提高農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室的使用率

【摘要】 針對(duì)農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室使用率低的現(xiàn)象，在圖書(shū)的借閱方法和管理方法上創(chuàng)新，使學(xué)校圖書(shū)最大限度地得到發(fā)揮，切實(shí)增強(qiáng)圖書(shū)的育人作用，真正把圖書(shū)室這一教育資源的作用發(fā)揮出來(lái)。一方面我們可以采取措施激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。另一方面，還要讓學(xué)生充分感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室 閱讀興趣 讀書(shū)的樂(lè)趣

自1997年的“知識(shí)工程”開(kāi)始，中央政府就開(kāi)始越來(lái)越多的關(guān)注農(nóng)村圖書(shū)館建設(shè)問(wèn)題，特別是2002年文化部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施全國(guó)文化信息資源共享工程的通知》以來(lái)，農(nóng)村圖書(shū)館建設(shè)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。2004年“中央一號(hào)文件”的下發(fā)，討論農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)問(wèn)題，對(duì)農(nóng)村圖書(shū)館建設(shè)問(wèn)題關(guān)注較多。

圖書(shū)室工作是農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教育資源建設(shè)的重要組成部分，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要保障之一，也是師生員工學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的一個(gè)重要場(chǎng)所，對(duì)農(nóng)村小學(xué)而言尤為如此。農(nóng)村小學(xué)雖然都設(shè)有圖書(shū)館，但普遍藏書(shū)量小，利用率不高。如何把農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室建設(shè)好和利用好，使之在新課程的實(shí)施上有所作為，是我們值得探究的一個(gè)重要問(wèn)題。

農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館存在的最大問(wèn)題是，閱覽場(chǎng)地或閱覽時(shí)間得不到保證，有的學(xué)校仍停留在片面追求“考試分?jǐn)?shù)”上，圖書(shū)的借閱往往在上級(jí)有檢查時(shí)才進(jìn)行，嚴(yán)重制約著圖書(shū)室的重要。因此，我們必須從農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，在圖書(shū)的借閱方法和管理方法上創(chuàng)新，使學(xué)校圖書(shū)最大限度地得到發(fā)揮，切實(shí)增強(qiáng)圖書(shū)的育人作用，真正把圖書(shū)室這一教育資源的作用發(fā)揮出來(lái)。

一方面我們可以采取措施激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。兒童心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配。強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。”那么如何利用圖書(shū)室的書(shū)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣呢？可以針對(duì)圖書(shū)室以及小學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種形式的看書(shū)、愛(ài)書(shū)的宣傳教育。第一，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中有著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀環(huán)境會(huì)給二童帶來(lái)閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。圖書(shū)室是學(xué)校最有文化氣息的育人場(chǎng)所，所以內(nèi)部色調(diào)要溫馨、舒適、美觀，墻壁上可以掛一些名人畫(huà)像，渲染一種文化的氛圍，讓人一看就感覺(jué)這里是知識(shí)的殿堂。書(shū)架和桌椅要整齊有序，有條件的話還可以購(gòu)買(mǎi)一些盆景，給人一種井然有序的感覺(jué)，使學(xué)生在圖書(shū)室盡情享受知識(shí)的同時(shí)，又享受到美的熏陶，從而使師生更喜歡圖書(shū)室，熱愛(ài)圖書(shū)室，使圖書(shū)室成為師生心目中的一片“綠色”知識(shí)花園。第二，可以建立閱覽室的宣傳櫥窗，在里面陳列各種不同類(lèi)型，特別是那些封面設(shè)計(jì)新穎的書(shū)刊樣本，其中五彩繽紛的書(shū)名和千姿百態(tài)的圖案，往往會(huì)引得小學(xué)生心理癢癢的，使他們恨不得馬上就能借到其中的一本或幾本，以便一飽眼福。

第三，要把學(xué)生吸引到圖書(shū)室中來(lái)，還需要營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，讓學(xué)生感受到閱覽室的寧?kù)o，認(rèn)識(shí)到這里確實(shí)是一個(gè)可以靜下心來(lái)看書(shū)的好地方。這就需要教師平時(shí)多培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，比如在圖書(shū)室不大聲講話、不做與閱讀無(wú)關(guān)的事、走路要輕、借閱書(shū)時(shí)目的明確等。

另一方面，還要讓學(xué)生充分感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。第一，可以開(kāi)展讀一本書(shū)活動(dòng)。讀書(shū)活動(dòng)形式多樣，不能拘于一格，可以根據(jù)小學(xué)生各方面特點(diǎn)，根據(jù)國(guó)家重大節(jié)日、紀(jì)念日等設(shè)置讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展形式新穎、富有時(shí)代氣息的活動(dòng)，除了傳統(tǒng)的讀、講、演唱、編、做外，還要把書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)行網(wǎng)上的讀書(shū)活動(dòng)，在網(wǎng)上交流，將知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性融合起來(lái)，寓教于樂(lè)，不斷創(chuàng)造新的形式，引導(dǎo)少年兒童閱讀。如組織剪報(bào)活動(dòng)，定出主題，，讓學(xué)生當(dāng)“編輯”，查閱、收集資料，做成剪報(bào)。然后把這些剪報(bào)張貼在閱覽室供廣大讀者閱覽，也可裝訂成冊(cè)作為閱讀資料傳播、交流；也可以采用聯(lián)歡的讀書(shū)活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、童話短劇、讀書(shū)成果匯報(bào)會(huì)等。通過(guò)這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，使學(xué)生得到自我教育，自我熏陶，使學(xué)生的心靈得到健康的發(fā)展，同時(shí)感受到讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。第二，可以舉辦有趣的講座，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀。通過(guò)中外名人故事以及學(xué)生中典型的事例來(lái)說(shuō)明讀書(shū)有益的道理。例如：馬克思把啃書(shū)本當(dāng)成人生的一件樂(lè)事；毛主席床的三分之一部分全部堆放著準(zhǔn)備隨時(shí)翻閱的書(shū)；魯迅先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，假如不看書(shū)，他一天也活不下去。第三，為學(xué)生提供展示讀書(shū)成果的舞臺(tái)。孩子都希望別人能了解自己的閱讀內(nèi)容、傳遞自己的心聲，也希望了解別人閱讀的內(nèi)容，獲得新知，教師要為學(xué)生提供一個(gè)充分展示讀書(shū)成果的園地。可以借助于讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，將優(yōu)秀成果展示，如將好的讀書(shū)心得張?zhí)Ｐ麄鞔盎虬l(fā)表在校刊上；也可將自己閱讀到的一本好書(shū)或一篇好文章，摘錄到的一個(gè)好片段或一名格言妙語(yǔ)推薦給同學(xué)，和同學(xué)們一起分享；可將看到的動(dòng)物、植物知識(shí)，通過(guò)自己的想象改編成一篇篇童話、科幻小說(shuō)等；也可暢談自己參加課改以來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的新看法？？讓學(xué)生在閱讀。

總之，只有根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件和師生的實(shí)際情況，高度重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓閱讀充滿花香，引來(lái)一群群天真可愛(ài)的小學(xué)生，讓學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷提高自身的素養(yǎng)，汲取豐富的精神食糧，

茁壯成長(zhǎng)。努力為師生的閱讀創(chuàng)造條件，提高閱讀的激情和興趣，才能讓學(xué)校圖書(shū)室發(fā)揮其應(yīng)有的功能和作用。