非語言交際在高中英語課堂教學(xué)中的巧妙運用

【摘要】 英語是一門語言，人與人之間的交流大多數(shù)時候是通過語言進行的，通過語言我們了解對方的意思，知道他說的是什么。高中階段的英語教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，提高學(xué)生用英語溝通交流的能力。而非語言交際的教學(xué)方法對提高學(xué)生的英語交際能力有很大的提高作用。本文如何運用非語言交際的教學(xué)方法提高學(xué)生的英語能力，進行簡單論述。

【關(guān)鍵詞】 非語言交際 英語教學(xué) 跨文化交際

非語言交際的教學(xué)方式，由于增加了更多的肢體語言、表情等表達(dá)方式，提高了英語課堂教學(xué)的生動性，同時營造了英語表達(dá)、交流的教學(xué)情境，在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對西方的文化、宗教、信仰、中西方文化的異同之處都有更深入的了解，這樣更有利于學(xué)生交流能力的提高。學(xué)習(xí)一種語言，要從了解當(dāng)?shù)氐奈幕_始，高中英語教師加強跨文化教學(xué)的意識，增加與學(xué)生之間的溝通交流，從而營造開放互動、氣氛熱烈、語言表達(dá)豐富的英語課堂教學(xué)模式，將非語言交際教學(xué)不斷滲入到日常的課堂教學(xué)中，增強學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生的非語言交際能力提高的更快。

1豐富的肢體語言，增加課堂活力

在英語教學(xué)中，同時運用肢體語言去表達(dá)，可以增進與學(xué)生之間的感情交流，增強課堂互動，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深了解。比如再講解第二單元The Olympic Games時，老師可以和學(xué)生一起模仿奧運賽場上運動員的經(jīng)典動作。2008年的北京奧運會在家門口召開，2016年的里約奧運會我國運動員遭遇到了很多不公平待遇。一些運動員的動作，可以讓一組學(xué)生模仿，讓另外的學(xué)生來競猜。比如博爾特的彎弓射雕的動作、傅園慧的表情、張國偉的白鶴亮翅等等，都是奧運會賽場上的亮點。從奧運會延伸到體育賽事，足球比賽中進球球員的慶祝動作、美國職業(yè)籃球運動員的經(jīng)典動作等等，都是在特定場景下的肢體語言。課堂上，多樣的肢體語言活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在愉快的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提高，學(xué)生有更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

2口語表達(dá)中增加手勢動作，幫助學(xué)生提高理解能力

手勢動作是口語之外通用的一種語言，通過不同手勢動作的表達(dá)，讓陌生人之間交流更加便捷。英語教師在口語教學(xué)中加入手勢動作，能增加學(xué)生對所講內(nèi)容的理解。一些常見的手勢動作如：手勢OK，豎起大拇指、鼓掌等等，都是通用的手勢用語。英語是一門外國的語言，對于詞匯量與西方文化比較缺少的高中生來說，純粹的英語教學(xué)有一定的理解難度，而通過簡潔、明快、大方的手勢動作可以讓學(xué)生較快的理解老師所講。提問時可以用手勢提示、暗示學(xué)生，提高學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。對學(xué)生表示鼓勵、肯定可以豎起大拇指、比出OK、V形手勢；如果說的不正確，可以擺手，攤手聳肩等表示遺憾。高中英語教師在課堂交流時，靈活的借助手勢來加強教學(xué)的效果，并且豐富了課堂內(nèi)容，以生動形象的表達(dá)形式使英語學(xué)習(xí)更加簡單、有趣。

3教師口語中音調(diào)、停頓、表情等課堂把握

英語教師在課堂教學(xué)時，聲音的合理控制可以提高教學(xué)的質(zhì)量，教師聲音的合理把握可以將課本內(nèi)容含義表達(dá)的更清楚，教師講課時發(fā)音的準(zhǔn)確性、語速的快慢、升降調(diào)的控制等都能達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。教師的發(fā)音吐字一定要標(biāo)準(zhǔn)、清晰，這樣學(xué)生才能正確的模仿和表達(dá)，有語氣的表達(dá)可以增加意思的理解能力。教師用正確合理的聲音進行交流教學(xué)，學(xué)生在課堂上可以吸收更多的知識，教師通過聲音來表達(dá)自信、堅定、驚訝、疑問，學(xué)生耳濡目染在英語口語表達(dá)方面能力也漸漸提高。教師口語表達(dá)時，對音調(diào)、音質(zhì)、聲音大小和速度都要合理的把握，聲音大小的控制可以為后排學(xué)生可以聽清就可以。

音調(diào)要控制高低音，升調(diào)可以表現(xiàn)疑問、不滿，降調(diào)表示肯定、堅持，使口語表達(dá)時聲情并茂，交流中聲音可以表達(dá)內(nèi)心的真實感受。音速指教師講話的語速，這個要結(jié)合學(xué)生的具體接受能力，以平均的速度來進行教學(xué)。教師在教學(xué)口語表達(dá)時，要注意以自然柔和的聲音，提高聲音的音質(zhì)，以正常悅耳的聲音語氣來流暢的交流表達(dá)，這樣學(xué)生也能集中注意力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。例如，教師可以在課堂組織翻譯活動，讓學(xué)生們積極的參與，教師可以用英語報道、主持人的要求來漢語表達(dá)，到學(xué)生翻譯時，學(xué)生也會控制自己的發(fā)音，在英語翻譯交際交流中，控制好自己的音色，使英語發(fā)音準(zhǔn)確、聲音清晰、語速恰當(dāng)、聲音優(yōu)美，翻譯活動中，學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我，也帶動其它學(xué)生的參與興趣，使全班學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣積極提高。

表情也是非語言交際的一個重要表達(dá)方式，教學(xué)中教師不用像專業(yè)演員一樣，用表情與表達(dá)內(nèi)心情感，但是有時用一些表情，可以起到很好的效果。開心的時候，嘴角上揚微笑，受到打擊、感到委屈可以撇嘴；不舒服可以皺眉；不情愿可以聳鼻等等，都是非語言交際的微表達(dá)，有助于傳遞感情、加深課文理解。

4培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

語言的學(xué)習(xí)在于交際，英語作為世界上使用最廣泛的語言，具有很強溝通性，而且英語也不涉及同音不同字、同音不同聲調(diào)等問題，表達(dá)起來更加容易讓人理解一些，但是如果不了解西方的文化，也會出一些笑話。因此在日常的教學(xué)中要穿插教學(xué)一些有關(guān)西方文化禮儀、宗教信仰、地域風(fēng)俗等內(nèi)容，對基本的文化內(nèi)容要有一定的了解，這樣才能使學(xué)生更加自由的表達(dá)自我。東西方文化差異很大，表達(dá)方式上西方更為直接，東方更為含蓄。教師要以身作則，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時也要注意西方的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生要有一個正確的認(rèn)識，這樣對學(xué)生以后的生活、學(xué)習(xí)更有幫助，這樣也才能更好地提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，促進英語的學(xué)習(xí)。

總而言之，非語言交際教學(xué)可以使教學(xué)更加靈活、人性化，使師生之間互動增多，提高交流表達(dá)的能力。在教學(xué)中滲透文化教學(xué)，能使學(xué)生更加準(zhǔn)確的用合適的詞語、合理的表達(dá)方式來與人交流。教師要多與學(xué)生溝通，合理運用非語言交際教學(xué)方式授課，在交流溝通中，不斷幫助學(xué)生提高表達(dá)能力，提高學(xué)生高中英語的水平。

參考文獻(xiàn)

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