“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性的因素分析

【摘要】 在高等院校中，都會針對學(xué)生開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，其對于學(xué)生們的思想道德水平提升以及法律意識的建立有著非常關(guān)鍵的意義。但是在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程實(shí)際教學(xué)的過程中，會由于各種因素的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)的實(shí)效性有所降低，針對這種情況，教職人員一定對全部影響因素進(jìn)行有效的分析和研究，并采取高效的措施和辦法加以解決，從而提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生們的思想道德水平和法律意識，使學(xué)生們能夠健康學(xué)習(xí)和發(fā)展。本篇文章就是針對思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)效性的因素進(jìn)行分析和研究，并提出幾點(diǎn)具體對策，希望對相關(guān)教職人員具有一定的啟示作用。

【關(guān)鍵詞】 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 課程教學(xué) 實(shí)效性 因素 分析

在高等院校中，針對學(xué)生的思想道德以及法律法規(guī)方面進(jìn)行有效的教育是非常必要的，學(xué)生在學(xué)校接受教育的時候，對于很多法律法規(guī)是非常盲目的，而且一個學(xué)生想要健康成長的首要條件就是其自身的思想道德水平，所以，對學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)具有非常重要的作用和意義。在進(jìn)行思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的時候，存在很多因素會影響教學(xué)的實(shí)效性，這對于學(xué)生們的思想道德水平提升以及法律法規(guī)的有效學(xué)習(xí)具有巨大的影響，因此，從事該課程的教師就需要對影響因素進(jìn)行有效的避免，從而提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生們的道德水平和法律意識都得到非常好的加強(qiáng)，確保學(xué)生能夠健康、全面的發(fā)展進(jìn)步。

1.影響“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性的因素分析

1.1在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的條件下，學(xué)生的思想浮躁

在目前高等院校中，大部分學(xué)生沒有明確的政治信仰，而且思想層面上也非常盲目，社會責(zé)任感比較低，這些問題都是需要解決的。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的時候，教師沒有充分結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，只是針對相關(guān)的知識和內(nèi)容進(jìn)行了講解，沒有有效解決學(xué)生們存在的問題，這種情況必然會導(dǎo)致學(xué)生們在思想道德以及法律法規(guī)方面沒有任何進(jìn)步，依然處于非常浮躁的階段，從而影響課程教學(xué)實(shí)效性的有效提升。

1.2師生之間的信任度下降

如果教師具備非常專業(yè)的知識和技能，在進(jìn)行思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)時，就會對學(xué)生們的實(shí)際需求進(jìn)行把握，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而使學(xué)生們逐漸主動進(jìn)行思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。但是實(shí)際上，學(xué)生們承受的就業(yè)壓力非常大，致使他們認(rèn)為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程學(xué)不學(xué)都沒關(guān)系，并且與教師沒有良好的交流，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的興趣，師生之間的信任度就會大幅降低。

1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境適應(yīng)性未得到有效引導(dǎo)

學(xué)生們在步入高等院校之后，會進(jìn)行一段時間的適應(yīng)，如果適應(yīng)的不夠好的，就會對整個學(xué)校的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生巨大的影響。通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)可以有效加快學(xué)生們對新環(huán)境的適應(yīng)程度，并逐漸形成自身獨(dú)特的為人處世的方式。但是實(shí)際教學(xué)的效果非常差，學(xué)生們依然不能夠良好的適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的實(shí)效性有所下降，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

2.提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)效性的措施分析

2.1把握好教材體系與教學(xué)體系的關(guān)系

我們所說的教材體系就是授課教師根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際構(gòu)建的有關(guān)教材教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教材是由國家教育部審定與專家參與審定而成，它代表的是國內(nèi)教材的最高學(xué)術(shù)水平。教師如果在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中能把握好教材體系與教學(xué)體系的關(guān)系，就能將這本教材的最大價值發(fā)揮出來。這就要求教師在把握好教材的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以把這門課程的最大作用發(fā)揮出來，還能顯示出實(shí)效性對學(xué)生的吸引力，從而更好地實(shí)現(xiàn)這門課程的教學(xué)目的。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式

在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，就是要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為主體，針對這門課程的教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)模式主要以思想道德修養(yǎng)的提高和法律素質(zhì)的增強(qiáng)為最終目的。加強(qiáng)實(shí)效性教學(xué)就是要堅持貼

近學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生，將社會熱點(diǎn)與典型案例準(zhǔn)確地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，引發(fā)學(xué)生探討，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上讓社會主義思想道德觀念和法律觀念深入學(xué)生內(nèi)心。

2.3充分利用教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間

在現(xiàn)代化與信息化時代的今天，加強(qiáng)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的實(shí)效性更應(yīng)該充分利用校內(nèi)和校外各種資源，在充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與法律教育新平臺。從社會主義道德教育和法制教育這兩個方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，可以有效地提高我國大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與法律素質(zhì)，為其成為社會主義的合格建設(shè)者和接班人提供強(qiáng)大支撐。為加強(qiáng)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)實(shí)效性，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的充分融合。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更能促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行自我教育與自我管理，這是提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、使其法律素質(zhì)快速養(yǎng)成的有效

途徑。

3.總結(jié)

在當(dāng)前社會中，很多學(xué)生的家長不具備非常完善的法律知識，而且大多數(shù)家長由于工作的關(guān)系，對孩子的教育少之又少，這種現(xiàn)狀就會造成學(xué)生在家里學(xué)不到非常好的法律基礎(chǔ)知識，而且自身的思想道德水平也不能夠有效的提升，這就需要學(xué)校對學(xué)生們進(jìn)行思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)，使學(xué)生們具備非常完善的法律意識和思想道德水平，通過加強(qiáng)實(shí)際課程教學(xué)的時效性，使學(xué)生們學(xué)習(xí)到非常系統(tǒng)的知識和內(nèi)容，并逐漸形成良好的法律意識和道德思想，進(jìn)而在日常生活中不會做出道德和法律不允許的事情，確保其能夠健康發(fā)展，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，為我國的社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高素質(zhì)的人才。

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