淺談多元音樂文化背景下的初中音樂教學

【摘要】 音樂被譽為跨越國界的語言，徜徉在音樂的海洋中，能夠讓人們忘卻煩惱，盡情享受音樂帶來的愉悅感受。對初中生進行良好的音樂教學，感受音樂的魅力，對豐富學生的精神世界有重要的作用，對學生今后的生活與工作也具有極大的幫助。在當今社會，各種各樣的音樂文化呈現(xiàn)在人們的生活中，對初中音樂教學來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。如何在多元音樂文化的背景下，將初中音樂教學有機整合，促進音樂學科與學生的長遠發(fā)展是教師的討論熱點。本文主要從當前的教學現(xiàn)狀出發(fā)，從多方面闡述多元音樂文化背景下的初中音樂教學。

【關(guān)鍵詞】 多元音樂 初中音樂 音樂教學

在當前教學中，素質(zhì)教育的理念得到大力的提倡，因此在教學中教師不僅僅注重學生文化知識的學習，同時也要加強對學生精神世界的建設(shè)。于是初中音樂教學具有非常重要的意義，給學生在繁重的文化學習之余留下了一片輕松的天地，還有利于學生高雅情操的培養(yǎng)。所以初中教學中，不允許音樂教學的作用以任何形式消失。而面對當前多元音樂文化的背景，如何開展有效的音樂教學成為了教師們共同思考的問題。那么我將針對初中音樂教學，淺談多元音樂文化背景下的教學。

1、在初中音樂教學中融入多元文化的意義

在教學中，并不是任何事物都能稱為文化，既然能夠稱為文化的，必然是具有非常高的文化價值。那么對于初中音樂教學而言，融入多元文化是不能夠被拒絕的，單一的教學總會讓學生和教師感受到比較枯燥，而融入多元文化將提供學生更全面的學習感受，有利于激發(fā)學生的學習興趣。并且我國是人口大國，有著五十六個民族，并且每個民族都有著獨特的音樂文化，多讓學生感受祖國多個民族的多元音樂文化總歸是有益的。我們不是常說：“名族的就是世界的”嗎？既然擁有這么好的教學資源，為什么不在教學中加以融合呢？同時，教師在開展音樂教學中始終要認清教學目標，我們不是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才而開設(shè)音樂課程，是希望通過有限的教學提供學生不一樣的學習感受。所以在音樂教學中，積極融入多元音樂文化，可以顯著擴展學生知識視野，獲得來自各個方面的音樂知識。只有這樣才能有效激發(fā)學生學習音樂的興趣，和感受與創(chuàng)造音樂的靈感。

2、多元文化背景下初中音樂教學的反思

反觀我國的近代史，清朝逐漸走入衰落最直接的原因就是閉關(guān)自守、固步自封，對外界的任何信息都不給予吸收與感受，最終因為過分地保守而喪失了多年來打下的基業(yè)。對于初中音樂教學而言，也是同樣的道理，對于外界的多元文化，如果全盤否定，概不吸收，這樣必將導致初中音樂教學走進落寞。但是如果對外界的文化全盤吸收又會怎樣呢？在中國近代史也有史實借鑒，在洋務(wù)運動中，李鴻章等人強烈建議學習西方文化，以至于在運動中產(chǎn)生過激的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化“完全西化”的結(jié)果，最終也是導致失敗。這段歷史給初中音樂教學帶來了反思，在教學中，教師切記不可對外界文化全盤吸收，以至于自己傳統(tǒng)、優(yōu)秀的文化被代替，最終成為外來文化的傀儡。所以，總的來說，當前的初中音樂教學面對著多元的音樂文化，教師要進行選擇性地吸收與學習，取其精華棄其糟粕，把那些對教學有正面意義的精華留住，并且不可丟失原本屬于自己的東西。只有堅守本心，對多元文化進行選擇性吸收，才能真正促進初中音樂教學的發(fā)展。

3、實施多元音樂文化教學的策略

多元文化的融入對初中音樂教學是有積極意義的，但是在這個過程中，教師要注意教學策略的實施。教師要想將優(yōu)秀的音樂文化融入當前的初中音樂教學，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂中融合本國多民族的音樂文化，注重以學生為主體的音樂教學，切實提高學生對民族多元音樂文化的領(lǐng)悟，提升音樂素養(yǎng)。第一，在初中音樂課堂上，教師考慮到學生的年齡分布，要采取靈活多變的教學手段，有意識地運用一些情感豐富的民間曲藝開展教學，既可以是來自本國的民族文化，也可以是外國的優(yōu)秀音樂，引導學生展開思考，探索音樂的內(nèi)涵，激發(fā)學生探索音樂的積極性；第二，教師可以借助多方的力量，邀請一些在音樂界有名的名家開展音樂的宣講活動，直接對學生們傳授弘揚民族音樂，融合多元文化的重要性，讓學生能夠在實際生活中盡自己的可能傳承我國的傳統(tǒng)文化。總之，教師要想方設(shè)法把多元的音樂文化與教學實現(xiàn)有機整合，使二者產(chǎn)生“化學反應(yīng)”，綻放更大的魅力。

結(jié)語：以上是本人的淺薄見解，總而言之，音樂教學的作用與優(yōu)勢是其他學科不能夠代替的，對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，豐富學生的精神生活，釋放學習壓力都有積極的作用。但是面對當前多元的音樂文化，初中音樂教學似乎出現(xiàn)了迷茫，不知何去何從，限制了學生德智體美勞的全面發(fā)展。于是在今后的初中音樂教學中，教師要加強對客觀環(huán)境的分析，根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合實際的教學情況，采取高效的教學方法，引導高效的音樂教學，使學生深感音樂學習的魅力。

參考文獻

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