撐起愛的天空

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去……”

“小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動(dòng)地……”

每當(dāng)我朗誦起這首小詩，記憶之神總會(huì)將我?guī)Щ啬菧剀暗耐隁q月。當(dāng)我還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)“老師”這一稱呼心馳神往！

轉(zhuǎn)眼間，我在漫漫的教海中已默默耕耘了十多年，對(duì)“教師”這兩個(gè)字的理解已不再像原先那么膚淺了。我不敢用“春蠶、紅燭”之類的詞來標(biāo)榜自己，我只是覺得：教師是平凡的，選擇教師這一職業(yè)，也就選擇了平凡。從我踏上三尺講臺(tái)那一天開始，我的眼前就時(shí)常會(huì)浮現(xiàn)出一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ槪业纳磉呉矔r(shí)常會(huì)發(fā)生著一個(gè)個(gè)簡單而又不平凡的故事。只有真正做過教師的人，才能體會(huì)到做教師的幸福。那其中的酸甜苦辣，只有做過教師后才知道。如今，當(dāng)我站在講臺(tái)上的時(shí)候，才真正體會(huì)到人世間最感動(dòng)人的莫過于情，而我，正是感動(dòng)于那些天真無邪的孩子們那份淳樸的真情。這種感動(dòng)不是金錢可以衡量的。

一、走進(jìn)學(xué)生的心靈

欲愛之，先知之。記得我班的梁節(jié)森同學(xué)曾經(jīng)是個(gè)數(shù)學(xué)成績很不錯(cuò)的同學(xué)，后來由于迷上游戲，不但成績一路下滑，還經(jīng)常違反紀(jì)律，上課不是講話，就是扔紙條，甚至和老師頂撞。雖然我很失望，仍一直很盡心的給他做思想工作，不輕易放棄，希望他能有所提高。可他總是讓我失望多于希望，我真的不知道還能怎么辦，只覺得滿腔心血付之東流，那種委屈甚至使得我產(chǎn)生了想放棄他的念頭。當(dāng)然，放棄是不可能的。有一次，我在課堂上為同學(xué)們講解知識(shí)，講著講著突然喉嚨很不舒服，很長時(shí)間咳嗽不止，更別說講話了。同學(xué)們不知所措地看著我。這時(shí)，梁節(jié)森一直放在抽屜里的手終于伸出來，拿著一張紙巾怯怯地遞給我。那目光里有對(duì)老師的關(guān)心，更有對(duì)老師的敬畏。突然間，我在感動(dòng)之余意識(shí)到我對(duì)他的嚴(yán)多于愛，以至于他連遞一張紙巾的勇氣都沒有！我開始自責(zé)，他不過是個(gè)孩子，怎能去苛求他，不厭其煩，尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子樹立起信心，這才是我應(yīng)該做的??！從此，那怯怯的目光深深感動(dòng)著我，那強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，時(shí)時(shí)鞭策著我。教育孩子的同時(shí)我教育了自己。是鷹總會(huì)搏擊長空，是愛總會(huì)讓人感動(dòng)，

二、傾聽學(xué)生的心聲

善愛之，勤勉之。作為一名班主任，我們應(yīng)該首先樹立素質(zhì)教育的觀念，并走在教師的前面。素質(zhì)教育背景下，一個(gè)有責(zé)任心的班主任不應(yīng)只是注重班集中的尖子生和學(xué)生的智力因素，更應(yīng)該從多角度關(guān)注班集中的后進(jìn)生。他們其實(shí)是學(xué)生中更需要關(guān)懷的一個(gè)特殊群體。班主任應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，著眼于提高所有學(xué)生的素質(zhì)，而不是只提高幾個(gè)尖子生的素質(zhì)。在實(shí)際工作中，經(jīng)常聽到老師們?cè)趪@氣——“真是扶不起的阿斗”，“真的不是念書的料”等等。也難免有些老師會(huì)受舊觀念的影響，只喜歡成績好的學(xué)生，而對(duì)成績不好的學(xué)生任其沉浮甚至不聞不問。事實(shí)上，只要我們給后進(jìn)生足夠的時(shí)間、耐心和愛心，采取切實(shí)有效的方法，很多同學(xué)成績都能后來居上。我總是從多角度去幫助這些同學(xué)。如設(shè)立座談會(huì)、家訪、寫信、開辟“心語欄”、寫充滿鼓勵(lì)和溫馨的評(píng)語等。因此，教師應(yīng)該把愛的雨露灑向每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。因?yàn)槊恳欢浠▋憾加虚_放的理由，因?yàn)椤耙换í?dú)放不是春，百花齊放才是春”。我在課堂上提問學(xué)生時(shí)，總是盡量做到每節(jié)課都讓每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡量提問成績有進(jìn)步空間的學(xué)生和比較內(nèi)向的學(xué)生，不管回答結(jié)果如何，都從不同角度給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有時(shí)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑就能激起一個(gè)學(xué)生無盡的熱情和潛能。

三、揚(yáng)起學(xué)生心靈的風(fēng)帆

真愛之，尊重之。對(duì)于班級(jí)里調(diào)皮搗蛋，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，批評(píng)和教育方式尤其重要。古人云：“口能吐玫瑰，也能吐蒺藜”。位學(xué)生做思想工作是班主任的家常便飯。善良智慧、溫存可親的話語，能融化冰雪、排除障礙、消除對(duì)立、直抵對(duì)方心岸。高年級(jí)學(xué)生自尊心強(qiáng)，他們需要班主任的愛心和理解，尤其是后進(jìn)生更希望班主任能心平氣和地和他們平等相待；他們吃“軟”不吃“硬”，這就要求班主任順應(yīng)學(xué)生的心理需求，多誘導(dǎo)，多啟發(fā)，多鼓勵(lì)，多搞“微笑服務(wù)”。班主任只有以心換心，學(xué)生才會(huì)投桃報(bào)李，給班主任以豐碩的回報(bào)。老師給學(xué)生的哪怕是一句普通的問候，一次無關(guān)緊要的提問，一個(gè)善意的提醒，一回真誠的微笑，一段鼓勵(lì)的評(píng)語，都可能改變一個(gè)學(xué)生的處境。當(dāng)同學(xué)們違反了紀(jì)律，期待我嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，我也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，更要讓學(xué)生明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才這么嚴(yán)格要求。盡量避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。學(xué)習(xí)生活中，當(dāng)學(xué)生思考有疙瘩時(shí)，學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，學(xué)生遇到困難時(shí)，班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)，學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)，我都要主動(dòng)接近學(xué)生，一次次真心實(shí)意的促膝長談，老師的語言應(yīng)是和風(fēng)，是細(xì)雨，是鮮花，是彩虹，老師的一句話往往關(guān)乎孩子的一輩子。我們應(yīng)該用真誠開啟心靈，用愛心呵護(hù)天真，用智慧澆灌稚嫩，用希翼放飛理想。

印度詩人泰戈?duì)栒f過：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜的垂著它的綠蔭。讓我用慈愛呵護(hù)本真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道把自己耕耘的園地管理的天晴日朗。用心寫下忠誠，生命不息，奮斗不止。在無悔的事業(yè)中共同托起明天的太陽！