建立和諧的師生關(guān)系

（常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213000）

[摘 要] 班級(jí)工作的開展，離不開學(xué)生的支持和配合。和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建，有利于班級(jí)工作和活動(dòng)的推進(jìn)。結(jié)合高職校班主任工作的日常實(shí)踐，從師生相互理解、推進(jìn)班級(jí)民主管理，增進(jìn)師生感情等多個(gè)方面闡述了如何創(chuàng)建和諧的班級(jí)師生關(guān)系。

[關(guān) 鍵 詞] 班主任；和諧；師生關(guān)系

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）30-0187-01

師生關(guān)系，應(yīng)是一種相互信賴、相互塑造的雙向共進(jìn)的和諧關(guān)系。建立和諧良好的師生關(guān)系有利于班級(jí)工作和活動(dòng)的推進(jìn)和開展。班主任和學(xué)生關(guān)系的好壞是決定班級(jí)工作成敗的關(guān)鍵因素。那么，該如何建立和諧的師生關(guān)系？

一、師生相互理解

班主任要理解學(xué)生。高職校的學(xué)生，處于青春期向成人的過渡階段，他們有那個(gè)年齡段所特有的、不同于成年人的心理和思想。班主任要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，不能一味地以自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量他們，要做到求同存異，理解他們的想法和行為，否則就會(huì)造成師生間的隔膜，教育就無從下手。教師有時(shí)要學(xué)會(huì)換位思考，并引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解學(xué)生，也使學(xué)生理解自己。

二、共同推進(jìn)班級(jí)民主管理

在高職校日常班級(jí)管理中，班主任要樹立學(xué)生的主人翁意識(shí)，引導(dǎo)他們參與班級(jí)管理，真正成為班集體的主人，這對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等職業(yè)素養(yǎng)也是有益的，可以為他們將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（一）樹立正確的學(xué)生觀，公平公正對(duì)待學(xué)生

高職校學(xué)生是活生生的、各具個(gè)性的人，班主任要允許學(xué)生之間存在個(gè)體差異；要注意傾聽所有學(xué)生的意見，特別要避免對(duì)所謂的優(yōu)生、差生產(chǎn)生個(gè)人情感的喜、惡。班主任如果對(duì)不同學(xué)生的言行不能用公平的尺度衡量，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)班主任失去信任，從而產(chǎn)生逆反情緒。

（二）師生共同制定班級(jí)規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生自我管理

學(xué)生的自律是班級(jí)管理的最高境界，這必須建立在健全的班級(jí)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上。班級(jí)制度的制定應(yīng)該充分尊重學(xué)生的權(quán)利，要與學(xué)生共同協(xié)商并獲得認(rèn)可，從而讓學(xué)生自發(fā)地遵守制度，這比處處拿制度生硬地壓人要有效得多。

班主任要根據(jù)高職校學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生通過多形式、多渠道參與班級(jí)管理，增強(qiáng)他們工作的責(zé)任感和主動(dòng)性，將來這也會(huì)深受企業(yè)的歡迎。班級(jí)管理并非僅僅是班主任老師和少數(shù)班干部的事情，而是全班每一個(gè)學(xué)生的分內(nèi)事。如每天由一位學(xué)生輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)，班團(tuán)活動(dòng)由學(xué)生自薦給出策劃方案、擔(dān)任主持人、準(zhǔn)備相關(guān)節(jié)目等，學(xué)生在自我教育手冊(cè)上對(duì)班級(jí)管理提出建議，揭發(fā)一些不良現(xiàn)象等，這些都能增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)和班集體凝聚力。

三、加強(qiáng)溝通，增進(jìn)師生感情

人與人之間感情的培養(yǎng)，需要思想情感的充分交流溝通，和諧的師生關(guān)系，也必須在接觸交往中才能慢慢建立。

（一）師生共同參加活動(dòng)

高職校開展豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐是最好的育人載體，有利于促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。班主任應(yīng)盡可能參與學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，多與學(xué)生進(jìn)行思想和情感交流。師生活動(dòng)的途徑和方式是多種多樣的，例如，主題班會(huì)、軍訓(xùn)（特別是野外拉練）、運(yùn)動(dòng)會(huì)、技能競(jìng)賽、冬季和學(xué)生一起拔河、跳繩、開展社區(qū)公益勞動(dòng)等，師生屬于共同的集體，為共同的榮譽(yù)而努力，相互激勵(lì)，師生情感得到了提高和升華。

（二）師生通過交談溝通

班主任工作中一個(gè)重要的組成部分就是找學(xué)生交流談心，“技巧”和“時(shí)機(jī)”很有講究。有時(shí)需要趁熱打鐵，否則事情的經(jīng)過不容易調(diào)查清楚，教育也往往錯(cuò)過了最佳時(shí)機(jī)。有時(shí)又需要“適當(dāng)冷卻”，特別是當(dāng)一些沖突發(fā)生時(shí)，往往雙方都在氣頭上，對(duì)善意的批評(píng)聽不進(jìn)去，反而徒增學(xué)生的逆反心理。此時(shí)我們不妨給學(xué)生留一點(diǎn)自我反省和改正的空間，避免師生關(guān)系惡化。

（三）主動(dòng)施以援手

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上遇到困難，在情感上出現(xiàn)迷惘困惑、亟待別人幫助時(shí)，班主任要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給以必要的幫助，這無疑是“雪中送炭”，可以極大地增進(jìn)師生情感，使他們的心和班主任貼得更近。有位學(xué)生因父親遭遇意外導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)陷入困境，甚至連飯錢都沒有了，向我提出退學(xué)。我二話不說先自己掏錢讓他充飯卡，然后第一時(shí)間向上級(jí)匯報(bào)，學(xué)校特事特辦，第一時(shí)間按最高標(biāo)準(zhǔn)為他辦理了貧困補(bǔ)助，使他能安心讀書，如今他已順利畢業(yè)。

四、善于自我批評(píng)

班主任樂于接受學(xué)生的批評(píng)并勇于進(jìn)行自我批評(píng)是師生間關(guān)系協(xié)調(diào)的潤(rùn)滑劑。為了提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，班主任需要批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤。其實(shí)批評(píng)是相互的，對(duì)于班主任，有時(shí)同樣也會(huì)面對(duì)來自學(xué)生的批評(píng)，班主任要有聞過則喜的胸懷。人誰無過，班主任在教育工作中出錯(cuò)也是難免的，如果確有失誤，要坦然自我批評(píng)，向?qū)W生說“對(duì)不起”。有人擔(dān)心這樣會(huì)破壞班主任在班級(jí)管理中的威信，恰恰相反，這樣做反而會(huì)令學(xué)生信服，可以大大拉近班主任與學(xué)生的距離，提升班主任在學(xué)生心目中的形象。

五、和諧師生關(guān)系的建立還取決于班主任的素質(zhì)修養(yǎng)

班主任應(yīng)具備高尚的思想道德素質(zhì)和修養(yǎng)；豐富的知識(shí)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)；健全的心理品質(zhì)和工作能力；巧妙靈活的教育藝術(shù)。例如，班主任的言出必行，依法（校紀(jì)校規(guī)、班級(jí)公約）治班，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，都能對(duì)和諧師生關(guān)系的建立起到極大的作用。古人云：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅瓮ㄟ^自身的人格魅力打動(dòng)學(xué)生，往往會(huì)起到事半功倍的效果。

總之，高職校班主任要尊重理解每一位學(xué)生，在日常班級(jí)工作中培養(yǎng)學(xué)生管理、合作、溝通等各方面的能力，建立和諧的師生關(guān)系，將以人為本的教育理念落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

李鎮(zhèn)西.我這樣做班主任[M].漓江出版社，2012.