以生為本愛在細(xì)微

【摘要】 在初中，學(xué)生處于叛逆期，在學(xué)習(xí)與為人處事方面都需要得到更大的幫助，同時他們希望得到重視，此階段，作為教師來說，尤其是班主任更要積極采取有效策略，與學(xué)生建立有效的溝通，以生為本，通過細(xì)微的愛感染學(xué)生，提高學(xué)生的發(fā)展空間，讓每一位初中生都能夠度過一個美好的中學(xué)時代。

【關(guān)鍵詞】 以生為本 愛 初中班主任管理

以生為本作為教學(xué)過程中重要思想，在班主任管理過程中更為重要，通過有效的教學(xué)與管理，積極提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知力，也從另一方面讓學(xué)生感受到學(xué)校的愛，作為班主任，要針對有效的管理內(nèi)容，積極進(jìn)行管理思考，從而結(jié)合有效措施，提高學(xué)生綜合發(fā)展能力。也進(jìn)一步加強班主任管理有效性。下面具體分析：

一、初中班主任管理之本在學(xué)生

1.本在責(zé)任

初中生正處于青春期，因荷爾蒙作用而產(chǎn)生叛逆的心理十分正常，學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)焦慮和緊張的情況也時有發(fā)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會因成績的起伏而產(chǎn)生自信或自卑的心理，此時教師需要耐心的勸導(dǎo)和指引，讓學(xué)生擺脫這種心理的困擾。影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最根本原因是“自尊心”。學(xué)生在這個階段需要得到教師的點撥，并渴望得到教師的重視。教師的主要工作除了教授一定的知識以外，還要能夠體諒學(xué)生的苦衷，保護(hù)學(xué)生不被欺負(fù)，并做到對每位學(xué)生不拋棄、不放棄、不歧視、不排斥，認(rèn)真對待每一位學(xué)生。

曾經(jīng)有這樣一個案例，一位學(xué)生自暴自棄，上課睡覺不認(rèn)真聽講，不聽從老師的勸導(dǎo)和家長的批評，成績直線下滑。教師不理解為何學(xué)生會出現(xiàn)這種行為，于是與家長進(jìn)行溝通才知道，原來學(xué)生產(chǎn)生這種“自暴自棄”行為的主要原因，是因為父母離異。由于父母生活的變動對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，并且在其他學(xué)生眼里無法建立自信心，才會出現(xiàn)這種狀況。教師首先與家長進(jìn)行了良好的溝通，讓家長盡可能的與學(xué)生接觸，關(guān)心照顧學(xué)生，同時再發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上睡覺的行為時，不是嚴(yán)厲的批評，而是耐心的勸導(dǎo)，告訴學(xué)生要懂得自尊自愛，懂得獨立，要通過自己的努力擺脫這種生活局面，只有自己不放棄自己，才能過上更好的生活。教師還需要時刻為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活考慮，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，讓學(xué)生通過自己的努力，贏得同學(xué)和別人的尊重。學(xué)生再被勸導(dǎo)以后，逐漸擺脫了自卑的心理，重新找到了學(xué)習(xí)的方向和動力，學(xué)習(xí)成績也有所提高。

2.本在賞識

每一位學(xué)生都有潛在的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和學(xué)習(xí)技巧，教師要懂得發(fā)現(xiàn)和賞識學(xué)生的才能。正所謂“千里馬常有，而伯樂不常有”。教師承擔(dān)著“伯樂”的角色，需要公平的對待每一位學(xué)生，胸懷寬廣、海納百川的去接受每一位學(xué)生。在班級日常管理工作中，要讓學(xué)生盡可能展現(xiàn)特殊的管理能力和管理技巧，教師及時的進(jìn)行指點，輔助學(xué)生完成班級的管理工作。時常傾聽學(xué)生的傾訴，發(fā)現(xiàn)學(xué)生近期的情感和心理變化，或者通過細(xì)微的觀察了解學(xué)生的近期學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，然后給出指導(dǎo)性意見的，并對學(xué)生進(jìn)行教育和開導(dǎo)，讓學(xué)生有積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。

教師非常賞識表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，對于主動學(xué)習(xí)并獲得更大進(jìn)步的學(xué)生要給予獎勵，對那些成績較差，處于落后狀態(tài)的學(xué)生，要聆聽他們的想法，并在學(xué)習(xí)上給出指導(dǎo)性意見，讓他們可以依據(jù)教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計劃，獲取更好的成績。教師要懂得賞識每一位學(xué)生，通過對學(xué)生的了解、傾聽和觀察，發(fā)掘?qū)W生身上潛在的優(yōu)點和能力，并通過因材施教的辦法，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中收獲更多的寶貴知識。

3.本在信任

有這樣一個案例：一位平時成績較差的學(xué)生，突然在期中考試中獲得驚人的成績，有人就猜想，他可能是因為抄襲才得到的結(jié)果，此時教師將這位學(xué)生叫到辦公室，并公開詢問：“你是否在考試中抄襲了？”學(xué)生突然泣不成聲，并辯解道：“我成績雖然不好，但是我有自己的做人原則，抄襲這種事我干不出來！”說完并哭著跑出教室。教師突然愣在那里，并意識到自己對學(xué)生的行為有些過分。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生在這段時間不斷努力，經(jīng)過認(rèn)真的復(fù)習(xí)和聽取同學(xué)的指導(dǎo)意見，成績早就有所提高。教師了解真相以后與學(xué)生進(jìn)行交談，并主動向?qū)W生承認(rèn)錯誤，承諾以后一定會相信他，并對他獲得優(yōu)異的成績給予一定的獎勵，學(xué)生在得到教師的認(rèn)可以后，信心倍增。這種方式不單單對學(xué)生的學(xué)習(xí)有利，對學(xué)生的日后成長和生活也有一定的幫助作用。

學(xué)生的每一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對其日后的成長而言都是寶貴的財富。針對不同的學(xué)生，要有客觀的對待方法和態(tài)度，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時，保證相信每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師還需要不斷提高自身的修養(yǎng)和教學(xué)方法，通過接受學(xué)校的培訓(xùn)和自身的努力，讓教學(xué)水平不斷提高，為社會培養(yǎng)更多可用性人才。

二、初中班主任工作之愛在細(xì)微

1.愛在心中

班主任要把愛放在心中，也要時刻體現(xiàn)出對于學(xué)生的愛，包括細(xì)微之處，要與學(xué)生平等對話，讓他們體會這份細(xì)微的愛，用情感與愛心浸潤學(xué)生的心靈，讓他們用愛心看待世界。在學(xué)生犯錯的時候，往往就是教育的最佳環(huán)節(jié)，這時候，無助、內(nèi)疚的學(xué)生，往往最需要外界的關(guān)懷。如果教師能用一顆“愛之心”去呵護(hù)他，所取得的效果，司一能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接指出錯誤、要求其改正更加有效。

2.愛在行動

在班級中，教師往往會對學(xué)困生投入較大精力，而忽視學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生。其實這部分學(xué)生更需要教師的鼓勵與支持，教師一句贊賞的話語、一個欣賞的眼神都會讓他們信心倍增。所以，教師應(yīng)當(dāng)讓愛成為行動，用行動去幫助這部分學(xué)生。在處理這部分學(xué)生問題的時候，教師應(yīng)該站在“善意的肩膀”上，讓他們獲取前進(jìn)的動力。

結(jié)束語

綜上，作為一名教育工作者，時刻以學(xué)生為主，堅持有效管理是必要的，這也是初中班主任管理的重要思路，作為班主任，必須心中有一個積極的心態(tài)，也要針以生為本思想積極拓展有效管理，從對學(xué)生的愛出發(fā)，讓這種愛扎根心中，從而提高班主任工作開展效率。

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