對提高農村小學體育教學有效性的認識

【摘要】 隨著學校體育教學改革的不斷深入和新課程標準的全面實施、貫徹“健康第一”的指導思想，已成為當前學校體育教學的必然。本文根據新課標下農村小學體育課的特點和小學生身心發(fā)展的要求，在體育教學實踐中對如何提高小學體育課堂教學有效性進行思考，從而達到提高體育課堂教學質量并且積極探索提高體育課堂效益的有效途徑。從課前準備、課堂教學，再到課后的總結與反思等方面提出一些自己的看法。在教學中利用文中的方法進行實踐提高小學體育課堂教學的有效性，激發(fā)學生鍛煉身體的積極性，使體育課堂更加生動活潑，學生身心健康快樂的成長。

【關鍵詞】 農村小學 體育教學 有效性 認識

一、前言

有效教學呼喚教師不但重視課前充分的預設，而且要求教師能夠充分依據新課程目標達成的理念正確應對課堂的生成，并且在課后積極開展反思，從而最大限度地提升課堂效率，使教學最優(yōu)化體育課堂教學是教師有目的、有計劃組織學生實施有效性學習的過程。體育教學是否有效，應該關注體育教師是否盡心的教，學生是否努力的學，是否達到了增進健康、增長知識、增強技能的目的。但在實際教學過程中出現(xiàn)了教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)重現(xiàn)象不重本質，重形式不重實質的本質，體育新課程教學是“形似”而不是“神似”，好多課看似熱鬧，實則無效。

二、充分的課前準備

1.合理的教學目標

目標統(tǒng)領內容，引領學生發(fā)展是有效教學的依據。教學目標過高則難以實現(xiàn)，就會使學生喪失信心，但是過于簡單又無法起到激勵的效果。體育教學目標是根據教學過程的功效來確定的。根據事物的本質特點及客觀發(fā)展規(guī)律所確定的該事物的目的、任務及實施過程中，在作出合乎特點和規(guī)律的科學安排后，通過并達到較為滿意的預期結果。因此，在確立體育教學的目標時，必須清楚地認識到體育教學的特點及功效，并以此作為重要的根據，去認識和建立各水平段體育教學目標。體育教學目標是課堂教學中“一條線”，這條“線”來輻射、帶動、促進其他的“點”，體育教學目標是一堂課的靈魂，是評價教師和學生的重要一點，所以在制定教學目標時要考慮教師對教材內容理解的能力和學生掌握的情況，所以我們教師就要想用什么教學方法和手段去完成你的教學目標。同時也要學會深挖教學內容內在的東西，不要走形式，在這樣制定的條件下，你就會有不一樣的收獲，要學會思考和創(chuàng)造。同時也要注意教學目標會在動態(tài)的課堂教學中有所改變，但一定要牢記整體的體育教學目標：全面鍛煉身體增強體質，以不變應萬變。

2.合理的教學設計

教學設計應該在新課程理念指導下，結合學生身心發(fā)展特點，使學生對學習有興趣，樂于接受，同時也學到和掌握科學鍛煉身體的方法。在繼承的基礎上改造和創(chuàng)新改造和創(chuàng)新教學內容，就是在繼承原有教學內容的基礎上，通過改造創(chuàng)新、降低難度、簡化規(guī)則等手段，從整體健康出發(fā)，創(chuàng)造出新的適宜于學生生理、心理特點的教學內容。作為常態(tài)體育課，不可能每次課都像公開課那樣精心設計，亮點閃耀，考慮周到，但選用的教學內容同樣要有吸引學生的地方，不能千篇一律地重復同一個教學內容，要給學生以新鮮感，常換常新，使每節(jié)課都有新東西、新收獲、新活動。引入學生喜愛的民族民間體育，這也是重要的體育教學內容，它有著廣泛的群眾基礎和深遠的社會影響。對一些適合教學需要的內容就可以直接引入運用，如抖空竹，踩高蹺舞龍等等。并且受到省市領導和外國誘人的一致好評把這些教學內容引進課堂，不僅有利于民族體育文化的繼承和發(fā)揚，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、有序的課堂

有效教學的一個重要問題就是課堂管理問題。體育教學由于課程本身的性質，與其他學科有很大的不同，他多在室外進行，以身體練習為主，對課堂組織和隊伍調動要求很高，若沒有必要的課堂紀律作為保證，就會出現(xiàn)教學組織混亂，還可能出現(xiàn)傷害事故。如果一位教師在課堂上大部分精力都用于教育學生的話，正常的教學任務就可能難以完成，教學的有效性從何談起呢。

有序是指教學步驟清晰，教學組織嚴密，包括場地器材的安排簡單、使用以便于操作和組織教學。因此教學中應該加強體育課堂常規(guī)的要求，安排常規(guī)內容上不應經常變動，必須有一定的穩(wěn)定性。而且要將常規(guī)要求體現(xiàn)在一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)上，平時要不斷提醒，對于違反的同學要求其及時改正。整個課堂的有序，是上好體育課的基礎。總之，必要的課堂紀律是實現(xiàn)體育課堂有效教學的根本保證

四、有效的課堂教學評價

聽課時會聽到有節(jié)奏的鼓掌聲和整齊規(guī)律的喝彩聲，一節(jié)課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。有的一節(jié)課下來，幾乎人人都得道了表揚，覺得表揚得來實在太容易。課堂評價成了課堂教學的點綴，評價趨于形式，失去了本有的效果。有效的教學評價對學生具有點撥導向，激勵表揚等功能，能激活課堂教學氣氛，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，使課堂更具有活力。 適時、適度和講策略的評價才能使教學評價的調控功能得以有效發(fā)揮。有專家說過特級教師最厲害的就是一張嘴，他在一節(jié)課中表揚學生的話從沒重復過。

五、課后反思

教學是永遠無法達到完美的，課后反思促進教師進步，所以每次課后反思教育教學過程中遇到的各種問題，它是對教材的再次設計。教學反思可以從以下幾個方面著手：自己在課堂教學當中發(fā)現(xiàn)的問題或產生的困惑、課堂教學當中發(fā)生的事件的真實發(fā)展過程、是否完成教學目標、對“偶發(fā)事件”的及時處理、師生之間的精彩對話、這堂課最大的成功是什么、不足的地方在那里，一有所得，及時記下，以記促思，以思促教，長期積累，一定能起到量變促質變的效果

總之有效性才是教學的生命。課堂教學必須是一種有目的的、有效益的活動。體育教師必須要實實在在立足于平日的教學，拋去華而不實的花架子，去除一些形式的浮躁，多作一些實在的思考和行動。在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中前進。我們農村教師尤其要務實。這樣的話，我們也一定能真正提高體育課堂教學的有效性。