現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中的幾點(diǎn)作用

【摘要】 在物理教學(xué)中應(yīng)將信息技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)整合， 科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，做到以學(xué)生發(fā)展為中心，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。依托信息技術(shù)手段充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 物理教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是一種“自我導(dǎo)向”、“自我激勵”、“自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一事物有了興趣，就會主動、積極地去學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)手段，直觀生動地對學(xué)生心理進(jìn)行“催化”，將會點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，從而引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，達(dá)到事半功倍的效果。如《物質(zhì)三態(tài)》的教學(xué)中，如果口頭講述物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，這樣平淡如水的講授方式顯得很蒼白，學(xué)生提不起興趣。筆者也曾嘗試用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)：課前準(zhǔn)備一些冰塊到課堂上，讓學(xué)生觀察到固態(tài)，再將冰塊放入燒杯中加熱使其熔化直至沸騰變成水蒸汽。這樣實(shí)施以后，學(xué)生開始還感到興致滿滿，可是隨著實(shí)驗(yàn)時間的增長，學(xué)生的好奇心就漸漸地減退，課堂氣氛就開始冷場了，而且整個實(shí)驗(yàn)過程要耗費(fèi)較長的時間，使這節(jié)課的“引入”顯得喧賓奪主，還可能使后面的教學(xué)環(huán)節(jié)不能如期完成，教學(xué)效果不理想。經(jīng)過幾番思考，筆者覺得可以借助視頻，將生活中常見的一些物態(tài)變化視頻剪輯整理后插入到課堂中來?？梢杂秒娔X在互聯(lián)網(wǎng)上搜索并下栽這些視頻資料，最好是伴有解說詞的：屋檐上的冰棱融化成水慢慢滴落下來；早晨草上的露珠隨著太陽的照射逐漸消失；霜的形成和消融；下雪直到融化。因?yàn)槭莿討B(tài)的視頻，也是生活中常見的自然景象，學(xué)生一下子被吸引住了，這些現(xiàn)象在生活中很常見，可是學(xué)生們在此之前可能從未仔細(xì)觀察過整個變化過程，我們讓這些過程利用視頻的形式一一播放給他們看，讓他們體會到物態(tài)變化的生動，從視覺和聽覺上讓學(xué)生震撼地體會到自然之美和神奇，在心靈深處產(chǎn)生想一探究竟的共鳴，這時教師再順勢導(dǎo)入新課：同學(xué)們，剛才所的到的視頻都是同一種物質(zhì)變化的不同狀態(tài)，即物質(zhì)的三態(tài)，一切順理成章。經(jīng)過對比我們發(fā)現(xiàn)任何優(yōu)美的語言導(dǎo)入都比不上生動的視頻導(dǎo)入所帶給學(xué)生的直接視覺沖擊來得強(qiáng)烈。就正如無論你口頭描述的空中樓閣有多么漂亮美麗也抵不上給學(xué)生看一張漂亮的照片所產(chǎn)生的效果好。所以運(yùn)用信息技術(shù)手段豐富我們的課堂，能使課堂更加生動有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而引發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機(jī)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生會學(xué)。

學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要條件，所以要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。但學(xué)生畢竟是孩子，知識、經(jīng)驗(yàn)不豐富，理解能力有限，所以，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，這里的指導(dǎo)是為學(xué)生提供掌握知識的方法及必要的知識，因?yàn)橛械膯栴}離學(xué)生的生活實(shí)際很遠(yuǎn)，教師必須介紹一些預(yù)備知識幫助學(xué)生理解，那么教師就要在教給學(xué)生方法的手段和途徑上下功夫。教學(xué)實(shí)踐證明：通過信息技術(shù)手段來完成這一過程，可以達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，這可以把常規(guī)教學(xué)中抽象的描述變?yōu)樾蜗蟮难菔具^程展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)下掌握學(xué)習(xí)的方法，形成自主學(xué)習(xí)能力。

比如學(xué)習(xí)《宇宙和微觀世界》一課時，筆者讓學(xué)生自由選擇合作學(xué)習(xí)的伙伴，根據(jù)電腦屏幕出示的“自學(xué)指導(dǎo)”有選擇的研學(xué)、助學(xué)：

（1）上網(wǎng)查閱展示宇宙空間各星系團(tuán)及銀河系的圖片或視頻，說一說廣闊無邊的宇宙大到什么程度？宇宙、銀河系、太陽系、地球之間的關(guān)系。

（2）結(jié)合書本知識說出宇宙的組成，物質(zhì)的組成、及物質(zhì)在不同狀態(tài)時的性質(zhì)。

（3）說出原子有什么樣的結(jié)構(gòu)？

（4）上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，談一談什么是納米科學(xué)技術(shù)及納米材料的應(yīng)用及發(fā)展前景。

將學(xué)生置身于信息網(wǎng)絡(luò)的大背景下，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)練習(xí)。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查詢、瀏覽相關(guān)文字、圖片、視頻，了解宏觀物質(zhì)世界：什么是宇宙、星系、宇宙的尺度及“大爆炸理論”；了解微觀世界：什么是分子、原子、原子結(jié)構(gòu)、納米技術(shù)應(yīng)用及發(fā)展前景。通過圖文、聲音、動畫視頻的刺激，將抽像的知識形象化，學(xué)生由此會自然的將宏觀世界和微觀世界進(jìn)行對比，思考他們的異同之處，引發(fā)思考，進(jìn)而激發(fā)他們積極探究的興趣。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，向課外延伸，讓學(xué)生活學(xué)。

“自然學(xué)科的課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展聯(lián)系，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步和問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正確世界觀”。所以做為自然學(xué)科的教師要結(jié)合學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或已學(xué)過的知識來拓展學(xué)生的知識面，教會學(xué)生利用各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子圖書館、數(shù)據(jù)庫、校園網(wǎng)等電子化學(xué)習(xí)資源，建立信息庫，在紛雜的內(nèi)容中篩選所需要的信息，并進(jìn)行整理、分析、內(nèi)化，這是一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)必備的能力。比如，在學(xué)習(xí)“能量”相關(guān)知識時，可查閱資料，了解內(nèi)燃機(jī)中燃料釋放熱量的去向，討論提高效率的途徑；了解能源的利用帶來的環(huán)境影響，探討應(yīng)采取的對策；了解利用太陽能的現(xiàn)狀和太陽能利用還存在的困難；了解當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的狀態(tài)，調(diào)查、分析空氣質(zhì)量變化的原因；在學(xué)習(xí)“物質(zhì)”相關(guān)知識時，可查閱半導(dǎo)體、超導(dǎo)體、納米材料的一些特點(diǎn)，了解這些材料的應(yīng)用及對人類生活和社會發(fā)展的影響；可調(diào)查磁性材料在生活中的用途；可查閱資料，了解我國載人航天事業(yè)或探月工程新成就，了解人類在探索宇宙歷程中有關(guān)實(shí)例等。

隨著計(jì)算機(jī)、英特網(wǎng)、及移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，其在社會發(fā)展中的作用日益顯著。它為學(xué)生根據(jù)自己的需要合理安排學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式提供條件，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供方便。因此，做為自然學(xué)科的物理教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合到教育教學(xué)中來，科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，做到以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于猜想、大膽尋找或設(shè)計(jì)解決問題的方案，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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