淺析農(nóng)村普通高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

【摘要】 課程教學(xué)改革不斷深入，對(duì)農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)也提出了很多新的要求。英語(yǔ)是農(nóng)村普通高中課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)。農(nóng)村高中英語(yǔ)教師需要明確課程教學(xué)改革要求，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，注重英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)農(nóng)村普通高中英語(yǔ)教學(xué)水平提升。本文就是對(duì)農(nóng)村普通高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行分析，希望對(duì)相關(guān)人員有所啟示。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 普通高中 英語(yǔ)課堂教學(xué) 創(chuàng)新策略

引言：農(nóng)村普通高中英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中的主體地位必須要給予充分尊重，以學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求為根本，逐漸提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)農(nóng)村普通高中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略進(jìn)行分析是具有重要意義的，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)中的語(yǔ)言環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到農(nóng)村普通高中英語(yǔ)教師這樣的抱怨，雖然花費(fèi)了大量的精力研究高中英語(yǔ)教材，同時(shí)也花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行備課，對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)認(rèn)真審核，并且經(jīng)常與學(xué)生面對(duì)面單獨(dú)的進(jìn)行溝通和交流，但是課堂教學(xué)成效一直不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直不能得到實(shí)質(zhì)性的提升。學(xué)生也常常抱怨，英語(yǔ)課堂過(guò)于程序化，老師總是讓我們背單詞、聽(tīng)錄音，感覺(jué)不到英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。追溯其根本原因就是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式，教學(xué)情境脫離了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力提升也造成了非常不良影響。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對(duì)考試，學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展局限于程序化的聽(tīng)與說(shuō)以及實(shí)戰(zhàn)型的讀與寫。教師需要注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)新，更多的與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，使得每一個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)情境中去，獲得一定的情感體驗(yàn)，這對(duì)于提升普通高中英語(yǔ)教學(xué)成效有著積極影響。舉一個(gè)較為簡(jiǎn)單的例子，教師進(jìn)入到教師后可以找班級(jí)幾個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)和他們進(jìn)行交流，聊一些學(xué)生目前比較興趣的話題，如學(xué)生其它課程學(xué)習(xí)情況、學(xué)生喜歡的電影和體育運(yùn)動(dòng)等等。利用課前預(yù)熱幫助學(xué)生養(yǎng)成一見(jiàn)面就講英語(yǔ)的良好習(xí)慣，還有就是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)日常交際用語(yǔ)的使用不在單調(diào)，更加具備豐富性。這種即興英語(yǔ)對(duì)話可以吸引周圍其他同學(xué)關(guān)注，教師妥當(dāng)處理還可以引入新的課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅可以較大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還可以為后續(xù)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展做好鋪墊。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓高中英語(yǔ)課堂教學(xué)精彩紛呈

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸走入高中教學(xué)課堂，我國(guó)的農(nóng)村普通高中也是如此。農(nóng)村普通高中教師在課程教學(xué)實(shí)踐中，需要注重信息技術(shù)的引入，更多的應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，從而使得課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展更加具備生機(jī)與活力。例如教師在對(duì)英語(yǔ)單詞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述時(shí)，教師就可以應(yīng)用多媒體設(shè)備將圖片、影像、文字等多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，圖文并茂的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，使得學(xué)生可以更加容易的掌握英語(yǔ)單詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，感受到英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力所在。教師在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，可以更多的引入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的情景，加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。教師的教學(xué)方法也需要進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以采用游戲教學(xué)法、小學(xué)合作教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方式，消除以往程序化教學(xué)的限制，讓普通高中學(xué)生在每一節(jié)英語(yǔ)教學(xué)課堂中都帶有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目教學(xué)法與游戲教學(xué)法課程教學(xué)實(shí)踐中有著較為廣泛的應(yīng)用，并且取得了良好的教學(xué)成效。主要是因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法與游戲教學(xué)法符合“二語(yǔ)習(xí)得”理論的要求，可以讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，這兩種教學(xué)方法都是提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)成效的有效策略。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極動(dòng)腦，對(duì)所學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，要對(duì)學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)提供多重選擇，要關(guān)注學(xué)生的多元智能、高級(jí)思維和個(gè)性傾向。當(dāng)然教師還必須認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過(guò)程有預(yù)設(shè)性，因而教師要“帶”著學(xué)生走；同時(shí)教學(xué)過(guò)程也具有生成性，需要教師靈活施教。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師也應(yīng)對(duì)各類教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究整合。面對(duì)各種不同的體裁，應(yīng)有不同的設(shè)計(jì)。比如在教城市、國(guó)家類文章時(shí)，在設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮到學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓各類學(xué)生有話好講，參與課堂，分享所學(xué)。

三、創(chuàng)新新課程下的師生關(guān)系

課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生有耐心是教師的第一要義。師生在進(jìn)行交流的過(guò)程中，學(xué)生可能不會(huì)很快地領(lǐng)悟教材、教師的用意，常常東拉西扯講不到正題上，這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)知識(shí)、信息和技能進(jìn)行內(nèi)化，有足夠的時(shí)間進(jìn)行想象、思考和實(shí)踐。當(dāng)然這并不意味著越慢越好，教師要有耐心，要快慢相濟(jì)，教學(xué)的節(jié)奏感同樣不可忽視。教師不要輕易地打斷學(xué)生的思路，要盡可能地點(diǎn)撥學(xué)生思維的火花。課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生有耐心是教師的第一要義。師生在進(jìn)行交流的過(guò)程中，學(xué)生可能不會(huì)很快地領(lǐng)悟教材、教師的用意，常常東拉西扯講不到正題上，這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)知識(shí)、信息和技能進(jìn)行內(nèi)化，有足夠的時(shí)間進(jìn)行想象、思考和實(shí)踐。在尊重學(xué)生的問(wèn)題上，我們不要把學(xué)生看成是一個(gè)被動(dòng)的容器。在教學(xué)行為中，應(yīng)經(jīng)常反思，看自己有沒(méi)有無(wú)視學(xué)生的現(xiàn)象。比如學(xué)生默寫不出的生詞，我們要了解學(xué)生情況——是因?yàn)樗麄儾辉溉ケ?，沒(méi)時(shí)間去背，還是不懂背單詞的技巧？不能簡(jiǎn)單地采取一些懲罰措施，這樣會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的積極性。要關(guān)注學(xué)生利益，從注重學(xué)生的統(tǒng)一性變?yōu)樽鹬貙W(xué)生的多樣性和差異性。對(duì)學(xué)生的尊重就是對(duì)教師自己的尊重。

結(jié)語(yǔ)：農(nóng)村普通高中英語(yǔ)教師必須要注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新，這樣才能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，切實(shí)提升的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展取得良好成效。

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