寫作中如何化用古詩文名句

【摘要】 中國古典詩文是中華文化的一朵璀璨明珠，在寫作中適當(dāng)?shù)幕霉旁娢拿?，不僅能旁征博引，豐富文章的內(nèi)涵，還能夠使文章具有獨(dú)特的文學(xué)性，加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此，本文將結(jié)合高中語文中的古詩文，淺要分析古詩文在高中語文寫作中的靈活運(yùn)用，以期能夠給高中學(xué)生一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】 寫作 化用 古詩文 名句

在語文學(xué)習(xí)中，古詩文的學(xué)習(xí)和寫作練習(xí)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)古詩文不僅是理解中華名族的歷史和文化淵源，更是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承。寫作檢驗(yàn)的不僅僅是學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，更是對學(xué)生思考能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的閱讀能力和分析能力，開闊了學(xué)生的思維。因此，在高中語文寫作中，化用古詩文，不僅能為學(xué)生的作文添彩，更加能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，從而使學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)能力和寫作能力均得到有效的提高。

一、妙用古詩文名句

（一）局部引用

第一，文章標(biāo)題處引用。這樣做能夠讓文章標(biāo)題顯得典雅含蓄，文學(xué)趣味，達(dá)到先聲奪人的目的，吸引閱卷老師的眼球。但是要注意的是，在文章標(biāo)題處引用古詩文名句字?jǐn)?shù)不宜太多，不宜用字面意思復(fù)雜的名句。例如，2005年江蘇考生的《月是故鄉(xiāng)明》，引用了杜甫《月夜憶舍弟》中的詩句作為文章的標(biāo)題，使標(biāo)題緊扣文章主題“感情的親疏遠(yuǎn)近和對事物的認(rèn)知”，同時(shí)將作者的觀點(diǎn)形象生動(dòng)的呈現(xiàn)出來。2007年北京考生的《此時(shí)無聲勝有聲》，引用了白居易《琵琶行》中的詩句，但文章的內(nèi)容主要是寫網(wǎng)絡(luò)歌曲充斥著青少年的生活。因此，這個(gè)標(biāo)題既有對“字”的引用，又有對“意”的引用。

第二，文章開頭處引用。通常在文章的開頭都有統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。因此，語言要凝練精辟有文采，給閱卷老師留下深刻的印象。例如，2005年甘肅考生的《尋找快樂，精彩人生》的開頭。作者這樣寫道：漫步于秋日落葉徐徐的小徑上，不禁吟了一句“無邊落葉蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來”，慨嘆落葉的悲哀和不幸。其實(shí)，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。換個(gè)思維方式，龔自珍曾說過“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”嘛！在這篇文章的開頭，作者先用杜甫的“無邊落葉蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來”；描繪出秋日蕭瑟的情景，從而引發(fā)作者對落葉的思考，接著再引用龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”詮釋文章標(biāo)題，快樂需要換種思維才能尋找到。這樣的處理方式，使文章在一開頭便充滿詩意與韻味，從而使作者跳出了說理式的框架，避免枯燥和乏味。

第三，文章結(jié)尾處引用。文章結(jié)尾處通常具有點(diǎn)明主旨，升華感情，照應(yīng)開頭，啟發(fā)讀者思考的作用。例如，在2008年湖南考生的《照海倚天》的結(jié)尾中，作者這樣寫道：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。流年似水，時(shí)光如電地過去，也許，只有歷史才能讓“無字碑頭鐫字滿”，也許只有歷史，才能最好地詮釋曾國藩在天京城破欲加身黃袍之時(shí)寫盡生平心境的一句話倚天照?；o數(shù)，流水高山心自知。在這篇文章中，作者使用了三次引經(jīng)據(jù)典，從情理上對曾國藩這一歷史人物進(jìn)行了評(píng)價(jià)，同時(shí)，結(jié)尾與標(biāo)題相呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整，充滿詩意。

（二）全篇引用

指在文章中，各個(gè)段落中都有對古詩文名句的大量飲用。通過現(xiàn)代白話文和古詩文名句交織寫作在一起，對于提升整篇文章的文學(xué)品質(zhì)和文學(xué)趣味都有非常大的作用。例如，在2010年吉林考生的作文《只緣身在此山中》，該篇文章不僅以古詩文名句作為標(biāo)題，緊扣文章主題，還在文章開頭引用了“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”佐證觀點(diǎn)，確立主題。接著，在文章的其它小標(biāo)題中，還分別引用了李清照、杜甫、蘇軾等人的詩句，從不同的角度來進(jìn)行觀點(diǎn)的闡述。最后，作者以一句“不識(shí)廬山真面目”收尾，點(diǎn)明主旨。

二、仿寫和改寫

（一）仿寫

語言是文章的生命力，作文中的語言不僅要緊扣主題，得當(dāng)精準(zhǔn)，還要充分體現(xiàn)其個(gè)人色彩。古詩文語言最大的一個(gè)特點(diǎn)就是講究對仗工整，讀起來朗朗上口，句式簡短但是內(nèi)容卻十分豐富。因此，在作文中模仿古詩文語言也是一個(gè)非常有效的辦法。而且在平時(shí)的語文練習(xí)中，仿寫也是其中一個(gè)基礎(chǔ)板塊，對于模仿古詩文語言的練習(xí)在平時(shí)就可以注重其積累。值得注意地是，模仿古詩文語言的關(guān)鍵在于故事體裁的選擇要新奇，仿寫的內(nèi)容其立意要深遠(yuǎn)，不能停留在表面，內(nèi)容要充實(shí)，不要為了仿寫而仿寫。例如，在古詩文《孔雀東南飛》一文中，高中生對女主人公介紹自身成長經(jīng)歷的篇章想必一定記憶猶新，句式結(jié)構(gòu)十分簡單，均是在數(shù)字后面加上兩個(gè)字的動(dòng)詞，就可以組成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。2002年四川的一名考生就對其進(jìn)行了仿寫。通過這位作者的改編，文章中的人物形象躍然紙上?！拔鍤q進(jìn)小學(xué)，九歲入省中，十五游南大，二十研究生。此生條件好，工作不愁找。東家婆也夸，西家嬸也贊。姐弟笑盈盈，父母樂呵呵”。

（二）改寫

古詩文語句大多凝練簡短，言簡意賅，發(fā)人深省。利用詩句中的意象和表達(dá)的張力就能給后世留下許多警世的名句，其中不乏引人深思和聯(lián)想的詩句。改寫古詩文內(nèi)容，不僅能傳遞出作者對生活的看法和感悟，還能為作文增添一股朦朧的魅力。當(dāng)然，改寫不是對古詩文的翻譯，也不是對其中心思想的提煉，而是作者從自身對古詩文的理解、把握上，有了自身的個(gè)性化鑒賞后，對古詩文進(jìn)行再次創(chuàng)作、再次提高。因此，這一方法十分考驗(yàn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和對事物獨(dú)特的見解力、創(chuàng)造力。

對古詩文內(nèi)容的改寫主要分為兩個(gè)方面，第一，對古詩文意境的化用。這一改寫方法，主要以再現(xiàn)情景為主。例如，在《千古心情》一文中，作者化簡為繁，將許多古詩文名句進(jìn)行場景再現(xiàn)，共同交織?！扒Ч判那?，是慈母手中的針線，是游子身上的衣裳。夕陽西下，枯藤老樹殘陽斜掛，小橋流水，風(fēng)兒吹散屋頂?shù)目|縷炊煙“，就是對“慈母手中線，游子身上衣”和“古藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的改寫。第二，對古詩文內(nèi)容進(jìn)行二度創(chuàng)造。例如，2006年江西考生的《新六國論》，從蘇洵的六國論觀點(diǎn)中，找到立意的空隙，提出了新的不同觀點(diǎn)，認(rèn)為六國的破滅，不在于“賂秦”，而是六國之間缺乏誠信，因此學(xué)生需要參考《新六國論》，并且緊緊圍繞誠信而展開進(jìn)行改寫。

結(jié)束語

總而言之，在寫作中化用古詩文名句對于提高語文成績十分有效，妙用古詩文名句、模仿古詩文內(nèi)容、改寫古詩文內(nèi)容這些方法不僅能夠單獨(dú)在文章中使用，還能使三者結(jié)合起來應(yīng)用在文章中，從而提升學(xué)生的語文知識(shí)綜合應(yīng)用能力。

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