基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)開展中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)

中學(xué)生處于人格與能力不斷發(fā)展的重要成長(zhǎng)階段，學(xué)校教育通過精細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展中學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)工作，有利于提高學(xué)生生涯發(fā)展意識(shí)，儲(chǔ)備生涯發(fā)展能力，從而點(diǎn)燃學(xué)生自我認(rèn)知、自我管理、自我教育、自我發(fā)展的熱情?！吧陌l(fā)展”（career development）并非僅僅定位于選擇和確定一份工作和職業(yè)，而是指?jìng)€(gè)體終身學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程，擴(kuò)展至個(gè)人生命的全過程。在希臘，“career”最早用作動(dòng)詞，意為駕馭賽馬，蘊(yùn)含著瘋狂競(jìng)賽的精神內(nèi)涵，后引申為道路之意，即一個(gè)人生命發(fā)展的過程。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程，因此設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)必須深入了解學(xué)生的需求，從而提高項(xiàng)目學(xué)習(xí)的價(jià)值。

“我的夢(mèng)想是成為一名國(guó)際五百?gòu)?qiáng)的CEO。”長(zhǎng)著一雙水靈靈大眼睛的初中女生在課間興致勃勃地對(duì)好朋友描繪著自己的未來。而身旁的一位男生馬上為這句話而諷刺她：“什么CEO，還UFO呢！”我們知道，由于初中生正好處于生涯發(fā)展的體驗(yàn)期，因此他們對(duì)與生涯發(fā)展有關(guān)的各類職業(yè)有著相當(dāng)濃厚的興趣與好奇心。做一名CEO當(dāng)然好，但是這位女生的平時(shí)表現(xiàn)與成績(jī)，讓老師和同學(xué)很難將眼前的她與“首席執(zhí)行官”這個(gè)詞語聯(lián)系起來。

在分析和討論近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，一位高高瘦瘦的高中男生這樣介紹自己：“我的優(yōu)勢(shì)是只要再努力一點(diǎn)點(diǎn)就能提高，但我的缺點(diǎn)是我不夠努力，我很懶?！币晃换顫姷某踔信枋鲎约寒?dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)說：“我雖然在學(xué)習(xí)過程中還沒有感到心有余而力不足，但我知道自己對(duì)待學(xué)習(xí)沒有一顆持之以恒的心?！边€有學(xué)生說出了大多數(shù)學(xué)生的心聲：“我有信心，但是我不知道怎樣努力?！边@些形形色色的自我認(rèn)識(shí)與分析，讓研究團(tuán)隊(duì)深深感到生涯發(fā)展指導(dǎo)工作的難度之大。

《瓦爾登湖》中著名的主題句讓大家有所頓悟：“我步入?yún)擦郑驗(yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x，我希望活得深刻，并汲取生命中所有的精華。然后從中學(xué)習(xí)，以免讓我在生命終結(jié)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過?！毖芯繄F(tuán)隊(duì)很快統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：在群體發(fā)展中，盡管每個(gè)人步入“叢林”的狀態(tài)、角度、速度都不一樣，但歸根結(jié)蒂，穿越“叢林”拓展生涯發(fā)展道路的主人只能是個(gè)體本身。

對(duì)學(xué)生而言，中學(xué)時(shí)期是思考未來向成年過渡的時(shí)期，也是集中構(gòu)建新思想、新觀念、興趣、責(zé)任、自我信念以及價(jià)值觀的重要時(shí)期。但是，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期，并未真正了解自己。研究團(tuán)隊(duì)通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在追求發(fā)展的過程中，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的困惑的確存在。因此，研究團(tuán)隊(duì)做出了這樣的努力：在指導(dǎo)中通過精細(xì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)手段，為學(xué)生提供了解自己、喚醒自我的幫助與引領(lǐng)。

在眾多普通孩子中，夢(mèng)想是一種對(duì)自身價(jià)值的期待，也是生活快樂的源泉。但在大多數(shù)時(shí)間里，存在于“潛意識(shí)”層面的夢(mèng)想需要各種情境的調(diào)動(dòng)才會(huì)“浮出水面”，進(jìn)入意識(shí)層面。這就需要在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中為學(xué)生營(yíng)造加強(qiáng)體驗(yàn)的環(huán)境和情境。有人說：很多情況下教育是蒼白無力的。但我們認(rèn)為這要看實(shí)施的是怎樣的教育。如果我們走進(jìn)學(xué)生的生活世界，關(guān)注他們體驗(yàn)層面的現(xiàn)狀，項(xiàng)目學(xué)習(xí)就會(huì)因捕捉到真實(shí)的信息而發(fā)揮作用，而這樣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)就應(yīng)該是生機(jī)盎然的。

就是在這樣的認(rèn)識(shí)中，增強(qiáng)學(xué)生生涯發(fā)展的體驗(yàn)，用真實(shí)的情境喚醒他們發(fā)展的愿望和熱情，強(qiáng)化對(duì)生涯發(fā)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的感受與思考成為研究的聚焦點(diǎn)。研究團(tuán)隊(duì)至今還清楚地記得他們組織的那次特別的生涯發(fā)展指導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)。在大家的共同努力下，為期一天的暑假職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)新鮮出籠。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主要形式為請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)開展職業(yè)體驗(yàn)，要求用完整的一天時(shí)間，跟隨長(zhǎng)輩（含父母、親戚），體驗(yàn)“職場(chǎng)”：從“上班”出家門到“下班”回到家，仔細(xì)梳理一天的認(rèn)識(shí)與感受，并寫一篇《我的職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告》。初二、高二同學(xué)除完成以上活動(dòng)外，還需完成職業(yè)信息采訪，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)檔案袋。

以“檔案袋”為載體設(shè)計(jì)與實(shí)施的生涯發(fā)展體驗(yàn)類項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)信息、反思自我、調(diào)整狀態(tài)、追求發(fā)展。項(xiàng)目學(xué)習(xí)檔案袋的使用，使學(xué)生在職業(yè)信息、社會(huì)需求、自我發(fā)展等諸多方面建立了聯(lián)系，建構(gòu)了新的想法。

從此，各種體驗(yàn)類項(xiàng)目學(xué)習(xí)不再是空洞乏味的說教，而是一種與學(xué)生將來發(fā)展息息相關(guān)的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。例如：學(xué)生參觀上海市第五屆中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)技能大賽，到上海大眾汽車三廠進(jìn)行參觀體驗(yàn)活動(dòng)，到育才中學(xué)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，到上海市建筑工程學(xué)校、上海市工商外國(guó)語學(xué)校參加職業(yè)體驗(yàn)日的活動(dòng)。在高中生開展“尋訪大學(xué)”生涯發(fā)展探尋體驗(yàn)活動(dòng)中，參觀華東理工大學(xué)、上海師范大學(xué)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，赴上海市大眾工業(yè)學(xué)校與上海市工藝美術(shù)學(xué)校進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等等，都強(qiáng)烈地叩擊著學(xué)生夢(mèng)想的心扉。

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，配合使用檔案袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的過程，不僅讓生涯發(fā)展指導(dǎo)研究秉承了走實(shí)的路線，而且使學(xué)生對(duì)生涯的體驗(yàn)不斷走向深入。例如在赴孫克仁老年福利院開展敬老項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始前便拿到了生涯發(fā)展探尋體驗(yàn)檔案袋，因此就相關(guān)的問題對(duì)老人進(jìn)行了訪談。問題包括：以前上過學(xué)嗎？以前的工作是什么？一生從事過哪些職業(yè)？以前工作辛苦嗎？以前工作快樂嗎？退休之后，還想做些什么？認(rèn)為最理想的職業(yè)是什么？為什么？孩子的工作是什么？……除了填寫老人的回答以及學(xué)生自己的感受與認(rèn)識(shí)外，學(xué)生還對(duì)社會(huì)老齡化的趨勢(shì)引發(fā)的未來可能興起的“助老”工作進(jìn)行了討論。他們的思考很有價(jià)值，諸如：多去敬老院為老人表演節(jié)目，給老人帶去更多歡樂；向老人多介紹一些時(shí)政情況，讓他們了解最新的社會(huì)信息；多向老人介紹一些藝術(shù)類的作品；為老人們做按摩、護(hù)理；為老人組織更多室外活動(dòng)；研究適合老人的菜譜；在敬老院中設(shè)置一個(gè)圖書館；組團(tuán)帶老人去旅游；常常陪老人一起聊天、解悶；專門為老人閱讀報(bào)紙；一對(duì)一或者一對(duì)幾的專業(yè)護(hù)工服務(wù)；定期有人員為老人做全身的檢查、護(hù)理和保養(yǎng)；等等。

研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生看待生活、看待社會(huì)的視野逐步打開，甚至，他們會(huì)對(duì)隨著科技進(jìn)步與社會(huì)變遷，某些職業(yè)可能也會(huì)發(fā)生變化的傾向進(jìn)行預(yù)測(cè)。右表是學(xué)生在參加社會(huì)與職業(yè)體驗(yàn)中形成的對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的分析。

這些分析是有感而發(fā)的，而且都不是天方夜譚，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生在結(jié)合多項(xiàng)體驗(yàn)類項(xiàng)目學(xué)習(xí)，并認(rèn)真填寫活動(dòng)感受與收獲的過程中萌發(fā)的認(rèn)知。而且，教師欣喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生開始更加細(xì)致地檢視自己的生涯發(fā)展興趣與能力水平，而且對(duì)職業(yè)信息的掌握與體驗(yàn)更加深刻。例如，小杰同學(xué)在對(duì)比了一些職業(yè)后，重新仔細(xì)地梳理了自己職業(yè)體驗(yàn)的感受與認(rèn)識(shí)，提到：“我想成為一名律師，但那必須刻苦學(xué)習(xí)，要接觸許多法律條文，雖然會(huì)有些累，但我會(huì)為了自己的目標(biāo)努力。”學(xué)生多了一些自我認(rèn)識(shí)，例如“我的耐心不夠，所以教師的職業(yè)不適合我”等。這些在發(fā)展認(rèn)知方面出現(xiàn)的變化，既使項(xiàng)目學(xué)習(xí)和檔案袋的作用得到了印證，同時(shí)也增強(qiáng)了我們研究的信心。

在生涯發(fā)展體驗(yàn)類項(xiàng)目學(xué)習(xí)不斷推進(jìn)的過程中，又一個(gè)新的問題擺在了研究團(tuán)隊(duì)面前：學(xué)生的發(fā)展是千差萬別的，我們發(fā)現(xiàn)并不是所有的學(xué)生都能在營(yíng)造氛圍、創(chuàng)造條件、提供平臺(tái)、強(qiáng)化認(rèn)知的集體活動(dòng)中更好地獲得收益，因?yàn)樗麄兊膫€(gè)體問題沒有得到很好的解決。這個(gè)問題提示我們：生涯發(fā)展指導(dǎo)不僅要做精，還要做細(xì)。因此，項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)又設(shè)計(jì)了針對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的目標(biāo)管理項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

（一）開展將目標(biāo)管理項(xiàng)目學(xué)習(xí)精細(xì)到“個(gè)”的班級(jí)培訓(xùn)。

為了提高個(gè)性化指導(dǎo)的研究質(zhì)量，研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了目標(biāo)管理項(xiàng)目學(xué)習(xí)的嘗試。目標(biāo)管理就是讓學(xué)生個(gè)體根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把握當(dāng)下，更有意識(shí)地安排好自己的知識(shí)學(xué)習(xí)、休閑娛樂和人際互動(dòng)的內(nèi)容與形式，從而提高生涯發(fā)展的質(zhì)量。

諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)獲得者、法國(guó)生物學(xué)家弗朗索瓦·雅各布將科學(xué)形象地描繪為白天的科學(xué)和夜晚的科學(xué)，“白天的科學(xué)使用的論證過程像齒輪般緊密嚙合，在光亮和榮耀中向前發(fā)展”，而“夜晚的科學(xué)則是在一個(gè)充滿信息的迷宮里各種思想起伏不定，四處奔走，試圖尋找某種出乎意料的密切關(guān)系”。研究團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中，也“大膽假設(shè)，小心求證”，精細(xì)到“個(gè)”，指導(dǎo)學(xué)生開展目標(biāo)管理。

首先，組織了教師研討活動(dòng)。教師們交流了學(xué)生在不同科目課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，將學(xué)生展現(xiàn)出的獨(dú)特之處進(jìn)行了描述，使得不同學(xué)科的教師對(duì)個(gè)別學(xué)生有了更加全面的認(rèn)識(shí)。之后，年級(jí)組開展了以目標(biāo)管理為主題的學(xué)生指導(dǎo)工作。目標(biāo)管理可以引導(dǎo)學(xué)生未雨綢繆、把握當(dāng)下，更有意識(shí)地安排好自己的生涯發(fā)展、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、休閑娛樂和人際互動(dòng)。

【案例】

目標(biāo)管理班級(jí)指導(dǎo)

制訂近期目標(biāo)：

（1）期中考試前制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況分析（學(xué)生對(duì)照各自的調(diào)查問卷，進(jìn)行自我分析）。

（2）正確的考試結(jié)果歸因分析指導(dǎo)（形式：以學(xué)生小品或案例討論）。

（3）學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)介紹（形式：全班向資優(yōu)生提出學(xué)習(xí)問題，資優(yōu)生介紹）。

制訂中長(zhǎng)期目標(biāo)：

介紹國(guó)內(nèi)一流大學(xué)（形式：猜校門）。

目標(biāo)管理指導(dǎo)：

（1）制訂目標(biāo)的SMART原則介紹，學(xué)生寫下一個(gè)階段目標(biāo)。

（2）勵(lì)志短片播放（建議內(nèi)容：開講啦）。

（3）學(xué)生課余時(shí)間管理指導(dǎo)（建議形式：各科教師提供閱讀書目1～2本）。

生涯發(fā)展記錄單

親愛的同學(xué)們，我們已經(jīng)過了四分之一的時(shí)間，期中考試過后，如何梳理學(xué)科學(xué)習(xí)，如何制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓我們?cè)俅螌?duì)自己許下一個(gè)目標(biāo)。心若起兮，當(dāng)踐于行！

你有學(xué)習(xí)發(fā)展方面的具體需求，請(qǐng)寫下來：

目標(biāo)管理項(xiàng)目學(xué)習(xí)，將學(xué)生遙不可及的一些想法踐行為具體而微的階段小目標(biāo)，讓學(xué)生開始別具慧眼，站在一個(gè)更高的平臺(tái)，以更廣闊的視野，反思和規(guī)劃自己的人生。圍繞目標(biāo)管理開展的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，來自于學(xué)生切切實(shí)實(shí)的生活，學(xué)生在自我規(guī)劃人生和各階段目標(biāo)時(shí)，總會(huì)處于一種迷茫和盲目的狀態(tài)。通過此次項(xiàng)目學(xué)習(xí)，用各類高中和名牌大學(xué)來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心真切的渴望與向往，學(xué)生的心靈被觸動(dòng)。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生埋頭，回顧自我期中考試中的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，反思總結(jié)自我前階段學(xué)習(xí)過程中的有效方法和不足之處，從而在規(guī)劃下階段目標(biāo)和策略時(shí)，能夠有的放矢，接通地氣。

（二）以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步對(duì)個(gè)案進(jìn)行指導(dǎo)、研究與討論。

在開展目標(biāo)管理項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還對(duì)有差異的目標(biāo)進(jìn)行了專門指導(dǎo)，開展了個(gè)案研究與討論。對(duì)某些個(gè)體而言，目標(biāo)管理有著獨(dú)到的推進(jìn)作用，因?yàn)閷W(xué)生可以設(shè)置長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，也可以設(shè)置初中或高中的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，有時(shí)甚至更需要具體到當(dāng)下的每節(jié)課或者每一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些有著特殊發(fā)展需求的學(xué)生，在這樣的關(guān)懷和幫助下進(jìn)步著，成長(zhǎng)著。

【案例】

學(xué)生發(fā)展，不只關(guān)系一個(gè)人

小林在高二選科時(shí)，堅(jiān)決地選擇了物理。物理老師同時(shí)也是班主任，從小林的學(xué)業(yè)成績(jī)和平時(shí)的興趣來分析，認(rèn)為小林并不適合選物理，動(dòng)員小林和家長(zhǎng)選擇更具優(yōu)勢(shì)的學(xué)科。因此，小林還對(duì)班主任產(chǎn)生了很強(qiáng)的抵觸情緒，但仍舊還是選擇了物理學(xué)科。高三時(shí)，班主任老師出于對(duì)小林的愛心，請(qǐng)小林擔(dān)任了班級(jí)的物理課代表，并對(duì)小林的生涯發(fā)展進(jìn)行了更深一步的指導(dǎo)。結(jié)合職業(yè)興趣測(cè)試的結(jié)果，與小林及家長(zhǎng)進(jìn)行了多次探討。小林的媽媽是大學(xué)英語教師，小林在初中時(shí)曾經(jīng)是本區(qū)一所重點(diǎn)學(xué)校的英語班學(xué)生，但高中時(shí)，小林的英語成績(jī)并不出色，甚至拖了后腿。小林的奶奶畢業(yè)于北京大學(xué)的無線電專業(yè)，小林的爸爸畢業(yè)于上海某大學(xué)的醫(yī)學(xué)院，爸爸與媽媽離婚后，小林一直與奶奶和爸爸生活在一起……由于家庭中的各種變故，小林的學(xué)習(xí)與生涯發(fā)展的選擇與生活中的很多情緒復(fù)雜地交織在了一起。但幸運(yùn)的是，媽媽雖然在英語學(xué)科學(xué)習(xí)上難以給予孩子很大的幫助，但在選擇大學(xué)與專業(yè)的過程中為孩子提供了更多的信息與選擇。與小林一起生活的家人們，則為小林提供了選擇物理相關(guān)專業(yè)的樂趣與環(huán)境。班主任在學(xué)校為小林創(chuàng)造了充足的支持條件并進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。小林正在大家的關(guān)愛中向自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

這是一個(gè)“正在進(jìn)行時(shí)”的故事，小林的選擇與追求牽動(dòng)了許多人的心。值得欣慰的是，學(xué)校最終選擇了尊重，家長(zhǎng)最終選擇了支持。我們不知道，小林這種一開始并不被老師們看好的決定是不是正確，但學(xué)校和家長(zhǎng)所持的態(tài)度讓我們看到了希望。我們希望小林能夠堅(jiān)持自己想走的道路，努力追求既定的目標(biāo)，并且最終夢(mèng)想成真。這就是生涯發(fā)展指導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義：了解、理解、支持、助力。

（一）在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中“做”，是個(gè)性綻放光彩的重要

途徑。

美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威曾經(jīng)非常強(qiáng)烈地主張：學(xué)校即社會(huì)，社會(huì)即學(xué)校。也就是說，學(xué)校教育的過程，應(yīng)該就是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的過程。學(xué)生從小學(xué)到高中畢業(yè)，在學(xué)校的時(shí)間有12年，這12年本應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的重要階段，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的組織方式可以更好地?fù)?dān)當(dāng)起這種責(zé)任。

高中女生小瑤用一篇題為《以夢(mèng)為馬》的文章抒發(fā)了自己對(duì)夢(mèng)想的深刻認(rèn)識(shí)：“誰人都知山頂?shù)娘L(fēng)景絕美無比，又有幾人從頭至尾不曾放棄，咬牙而最終登臨？生活中固然時(shí)有不平和溝壑，但，難道就因這幾許崎嶇，我們就放棄夢(mèng)想展翼的機(jī)會(huì)，自此伏地不再守望嗎？答案自然是否定的。要知道，夢(mèng)想從來不是壓彎臂膀的負(fù)擔(dān)，不合時(shí)宜的空想才是。愿我們?cè)谶@忽晴忽雨的世界里披荊斬棘，以夢(mèng)為馬，逐鹿天涯?！?/p>

（二）在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中“悟”，是學(xué)生加強(qiáng)自省意識(shí)的重要步驟。

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了不同于別人的個(gè)性化特質(zhì)，而且這些特質(zhì)也無所謂好壞，因?yàn)樵陧?xiàng)目學(xué)習(xí)的環(huán)境下，那些特質(zhì)正是學(xué)生獨(dú)特的發(fā)展資源。更重要的是，學(xué)生能夠在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中有所體悟，加強(qiáng)自省意識(shí)，增加了主體的發(fā)展意識(shí)。

初中男生小瀧習(xí)慣了分階段來分析自己的目標(biāo)達(dá)成情況：“在這個(gè)學(xué)年的重要考試中，四門主課全部保持在A是我前期設(shè)定的目標(biāo)，但是我沒有完全達(dá)成。我的目標(biāo)是超越自己，這次雖然沒有名列前茅，但是我比月考進(jìn)步了很多。分析原因，是因?yàn)槔速M(fèi)了太多時(shí)間在毫無意義的事情上，許許多多的粗心、小錯(cuò)誤成了我的致命傷，致使考試時(shí)基礎(chǔ)題出錯(cuò)，拓展題又不會(huì)做。我承認(rèn)我努力了，但我知道，我努力得還不夠。語文這次考得好，或許是因?yàn)槲叶昧死蠋熣f的方法，但是還要更精益求精，做得更好。下階段要充分休息，保持充足睡眠，專心學(xué)習(xí)。”

人在看見亮光時(shí)才萌生希望，希望給每個(gè)人帶來力量，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重要意義即在各類情境中給予學(xué)生發(fā)展的希望。指引學(xué)生堅(jiān)實(shí)地走好每一步，是我們開展生涯發(fā)展指導(dǎo)的意義所在。對(duì)學(xué)生而言，因?yàn)橛辛艘娮R(shí)，見識(shí)帶動(dòng)了規(guī)劃的完善；因?yàn)橛辛藟?mèng)想，夢(mèng)想讓每一個(gè)孩子在加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)體驗(yàn)，追求生涯發(fā)展中不斷續(xù)寫新的生命故事。