試論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體

（九江職業(yè)大學(xué)，江西 九江 332000）

[摘 要] 互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展使人們生活方式、思維方式以及溝通方式都不斷發(fā)生變化，這就使人們逐步進(jìn)入微信息的循環(huán)交流中。由于微文化傳播具有融合性、生活性、時代性以及人文性等，感染性更強，這就為高校學(xué)生的思政教育提供了巨大的發(fā)展平臺。對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體應(yīng)用對策作了分析，為提升高校學(xué)生思政教育有效性打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；高校學(xué)生；思想政治教育；微載體；對策

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0177-01

一、前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念對高校思想政治教育具有非常重要的影響，高校需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特點來構(gòu)建思政教育新途徑，有利于提升高校思政教育有效性。從目前高校思政教育來看，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于思政教育過程中，但是往往屬于載體的作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下互聯(lián)網(wǎng)成了推動高校思政教育的重要推動力，為開展高校思政教育提供了巨大的發(fā)展動力，有利于構(gòu)建高校思政教育發(fā)展新形態(tài)。高校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育理念以及思政教育形式，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”理念在思政教育中的滲透作用，構(gòu)建跨界的思維發(fā)展模式，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在其中的重要作用，結(jié)合高校學(xué)生思想特點以及行為特點，尋求高校學(xué)生思政教育微載體，打破傳統(tǒng)思政教學(xué)限制，促進(jìn)高校思政教育即時化、全程化，提升高校思政教育有效性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體應(yīng)用分析

（一）堅持創(chuàng)新性原則

高校在開展思政教育過程中，教師需要認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用，這樣才能夠提升思政教育實效性。教師在思想政治教育過程中，可以利用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)智能軟件來實現(xiàn)與學(xué)生的溝通與交流，有效傳播文化，諸如，在國家大事分析過程中，往往需要切中要點，但是需要避免偏激，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來宣傳主流文化，發(fā)揮學(xué)生組織在其中的重要作用，鼓勵學(xué)生利用平臺來進(jìn)行反饋和溝通，提升微活動宣傳有效性，利用微廣告和微公益方式來宣傳思政教育思想。高校在開展思政教育過程中，需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展優(yōu)勢，利用微課堂來為學(xué)生傳輸先進(jìn)思想，提升思政教育開放性、協(xié)作性，促進(jìn)思政教育資源共享?？傊瑢⑽⑤d體與思想政治教育有效結(jié)合能夠優(yōu)化實際教學(xué)計劃，有利于開發(fā)主體課程，實現(xiàn)微信息平臺有效互動，提升主體多元化，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生能夠更好地掌握社會信息。高校在開展思想政治教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，實現(xiàn)學(xué)生生活體驗與思政教育內(nèi)容的相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的先進(jìn)思想，通過理論與實踐的有效結(jié)合，有利于提升學(xué)生思想境界，進(jìn)而促使學(xué)生利用微平臺來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效溝通，引導(dǎo)學(xué)生有效解決問題。

（二）實現(xiàn)微載體與思想政治教育的有效結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展使微文化也不斷發(fā)生變化，這也使思想政治教育呈現(xiàn)出新形勢，傳統(tǒng)思政教育理念已經(jīng)無法適應(yīng)實際教學(xué)需求，這就需要注重教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式多樣化。微文化日漸發(fā)展，但是高校思想政治教育中卻無法有效滲透微文化，思想政治教師在實際教學(xué)中往往沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，并沒有有效應(yīng)用微載體，這就微文化無法充分發(fā)揮其作用，微文化教學(xué)往往陷入形式化，實際教學(xué)效果并不是非常理想。此外，一部分老教師本身并不是非常熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不擅長利用微文化開展教學(xué)，這就使微文化在思想政治教育中教學(xué)效率并不是非常理想。隨著移動云逐漸發(fā)展，高校需要充分利用微載體開展思政教育，提升學(xué)生思政學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促使學(xué)生構(gòu)建更加完善的知識體系。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠促使學(xué)生實現(xiàn)全天學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)交互性來使學(xué)習(xí)資源共享，促使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間的限制。在思想政治教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維，進(jìn)而提升思政教育效率，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實問題來有效分析，引導(dǎo)學(xué)生能夠找到較為關(guān)注的熱點，分析學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。從目前來看，高校學(xué)生缺乏思想政治教育學(xué)習(xí)熱情，高校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)布局方式，實現(xiàn)全面布局，立足整體來培養(yǎng)學(xué)生全局觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來使用微載體，提升思想政治教學(xué)立體化，實現(xiàn)學(xué)生生活與思想政治教育平臺有效聯(lián)系，提升思想政治教育有效性。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)日漸發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ睢⑷粘９ぷ髦胁豢苫蛉钡牟糠?，直接影響人們的生活方式。高校在開展思想政治教育過程中，需要了解傳統(tǒng)思想政治教育存在的問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，轉(zhuǎn)變學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的排斥心理，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”思想，構(gòu)建符合時代發(fā)展需求的思政教育模式，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，提升學(xué)生主觀能動性，提升學(xué)生在思想政治教育中的自主性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭肖瑋.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體探究[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2016，44（1）：11-12.

[2]張寶君，劉靜涵.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體探究[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2016，44（1）：22-23.

作者簡介：劉靜（1983—），江西九江人，碩士，九江職業(yè)大學(xué)講師，研究方向：英語和思想政治教育。