讓微視頻在語文教學中綻放異彩

【摘要】 隨著新課程改革的開展，新型的教學方式不斷出現(xiàn)，微視頻就是其中之一，它是一種完全不同于傳統(tǒng)教學模式的全新教學方式，是一種創(chuàng)新型的教學模式。這種新穎獨道的微視頻教學讓初中語文教學不再顯得那么枯燥無味，有利于引起學生的學習興趣進而提高教學質(zhì)量，最終達到我們所預期的教學效果。

【關鍵詞】 微視頻 新課程改革 初中語文教學 運用效果

正文：語文新課標指出：語文課程應激發(fā)學生學習語文的熱情，誘導學生豐富漢語詞匯量，培養(yǎng)語感，發(fā)散思維，掌握初級的語文學習方法，并培養(yǎng)優(yōu)良的行為習慣。而微視頻是一類新式的教學模式和學習媒介，它以其豐富感染力的音響效果，具象化的圖片，啟迪性的視頻選段等優(yōu)點，受到廣大師生的熱烈追捧。

微視頻在初中語文教學中的運用效果

一、微視頻的使用對課程本身而言。

1、通過微視頻，能更直觀的了解教材內(nèi)容。

初中課本里，說明文這類題材出現(xiàn)的頻率較高?！毒拍炅x務教育語文課程標準》要求學生“具備理解與表達交流的多方面能力，重視提自身的審美情趣和道德修養(yǎng)。自主、合作，探究的學習，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野?！彼裕瑹o論是事理說明文還是事物說明文最基本的就是先了解說明對象的特點，而微視頻能更好地了解。比如學習《蘇州園林》這篇課文的時候，首先應該讓學生知道蘇州園林具有整體性這一特點，也就是說“參觀者無論從任何方位進行欣賞，它都會呈現(xiàn)出一幅獨特的完整的園林風景”。但是，大多數(shù)的學生甚至于老師都未曾到過蘇州園林，老師口說無憑，造成學生無法在主觀意識里形成認知。

2、利用微視頻，解決教材疑難點

比如學習《我的叔叔于勒》這篇課文時，其中有一個困擾學生的問題就是課文中的兩句環(huán)境描寫是否可以刪掉，它起到了什么作用？為了解決這一問題，教師就可以通過微視頻來輔助解決，從課文中摘出描寫大海的句子，加以色彩對比度極強的大海背景畫面。其中一幅天高海闊、碧海藍天，另外一幅天空陰沉、大海翻涌。讓學生自主思考的同時，教師為其呈現(xiàn)微視頻中的景象，通過對比讓學生認識到兩幅畫面的區(qū)別，第一幅反映了主人公輕松雀躍的心情，第二幅則體現(xiàn)了主人公沉悶抑郁的心情。不同的環(huán)境描寫表現(xiàn)了主人公全然不同的心理特征，最后引導學生明確環(huán)境描寫對人物形象的塑造效果。

上面提到的是通過圖文結合的方式進行微視頻的播放，通過圖像和文字結合所呈現(xiàn)出的強烈對比與分析，就可以輕易地讓學生明白環(huán)境描寫在文章中也是起到很重要的作用的，它是豐富人物形象的重要手法。這種教學方式讓學生可以在學習中變被動為主動，更容易投入精神學習，引起思維靈感，進而提高對語文學習的興趣，同時也解決了教材中的難點、疑點。

3、利用微視頻，理解詩詞意境

在現(xiàn)代信息技術的幫助下，微視頻可以將文字、圖片、音頻和視頻結合起來，讓靜態(tài)的課文文字具象化為圖像短片等，這使得單一枯燥的語文教學課堂變得生動有趣起來，它創(chuàng)造了一個全新的語文教學環(huán)境，沖破了傳統(tǒng)教學的束縛。據(jù)此特征來讓學生學習更顯枯燥乏味的詩詞鑒賞反而會充滿驚喜，學生們的想象力往往難以使詩詞形象地在學生腦海中進行勾描，但微視頻能夠?qū)⒚篮玫囊饩持苯映尸F(xiàn)在學生們面前，幫助他們理解詩詞。

4、利用微視頻，拓展延伸，豐富知識。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！彼?，一篇課文教好后，學生應當感到意猶未盡，教師就要有針對性地向他們推薦相關的課外讀物，使學生的學習向課外、課后延伸，并及時地進行反饋，這樣，可以最大限度地開發(fā)課程資源，促進課內(nèi)外學習和運用的結合，調(diào)動學生學習和運用語文的積極性，并不斷開闊視野。

微課程可以讓學生對課外拓展的內(nèi)容一目了然，而且覺得趣味盎然，使學習變得簡單。如，教學《珍奇的稀有動物——針鼴》一課后，可播放可愛的視頻《針鼴的繁殖與捕食》，看了之后，讓學生說一說澳大利亞其他動物的特點”“你還知道哪些動物的珍奇與稀有”。學生可通過閱讀課外書、找資料等渠道了解很多動物的特點。這樣課內(nèi)外結合起來，既豐富了學生知識領域，擴展了知識視野，又提高了閱讀能力。

二、微視頻使用對學生本身而言。

1、利用微視頻，激發(fā)學生的興趣。

良好的開端是成功的一半。課前準備階段，如果放一段與課文內(nèi)容有關的音畫皆美的視頻，不但能使學生迅速安靜下來，而且能讓學生快速進入到新課的學習中。在教學《木蘭詩》一文時，用電影《木蘭》的插曲《木蘭情》引入，那哀而不傷的旋律，悲壯的畫面，不落俗套的歌詞，如訴如泣的歌聲一下子緊緊抓住了學生的心神，真正地切入了學生的興奮點，很恰當?shù)丶ぐl(fā)了學生學習的興趣。

2、利用微視頻，激發(fā)寫作熱情。

文學作品源于生活，寫作因生活而充滿獨特的魅力。而學生在寫作課上的狀態(tài)不堪理想——寫出來的作文往往較為空泛，缺少真情實感，使作文缺少特色；其主要原因是學生沒有將寫作與生活聯(lián)系起來。而走不出“象牙塔”是寫不出好文章的。而運用微視頻進行作文課技巧的講授，可以給學生一個直觀的印象，并將其與生活緊密聯(lián)系，填補了學生的“生活經(jīng)驗的空白?！?/p>

一堂好的作文課，應該飛揚著激情，燃燒著思想，閃爍著青春；一堂好的作文課應該是一首詩，應該是一幅明麗的畫，應該是一曲動聽的歌。使同學們在輕松的氛圍中，主動參與，積極思考，成為學習的主人。而微視頻的使用能夠更好地創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作興趣。上作文課時，先以輕松的話題引入課題，讓同學們在不知不覺中進入情境，再用投影儀、幻燈機、錄音機等先進的教學設備把視覺、聽覺結合起來，使教學內(nèi)容生動、形象、活潑多樣的展現(xiàn)出來。同學們在聲情并茂的氛圍中，靈氣飛揚、火花閃耀、才情煥發(fā)。從而使他們產(chǎn)生“我要寫”的欲望，激發(fā)了他們的寫作熱情。

三、微視頻對教師本身而言。

1、對教師本身而言，開發(fā)、利用微視頻，能更好地達到資源共享。

2、促進教師的專業(yè)成長。

總之，微視頻的出現(xiàn)解決了一大部分因傳統(tǒng)教學的束縛而讓語文教學在學生教育中呈現(xiàn)出的缺陷，幫助教育工作者提高了教學效率，幫助學生重拾了對語文的學習激情，達到了一箭雙雕的良好效果。

參考文獻

[1] 趙世波 微課在初中語文教學中的運用

[2] 關中客.微課程[J].中國信息技術教育，2011（17）：14.

[3] 《中國教育技術裝備》 2014