班干部團(tuán)隊(duì)組建與培養(yǎng)摭談

成功的教育離不開班級(jí)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化。沒(méi)有班主任，沒(méi)有班主任的卓越工作，就談不上21世紀(jì)的教育。

教育是培養(yǎng)人的藝術(shù)。在妥善處理偶發(fā)事件的過(guò)程中，亦充分展示出教師的非凡才能——教育機(jī)智和教育藝術(shù)。

——魏書生

班主任工作千頭萬(wàn)緒，靠班主任單槍匹馬，想把幾十個(gè)生龍活虎、個(gè)性各異的學(xué)生管理好，那是很艱難的。一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、健康向上的優(yōu)秀班集體，不僅要有一位稱職的班主任，更要有一支素質(zhì)良好、能獨(dú)立工作的班干部隊(duì)伍。班干部對(duì)于一個(gè)班級(jí)尤其是新生班級(jí)有著重要作用，一個(gè)好的班干部能成為老師的得力助手，有利于高效地開展各種工作；一個(gè)好的班干部能快速的凝聚班級(jí)的力量，形成強(qiáng)大的合力；一個(gè)好的班干部能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)形成良好的班風(fēng)。選拔，培養(yǎng)得力的班干部，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難：學(xué)生個(gè)性復(fù)雜多樣，千變?nèi)f化；每個(gè)學(xué)生又是各有所長(zhǎng)，各有不足；學(xué)生齡較小，不夠成熟……如何選拔，培養(yǎng)得力的班干部確實(shí)是一個(gè)值得我們班主任研究的問(wèn)題。

一、班干部的產(chǎn)生方式多種多樣，根據(jù)班級(jí)實(shí)際確定班干部的產(chǎn)生方式。1、了解每一個(gè)學(xué)生，抓住班級(jí)的特點(diǎn)。（1）觀察了解。接手一個(gè)班級(jí)后，作為班主任我們要有目的、有計(jì)劃地通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和各種社會(huì)活動(dòng)等了解每個(gè)學(xué)生的心理、性格等特點(diǎn)；了解班級(jí)的特點(diǎn)。（2）調(diào)查分析。作為班主任我們最好通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生。調(diào)查的對(duì)象主要是學(xué)生，還可以是學(xué)生的家長(zhǎng)、親友、科任教師、原班主任以及其他有關(guān)人士。調(diào)查要有針對(duì)性，要做好調(diào)查記錄，以利于分析、比較和研究。（3）查閱資料。教師可以通過(guò)學(xué)生的書面材料了解學(xué)生的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)等，如學(xué)生的成績(jī)單、操行評(píng)語(yǔ)、學(xué)籍卡、體格檢查表、班級(jí)日志，以及學(xué)生的作文、日記和作業(yè)等。（4）談話溝通。班主任要通過(guò)有目的地與學(xué)生談話來(lái)了解和研究學(xué)生情況與學(xué)生溝通。談話時(shí)，班主任的態(tài)度要親切、和藹、真誠(chéng)，當(dāng)然必要時(shí)應(yīng)該是嚴(yán)肅的。

2、在多種多樣的班干部的產(chǎn)生方式中，靈活運(yùn)用符合班級(jí)特點(diǎn)的班干部的產(chǎn)生方式并組建班干部團(tuán)隊(duì)。（1）任命制，即由班主任推薦和任命。任命班干部能在一定程度上體現(xiàn)班主任的意圖，但由于學(xué)生干部的威望是外加的，所以往往缺乏學(xué)生的信賴，威信較低。（2）自由競(jìng)爭(zhēng)制，即在自由平等的氣氛中，每一個(gè)學(xué)生都參與班干部的競(jìng)爭(zhēng)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“參政議政”的積極性，有助于優(yōu)秀人才脫穎而出，也有助于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，民主意識(shí)和主人翁精神的培養(yǎng)。但這樣產(chǎn)生的班干部經(jīng)驗(yàn)不足，在處理問(wèn)題時(shí)考慮不全面，工作容易受挫。（3）民主選舉制，即通過(guò)學(xué)生提名和投票選舉產(chǎn)生。由于這種方式產(chǎn)生的班干部眾望所歸，往往具有較高的威信，與大多數(shù)學(xué)生的關(guān)系比較融洽。但由于學(xué)生年齡尚小，選舉質(zhì)量不一定有保障，容易造成班委只對(duì)班級(jí)認(rèn)可的利益負(fù)責(zé)，不聽從輔導(dǎo)員的指揮；班委之間也可能出現(xiàn)不和諧。（4）輪換制，即根據(jù)一定的規(guī)則，班干部輪流擔(dān)任。這種形式的優(yōu)點(diǎn)在于每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉提高的機(jī)會(huì)，他們會(huì)在自己的任期中發(fā)揮各自的聰明才智。缺點(diǎn)是班委質(zhì)量得不到有效保證，還有可能出現(xiàn)小集團(tuán)，與班上同學(xué)之間進(jìn)行博弈。

二、組建班干部團(tuán)隊(duì)后，為了使班干部更好地開展班級(jí)管理，得到班內(nèi)同學(xué)的支持，更有利于班級(jí)民主管理，班主任應(yīng)當(dāng)注重班干部的引導(dǎo)和培養(yǎng)。（1）教育班干部理解工作的意義，要讓他們明白：我為什么要當(dāng)班干部？借此來(lái)教育班干部要珍惜老師和同學(xué)們的信任，努力為班級(jí)服務(wù)；要吃苦在前，以身作則；不能利用職務(wù)之便徇私舞弊，要心有班級(jí)。（2）幫助樹立高度的工作責(zé)任感。學(xué)生中的班干部往往容易犯冷熱病，班主任要教育他們堅(jiān)持把每一件事情辦好，始終如一，決不忽冷忽熱、虎頭蛇尾或者馬馬虎虎；工作要主動(dòng)，要講實(shí)效；工作中如果出了差錯(cuò)，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，不能推卸責(zé)任。通過(guò)這些教育來(lái)提高班干部的思想覺(jué)悟。（3）樹立班干部的威信。首先對(duì)班干部個(gè)人的行為嚴(yán)格要求，只有班干部自己做到了，學(xué)生才會(huì)服你。如果班干部犯錯(cuò)了，最好不要在班上公開批評(píng)，私底下給他指出。班主任還要多給班干部授權(quán)。班干部能做的，老師不做。最開始班干部工作時(shí)，班主任要在場(chǎng)。但對(duì)于他的管理，班主任不要插嘴。工作要指導(dǎo)的，班主任要提前指導(dǎo)好。老師在場(chǎng)，就是給他信心與支持，讓他有膽量。（4）指導(dǎo)班干部掌握工作方法。班干部工作能力的提高，依賴于班主任的指導(dǎo)和訓(xùn)練。要指導(dǎo)他們多聽、多看、多干，自覺(jué)鍛煉，日積月累。班主任在處理一些班級(jí)事務(wù)時(shí)要有意識(shí)地讓班干部在場(chǎng)，讓他們從中“看”、“聽”班主任的處理方法和藝術(shù)；班主任還要?jiǎng)?chuàng)造放手讓他們多干的條件，讓他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中提高自身的工作能力。

三、班干部團(tuán)隊(duì)投入工作后，班主任應(yīng)注意“目標(biāo)管理，及時(shí)檢查”。班級(jí)中有一支分工明確、責(zé)任心強(qiáng)的班干部隊(duì)伍后，作為班主任則可大膽放手。大部分班級(jí)管理可由班干部主持，班主任只起點(diǎn)撥作用，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立自主工作的能力。當(dāng)然這不是放任自流，教師也要經(jīng)常留意班干部工作的開展情況，在工作中通過(guò)“目標(biāo)管理，及時(shí)檢查”以逐步加強(qiáng)他們的工作能力。在布置工作時(shí)，必須盡可能考慮到可能遇到的問(wèn)題，進(jìn)行目標(biāo)管理，要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)，在工作中，老師要及時(shí)檢查班干部的工作情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題先聽聽班干部的處理意見，然后老師再作出最后的決策。老師在對(duì)每項(xiàng)工作檢查落實(shí)的基礎(chǔ)上，要及時(shí)總結(jié)，對(duì)完成任務(wù)好的班干部要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)完成任務(wù)不好的班干部要幫他們找出問(wèn)題所在，仔細(xì)分析，幫助他們找到解決問(wèn)題的辦法，使他們受到批評(píng)時(shí)也心服口服。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同樣也是班級(jí)的主題。只要充分發(fā)揮來(lái)自學(xué)生，生活在學(xué)生當(dāng)中班干部團(tuán)隊(duì)的力量，學(xué)風(fēng)就會(huì)濃，班風(fēng)就會(huì)正，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活就會(huì)和諧快樂(lè)，班主任的工作就會(huì)輕松愉快！