學(xué)教育是最基本的教育，組成小學(xué)教育的核心內(nèi)容則是小學(xué)語文，是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和表達能力的基礎(chǔ)內(nèi)容。隨著新課改的深入展開，小學(xué)語文寫作教學(xué)也有了新的認(rèn)識和提升。在寫作教學(xué)的過程中，教學(xué)方法和教學(xué)手段有了新的變化，與此同時，對小學(xué)語文老師的要求也就更高了。而目前小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中依然有一些問題存在，需要及時應(yīng)對。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極營造輕松、愉悅、良好的課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 寫作教學(xué) 問題 對策

前言：語文是人們文化交際的重要部分，小學(xué)語文是教育生涯中十分基礎(chǔ)的教育學(xué)科。而小學(xué)語文在教學(xué)中，衡量一個學(xué)生掌握語文知識的標(biāo)準(zhǔn)之一則是寫作水平，因此寫作在小學(xué)語文教學(xué)過程中有著十分重要的地位，而提升小學(xué)生的寫作水平也已經(jīng)成為小學(xué)語文中的耽誤之急。小學(xué)語文的主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會文字語言，并做好相應(yīng)的基本功?，F(xiàn)在小學(xué)語文所進行的新課改，明顯減少了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端和不足。然而，在新形勢下小學(xué)語文寫作教學(xué)仍存在一些不利于學(xué)生發(fā)展的問題。本文針對一些問題提出了一些解決措施。

一、小學(xué)語文寫作的重要性

小學(xué)語文是十分重要的，通過學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫等基本內(nèi)容，給其他學(xué)科做好鋪墊的基礎(chǔ)。語文是一門積累的功課，應(yīng)該從小學(xué)時開始重視，這對以后的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)階段，而且在這個時期接受和學(xué)習(xí)的能力也很強，小學(xué)語文寫作教學(xué)可以提高學(xué)生的語言組織能力和理解能力等等。在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時候是需要語文寫作能力的功底來思考和理解的，也是學(xué)好其他學(xué)科的重要條件。通過學(xué)習(xí)語文寫作知識有利于使學(xué)生更好地理解中國文化，做好中華文化的發(fā)展和傳承。因此，語文寫作知識的學(xué)習(xí)要從小抓起。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

我國自從實行新課程改革以來，小學(xué)語文寫作教學(xué)取得了一些的效果，而且在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面也有一定的成績，但是當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)也是存在著一些問題的，列舉一下幾點：

（一）小學(xué)生對寫作缺乏興趣

小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師一般還是沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行授課，以“教師講，學(xué)生聽”的模式進行著。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，強調(diào)教學(xué)中以學(xué)生作為主體。很多小學(xué)生無法被寫作所吸引，在寫作過程中，經(jīng)常表現(xiàn)出缺少寫作興趣，而且無法配合教師的寫作教學(xué)。同時在教師布置寫作時，不論是課堂寫作還是課后作業(yè)，一些學(xué)生都會有無所適從的感覺，有的甚至是帶著厭惡和恐懼情緒的，這并不能使學(xué)生充分發(fā)揮語文寫作學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（二）語文基礎(chǔ)知識積累的不夠

寫作的前提是有足夠的語文基礎(chǔ)知識，積累的語文基礎(chǔ)知識不足是不可能寫出好文章的，一些寫作方法、修辭及語言特色等等都是在語文基礎(chǔ)知識之上進行的。當(dāng)前小學(xué)語文寫作過程中，很多教師在不了解小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識能否達到一定標(biāo)準(zhǔn)的情況下，就讓小學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，這樣小學(xué)生寫出來的內(nèi)容就達不到預(yù)期的要求，學(xué)生遇到了寫作阻力，從而使小學(xué)生產(chǎn)生了排斥的心理針對寫作教學(xué)。

而這種教學(xué)目標(biāo)不明確的教學(xué)活動導(dǎo)致了教學(xué)效率較低，使學(xué)生語文寫作能力的提高被制約。

（三）不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

寫作應(yīng)該結(jié)合實際生活，根據(jù)對生活的感悟，經(jīng)過組織語言從而形成。很多小學(xué)生一般都是參照作文參考書等的例文或是教師所給的例文來進行寫作的，因此文章都大同小異，缺乏創(chuàng)新。所以文章難以出彩，更對提高學(xué)生寫作能力沒有幫助。由于新課改的深入，新課程的學(xué)習(xí)方式是自主合作探究，學(xué)生在課堂中則具有著一定的主體地位，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中有很多教師過多地強調(diào)著要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是學(xué)生不僅沒有學(xué)會知識，而且自身的素質(zhì)也并沒有相應(yīng)的提高，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)了形式化的現(xiàn)象，并且不能讓學(xué)生充實寫作學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、小學(xué)語文寫作教學(xué)解決問題的對策

（一）留心觀察生活，取材于生活

創(chuàng)作源于生活，高于生活。生活是個大課堂，只要留心處處都是學(xué)問，并且要注意觀察，一定可以發(fā)現(xiàn)許多有趣的事和物。學(xué)生通過細心觀察周圍的事物和人物，就不用為沒有寫作素材而犯愁了，而且寫出來的文章也不會有枯燥乏味之感。通過積累，學(xué)生會減少對寫作的排斥心理，常接觸生活和社會，可以有利于作文寫作能力的提高。

（二）增加課外閱讀量，注意積累知識

課外閱讀強調(diào)的則是學(xué)生獨立性相對有教材中的內(nèi)容，是教材中閱讀內(nèi)容的補充。適當(dāng)增加學(xué)生的課外閱讀量，不僅可以彌補教材內(nèi)閱讀的不足，還能極大的拓寬小學(xué)生的知識面，使小學(xué)生學(xué)到新知識，并且形成正確的人生觀和價值觀，進而形成良好的思想品質(zhì)。在課外閱讀過程中可以要求小學(xué)生將讀物中出現(xiàn)的好詞、好句、名人名言等記錄下來，這樣不僅豐富了學(xué)生的語文知識，而且能夠提高小學(xué)生的語文寫作和分析能力。

（三）、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力

在平時不論是作文的創(chuàng)作還是對課文的理解，都是需要學(xué)生對其進行相應(yīng)的創(chuàng)新和思維能力的。作為小學(xué)語文老師，更應(yīng)該充分挖掘出語文教材中所蘊涵的創(chuàng)新因素，引導(dǎo)小學(xué)生積極的進行思維訓(xùn)練，從而培養(yǎng)小學(xué)生寫作思維能力的創(chuàng)新。同時在實際的教學(xué)中，教師可以將課文中的重點進行解析，讓小學(xué)生對人物的心理、語言、外貌、行為或者故事的結(jié)局等等開展思維想象。使學(xué)生的思維在一定程度上突破經(jīng)驗和常規(guī)的禁錮，從而不斷地產(chǎn)生新答案，最終進入真正的創(chuàng)新世界。

結(jié)束語：小學(xué)語文寫作教育是孩子們寫作的啟蒙階段，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。對小學(xué)語文教師而言，培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的提高更是十分重要的責(zé)任和義務(wù)。而作為語文教育的工作者，要清楚的知道小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有良好的語文寫作基礎(chǔ)更是義不容辭的。對新課程改革要不斷地深入了解，更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和實際應(yīng)用能力等方面，在課堂教學(xué)中，要重視語文寫作知識的整合，讓學(xué)生理解的更透徹。

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