探討小學(xué)體育教學(xué)中的情感教育

【摘要】 近幾年，人們對情感教育的認(rèn)識逐漸加深，也越來越意識到體育情感教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的心理健康以及思想品德的提高。在過去，大多數(shù)小學(xué)體育課堂要么對學(xué)生管理過于嚴(yán)格，抹殺了學(xué)生的天真浪漫，要么放縱學(xué)生，讓孩子根據(jù)自己的愛好隨意玩耍。這兩種體育教學(xué)方式對學(xué)生的情商的提高有害無益。本文將對小學(xué)體育情感教學(xué)展開詳細(xì)的分析，借此引起教學(xué)工作者對體育情感教學(xué)的認(rèn)識，推動體育教學(xué)改革工作。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育 情感教學(xué) 策略

在過去的教學(xué)中，教育工作者一直以來更側(cè)重于對學(xué)生的認(rèn)知教育，在課堂上壓抑學(xué)生的情感和個性。導(dǎo)致這種教學(xué)現(xiàn)狀的直接原因是人們對考試過于重視，忽視了情感教學(xué)對一個人成長成才的巨大價(jià)值。事實(shí)上，情感教育關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中面對各種問題時的心理狀態(tài)以及思維方式。在小學(xué)體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)也就是真正關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生得到了情感釋放，發(fā)展?jié)摿σ矊玫竭M(jìn)一步挖掘，創(chuàng)造力會因此大大增加?，F(xiàn)階段，個性化教育與素質(zhì)教育是各教育工作者前進(jìn)的方向，體育教學(xué)中貫徹個性化教育和素質(zhì)教育順應(yīng)了行業(yè)發(fā)展的趨勢，其中情感教學(xué)則是一個重要的突破口。

一、重視教師情感培養(yǎng)

（一）熱愛學(xué)生

愛是教育中最為有價(jià)值的內(nèi)容，因?yàn)槌鲇趷鄣慕虒W(xué)才能從根本上打動學(xué)生，才能讓教學(xué)更深入人心，這種情感推動著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師對學(xué)生的熱愛促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的種種困難，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的精神。小學(xué)教師需要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，建立起小學(xué)體育教學(xué)與學(xué)生情感世界的緊密聯(lián)系。要知道，對學(xué)生的熱愛是建立在理性的基礎(chǔ)之上的，這種熱愛更體現(xiàn)了教師的包容和真誠。熱愛學(xué)生不代表盲目認(rèn)可學(xué)生的一切表現(xiàn)，而是對學(xué)生有約束，也有引導(dǎo)，這樣才能夠確保在體育教學(xué)中，學(xué)生準(zhǔn)確獲取教師傳遞過來的信息。情感培養(yǎng)倘若離開了教師對學(xué)生的熱愛，那么學(xué)生在體育教學(xué)中難以找到安全感，進(jìn)而影響體育教學(xué)效果。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，熱愛學(xué)生就要一視同仁，關(guān)注到每個學(xué)生在體育課堂上的情感變化，在體育教學(xué)中教師要多鼓勵、贊賞學(xué)生。

（二）建立情感交流平臺

師生之間的關(guān)系是平等的，加強(qiáng)師生之間的情感交流就需要教師建立一個良好的平臺，讓學(xué)生和老師在互相尊重、平等交流、和諧融洽的氛圍中共同進(jìn)步。小學(xué)體育教學(xué)情感教育有賴于交流平臺的建立，這將會拉近師生之間的情感距離，為進(jìn)一步展開教學(xué)活動做好準(zhǔn)備。在以往的體育教學(xué)課堂中，很多學(xué)生不愿意主動和教師交流，更沒有培養(yǎng)彼此感情的意識，學(xué)生只是流程化地聽從體育教師的安排。顯然，這會阻礙師生的情感交流，學(xué)生很多有價(jià)值的想法會因此被壓制，情感需求也得不到滿足。情感教育中，建立一個良好的情感交流平臺，既讓學(xué)生有一個可以暢所欲言的機(jī)會，同時也使得體育教師可以更加深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、情感世界。在一個好的平臺上，學(xué)生可以傾訴煩惱，也可以提出自己獨(dú)特的見解，學(xué)生的情緒可以得到釋放，體育學(xué)習(xí)興趣會因此大大增加。

二、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪情感

情感教學(xué)對體育教學(xué)質(zhì)量的提高具有極大的價(jià)值，走進(jìn)情感教學(xué)，落實(shí)體育情感教學(xué)是新形勢下體育教學(xué)的一個必然發(fā)展趨勢。創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生迅速融入特定環(huán)境中，跟著特定的節(jié)奏進(jìn)行思考，從而啟迪學(xué)生的情感。小學(xué)體育教師可以借助多媒體教學(xué)來創(chuàng)設(shè)情境，例如讓學(xué)生觀看視頻、聽音頻等，豐富的感官體驗(yàn)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生去探索自己，了解自己，感知自己。體育教學(xué)本身就是對自我的探索過程，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，學(xué)生更容易受到感染，情感培養(yǎng)的自覺性有所增加。情境教學(xué)將喚醒學(xué)生內(nèi)心世界某些沉睡的情感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲。

三、以知動情

小學(xué)體育主要是讓學(xué)生在課堂上參與到各項(xiàng)體育活動中去鍛煉學(xué)生的各方面能力，那么情感教學(xué)如何與這一點(diǎn)有機(jī)結(jié)合呢？事實(shí)上，在運(yùn)動中培養(yǎng)學(xué)生的情感，學(xué)生的印象會更加深刻。以知動情，即學(xué)生在運(yùn)動感知到自己的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)，產(chǎn)生某種運(yùn)動情感。在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生對運(yùn)動中自己的一舉一動會有一個客觀的認(rèn)識，例如動作的標(biāo)準(zhǔn)性和科學(xué)性，在對每個體育動作的全面和深刻的認(rèn)知基礎(chǔ)上，學(xué)生逐漸養(yǎng)成體育思維，體育興趣和習(xí)慣得到更好的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)壓腿時，有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己柔韌性特別好，在壓腿時會感到身心的舒暢，此時教師要鼓勵學(xué)生，并告訴學(xué)生壓腿的正確方式以及積極意義，奠定學(xué)生體育學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。除此之外，豐富的運(yùn)動器材是實(shí)現(xiàn)“以知動情”的重要條件，在小學(xué)體育教學(xué)中，讓學(xué)生接觸到各式各樣的運(yùn)動材料，會讓學(xué)生在觸摸和感知中豐富相關(guān)的情感體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)情感教育。

四、營造和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系包含的因素較多，例如教師的上課狀態(tài)、情緒自控能力、環(huán)境的整齊度、教師儀容儀表、語音語調(diào)等等。盡管在新的教育改革形勢下，學(xué)生才是主角，但是教師在課堂中掌握更多的資源，也更有經(jīng)驗(yàn)，作為體育教師必須明確自身的定位，在教學(xué)中保持心態(tài)的平和，控制好情緒。體育教學(xué)對學(xué)生的安全有更高的要求，因此有的教師采取嚴(yán)厲、兇狠的態(tài)度管教學(xué)生，這種方式會造成學(xué)生的挫敗感，不利于學(xué)生體育情感的培養(yǎng)。教師要有技巧、有藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生，避免師生之間激烈的沖突。上課時，體育教師時常會親身模擬體育動作，這是一個展現(xiàn)教師個人魅力以及體育運(yùn)動的魅力的時候，教師要保持標(biāo)準(zhǔn)而優(yōu)美的姿勢，讓學(xué)生感受到運(yùn)動的流暢美和造型美。在展示動作的時候，教師還要結(jié)合恰當(dāng)?shù)闹v解加深學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。教師在講解環(huán)節(jié)要注意聲音的動聽和優(yōu)美，聽覺的強(qiáng)烈沖擊會激發(fā)學(xué)生的積極性，營造良好的體育教學(xué)氛圍。

結(jié)論

總之，小學(xué)體育教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)會通過情感教育來推動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。作為體育教師，要學(xué)會控制自己的情緒，以平等寬容的心走近學(xué)生，了解學(xué)生。情感教學(xué)法是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，教育工作者對此研究并不多，在未來的教學(xué)中教師們還要不懈努力，在體育教學(xué)中與學(xué)生一起成長。

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