論小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新

【摘要】 小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新是應(yīng)時(shí)代要求，在實(shí)踐過程中仍面臨著教學(xué)目標(biāo)觀念陳舊、教學(xué)模式陳舊等困境。在應(yīng)對創(chuàng)新不足問題上，可以從教學(xué)模式、教育對象、教學(xué)觀念、教育手段等方面尋求解決途徑。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 教學(xué)創(chuàng)新 教學(xué)模式

因部分教師教學(xué)理念、教學(xué)模式未進(jìn)行改變創(chuàng)新，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)創(chuàng)新不足的問題。這與當(dāng)前新課程改革要求不相符。創(chuàng)新型的教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方式，創(chuàng)新型教育的順利開展需要依靠教師創(chuàng)新教學(xué)。教師在教育理念、教材應(yīng)用、教學(xué)策略和教學(xué)模式方面進(jìn)行創(chuàng)新，是小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新存在的主要問題及其原因

1.陳舊的教育觀念

注重知識的積累，忽視能力的培養(yǎng)； 看重結(jié)果，記憶靠死記硬背，不注重方法的創(chuàng)新，不注重對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，當(dāng)前陳舊的教育觀念影響著小學(xué)語文教學(xué)工作的創(chuàng)新改革。現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)過于追求升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)對考試成績，學(xué)生需要面臨較大的壓力，不利于小學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.陳舊的教學(xué)模式

教師一人在課堂上講解，學(xué)生常常作為聽眾接受教育，在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中是較為常見的現(xiàn)象。課堂氛圍不活躍，學(xué)生主體地位沒有得到充分展現(xiàn)。灌輸?shù)慕虒W(xué)模式抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。長期存在這種現(xiàn)象的原因在于，教師守舊的教學(xué)理念。在教授詩歌時(shí)候，教師不但自己要講解，更要調(diào)動小學(xué)生的積極性，可以讓他們畫出心中對詩歌的理解，借助畫圖、朗讀了解詩歌意義，充分發(fā)揮想象力。

3.教學(xué)策略和教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)

小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行漫無目的的改變并不是真正意義上的創(chuàng)新，必須科學(xué)創(chuàng)新，科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)生教學(xué)。在創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)小學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，基于他們語言能力、知識面，進(jìn)行高效率的指導(dǎo)教學(xué)。為了全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，語文教師在新課標(biāo)指導(dǎo)下，因材施教，對不同階段小學(xué)生實(shí)施的教學(xué)策略和教學(xué)手段要有所不同。

二、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)注意的問題

語文教育實(shí)施改革以來，小學(xué)生的語文素養(yǎng)有所增強(qiáng)，我國小學(xué)語文教學(xué)效率取得喜人成效。但由于當(dāng)前小學(xué)語文教育中有不少問題，需要教師與學(xué)生共同努力，相互配合，朝著創(chuàng)新教學(xué)方向發(fā)展。

1.把握明確的方向

小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)確立明確的努力方向，在肯定語文課程工具性與人文性的基本特性的背景前提下，采取創(chuàng)新教學(xué)提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意思，激發(fā)小學(xué)生探究的精神。語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用，提高小學(xué)生的審美能力。進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做好引導(dǎo)工作，而不是直接將自己的分析結(jié)果告訴學(xué)生，減去小學(xué)生理解、思考這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的做法將阻礙小學(xué)生創(chuàng)新思維。小學(xué)語文教學(xué)過程中，既要有高效率的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，也要提供小學(xué)生個(gè)人思考時(shí)間，教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路者。寫字練習(xí)，是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)組成部分，通過讓學(xué)生練字，掌握寫字的技巧，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，在長期的練字過程中提升書寫字的美感，鍛煉小學(xué)生心性，逐漸提升審美情趣。

2.更新教學(xué)理念，有創(chuàng)新意識

教師的教育理念應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展需要，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行有創(chuàng)造性的教學(xué)。，教學(xué)中充分融入創(chuàng)新意識，開展多種高效率的教學(xué)方式，如對同一文章，教師從培養(yǎng)閱讀能力角度展開教學(xué)活動，引導(dǎo)小學(xué)生理解文章內(nèi)容，積累文學(xué)知識；同時(shí)，注重培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生理解并運(yùn)用優(yōu)秀的言語表現(xiàn)形式。通過新穎的教學(xué)理念，有助于學(xué)生得到不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.善于發(fā)現(xiàn)問題，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)策略

小學(xué)語文教學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握更多的語文知識，還要幫助小學(xué)生提升語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)下教學(xué)中存在的問題，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，將生活實(shí)踐與語文教學(xué)聯(lián)系起來，通過科學(xué)的教學(xué)策略讓學(xué)生改變被動接受的學(xué)習(xí)模式，懂得思考探究。

4.發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位。小學(xué)生的身心發(fā)展隨著年齡、閱歷的增長不斷變化，不同學(xué)生個(gè)體現(xiàn)有知識水平不一致，理解能力存在差異，學(xué)習(xí)效率自然不同，因此，小學(xué)語文教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及身心發(fā)展?fàn)顩r。小學(xué)生對新事物常常保有強(qiáng)烈的好奇心，教師充分利用學(xué)生對新事物的高關(guān)注度這一特點(diǎn)，采用新穎的教學(xué)方式，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而自發(fā)探索語文知識海洋里奧秘，提高整體教學(xué)效率。

結(jié)論

作為小學(xué)生語文教育中的引路者，語文教師首先要注重創(chuàng)新教育的意識，充實(shí)自己的內(nèi)涵，善于運(yùn)用創(chuàng)新教育理念于教學(xué)實(shí)踐過程中。教師在實(shí)際中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；善于發(fā)現(xiàn)問題，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)策略；更新教學(xué)理念，有創(chuàng)新意識，提高學(xué)生語文素養(yǎng)， 引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，同時(shí)能夠?qū)⒄Z文知識運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，將小學(xué)生培養(yǎng)成符合社會發(fā)展的儲備人才。

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