淺談初中物理教學(xué)中小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用

【摘要】 現(xiàn)如今，我國初中教學(xué)模式正發(fā)生著根本性的變化，這與新課程改革的推進(jìn)是分不開關(guān)系的。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)模式，受到越來越多的教師和學(xué)生的關(guān)注，并且在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成了較為可行的應(yīng)用機(jī)制，產(chǎn)生了一定的成效。初中物理教學(xué)一直是廣大教師的難點(diǎn)問題，如何采用有效的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生物理思維與綜合能力的提升一直是教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。于是在初中物理教學(xué)中有效運(yùn)用小組合作模式成為了當(dāng)前的熱點(diǎn)研究課題。

【關(guān)鍵詞】 初中物理 小組合作 有效運(yùn)用

引言：在新課程改革中誕生出一個(gè)重要的教學(xué)理念，那就是倡導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式改變了以往由單個(gè)學(xué)生構(gòu)成的課堂，讓學(xué)生能夠利用集體智慧解決難題，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。并且這樣的教學(xué)模式能夠改變學(xué)生以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更積極主動(dòng)地投入物理學(xué)習(xí)。那么我將針對(duì)初中物理教學(xué)，淺談小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用策略。

1、利用小組合作增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在學(xué)習(xí)中保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。尤其學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之后，將面對(duì)和小學(xué)學(xué)習(xí)完全不一樣的格局，只有更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，才有可能取得理想的成績。并且就物理學(xué)科而言，這是一門知識(shí)極具抽象性與系統(tǒng)性的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，需要學(xué)生投入更多的精力才能夠?qū)W好，而如果缺乏學(xué)習(xí)的興趣，則很難有效培養(yǎng)物理思維與綜合能力。在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師重視對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，但是在教學(xué)方法的選擇上存在較大的偏差，使得教學(xué)的趣味性大大流失，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的積極性總是低迷。而現(xiàn)在，教師要積極運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，用以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉一個(gè)簡單的例子，在以往教學(xué)中，每當(dāng)有問題提出時(shí)，學(xué)生總是一個(gè)人思考，難以得到有效的成果不說，還限制了課堂的活躍性。而利用小組合作的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組共同討論，在頭腦風(fēng)暴中迸發(fā)出各種閃光的智慧，同時(shí)調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，使學(xué)生在討論中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、利用小組合作增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性

有效的互動(dòng)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)增光添彩，一方面可以幫助教師檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，獲取最真實(shí)的反饋信息；另一方面互動(dòng)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，增進(jìn)了師生之間的聯(lián)系，在創(chuàng)建良好師生關(guān)系的同時(shí)創(chuàng)造了輕松的教學(xué)環(huán)境。可以說，有效的互動(dòng)是課堂的調(diào)味品。但是在過去的教學(xué)中，教師總是占有課堂的主導(dǎo)權(quán)，仿佛學(xué)生都是被教師牽著鼻子走。這樣的課堂氣氛是十分緊張的，伴隨著的也是低效的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得教師難以達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的物理思維與綜合能力的提升也受到限制。所以教師要利用小組合作的教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，引導(dǎo)師生促成有效互動(dòng)。還是以課堂的問題討論為例，在過去，學(xué)生總是獨(dú)自一個(gè)人思考，當(dāng)教師提出問題時(shí)也沒有討論的伙伴，致使很多時(shí)候都無法有效地回答教師提出的問題，于是使學(xué)生羞于表達(dá)，漸漸不主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通與交流。而教師則以為學(xué)生都掌握了，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了較大的漏洞。那么利用小組合作模式，學(xué)生能夠通過討論，利用集體智慧解決難題，能夠有底氣地說出自己的答案。這樣一來，教師知道了學(xué)生的問題與需求所在，學(xué)生又與教師有了良好的溝通，課堂效率自然就得以提升。

3、利用小組合作增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性

物理學(xué)中有很多定理都是通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與總結(jié)的，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也是提升物理知識(shí)水平的一個(gè)途徑，所以說物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中切記不可放棄實(shí)驗(yàn)這一個(gè)環(huán)節(jié)。在新課程改革中，要求初中物理教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生能夠通過實(shí)踐，提升實(shí)際操作的能力，但是如果按照以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，這個(gè)任務(wù)自然是很難完成的。所以教師利用小組合作的模式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升各項(xiàng)技能。比如在進(jìn)行“影響摩擦力的因素”的教學(xué)時(shí)，教師就可以以小組合作的方式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組通過探討，確定實(shí)驗(yàn)的原理以及具體的試驗(yàn)流程，并且利用創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再在全體成員的協(xié)助下完成實(shí)驗(yàn)、完成探究。就這樣讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中，理解好理論知識(shí)，運(yùn)用理論知識(shí)來解決實(shí)際問題，提高綜合能力。

結(jié)語：以上是本人的淺薄見解，總而言之，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)模式有著極大的優(yōu)勢(shì)，有助于打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的格局，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能夠主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的物理思維與綜合能力。在這樣的課堂上，教師將顯著提高教學(xué)效率，構(gòu)建成高效的初中物理課堂，有助于初中物理學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展。于是在今后的教學(xué)中，教師要客觀分析實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，靈活地運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，發(fā)揮更大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

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