凸顯崗位能力培養(yǎng)的市政專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 311402）

[摘 要] 高職院校應(yīng)將教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合。以材料試驗(yàn)、土工試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)等為主的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力的目標(biāo)，不能與高職教育教學(xué)改革相適應(yīng)。從高職教育改革的迫切需要出發(fā)，杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程技術(shù)專業(yè)積極探索校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)。實(shí)踐證明，在建成的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)，能保證其真實(shí)性、實(shí)用性與先進(jìn)性，達(dá)到了培養(yǎng)高端技能型專門人才的目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 崗位能力；市政專業(yè)；仿真；實(shí)訓(xùn)基地

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）30-0124-02

現(xiàn)階段城市建設(shè)中各種矛盾日益凸顯，交通擁堵、城市內(nèi)澇等已成為制約城市持續(xù)發(fā)展的因素。國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的意見》指出：“城市基礎(chǔ)設(shè)施是城市正常運(yùn)行和健康發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)于改善人居環(huán)境、增強(qiáng)城市綜合承載能力、提高城市運(yùn)行效率、穩(wěn)步推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化、確保2020年全面建成小康社會(huì)具有重要作用。”2016年，國(guó)務(wù)院《關(guān)于深入推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的若干意見》提出全面提升城市功能，其內(nèi)容涵蓋加快城市綜合交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、實(shí)施城市地下管網(wǎng)改造工程、推進(jìn)海綿城市建設(shè)等。

市政行業(yè)在迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也將面對(duì)行業(yè)人才缺口的問(wèn)題。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的使命。

雖然近幾年我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展較快，但存在高校人才培養(yǎng)不符合市場(chǎng)需求的問(wèn)題，其中實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展滯后是重要因素之一。2014年，國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：“高職院校要大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)?！倍ㄔO(shè)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地，并依托實(shí)訓(xùn)基地開展有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，是提升高職教育質(zhì)量的有力保障，也是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

一、仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念

市政領(lǐng)域建造的構(gòu)筑物包含道路、橋梁、管道、隧道等，具有生產(chǎn)體量大，工藝復(fù)雜，個(gè)體差異大，生產(chǎn)周期長(zhǎng)等特點(diǎn)。因此，難以像裝備制造類、電子信息類專業(yè)在校內(nèi)建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，完成專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

多年來(lái)，市政工程技術(shù)（以下簡(jiǎn)稱“市政”）專業(yè)均以開展材料試驗(yàn)、土工試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)等為主的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，給學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)帶來(lái)極大的限制，培養(yǎng)出的畢業(yè)生尚不具備就業(yè)崗位所要求的職業(yè)能力。

當(dāng)前，各高職院校也在積極探索與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式。譬如，適時(shí)將學(xué)生分散安排到工地實(shí)習(xí)。但由于安全、師資等方面的原因，該方式的效果不盡如人意。

針對(duì)上述問(wèn)題，杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）市政專業(yè)積極探索校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)。通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的市政施工環(huán)境，并在該環(huán)境中開展能提高學(xué)生崗位職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以期培養(yǎng)出可勝任市政生產(chǎn)第一線從事工程建設(shè)施工、質(zhì)量檢測(cè)、施工監(jiān)測(cè)等土木工程類高端技能型的專門人才。

在充分調(diào)研及行業(yè)專家論證的基礎(chǔ)上，認(rèn)為校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展應(yīng)重點(diǎn)放在“真實(shí)、實(shí)用、共享、開放”四組詞上。

（一）真實(shí)性職業(yè)環(huán)境

實(shí)訓(xùn)基地在整體設(shè)計(jì)上應(yīng)盡可能貼近市政行業(yè)的生產(chǎn)第一線，保證實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)能在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行。在該環(huán)境下學(xué)生按照未來(lái)就業(yè)崗位對(duì)員工關(guān)鍵技術(shù)、核心技能的要求完成操作與訓(xùn)練，從而獲得必要的崗位職業(yè)能力。另外，學(xué)生畢業(yè)后也可迅速適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)和職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)近距離乃至零距離的對(duì)接。

（二）實(shí)用性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

高職的實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)高校的試驗(yàn)的根本區(qū)別在于實(shí)訓(xùn)以學(xué)生掌握職業(yè)崗位一線所需的關(guān)鍵技術(shù)與核心能力為教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行一系列專業(yè)技能反復(fù)訓(xùn)導(dǎo)和實(shí)踐；試驗(yàn)是為了解某物的性能而進(jìn)行的嘗試性活動(dòng)，例如通過(guò)試驗(yàn)可獲得鋼筋、混凝土、巖土體的力學(xué)參數(shù)等。

市政專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事生產(chǎn)一線的施工、檢測(cè)、監(jiān)測(cè)等工作。傳統(tǒng)高校的試驗(yàn)環(huán)節(jié)難以培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，不具備實(shí)用性。學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用技能是高職院校人才培養(yǎng)的重要特色。基于該出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)能開展施工測(cè)量、設(shè)備操作、質(zhì)量檢驗(yàn)、施工監(jiān)測(cè)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，應(yīng)能充分體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)用性。

（三）共享性實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地的共享性，可從兩個(gè)方面理解：第一，所建實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)盡可能同時(shí)服務(wù)若干門專業(yè)課程；第二，應(yīng)盡可能同時(shí)服務(wù)更多的專業(yè)。只有具備共享性，才能實(shí)現(xiàn)教育資源共享，充分提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率。

（四）開放性實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地的功能應(yīng)多樣化，不僅可以為校內(nèi)師生提供技能實(shí)訓(xùn)，尚可為社會(huì)人員提供培訓(xùn)、職業(yè)技能資格鑒定等，應(yīng)成為學(xué)校與外界溝通交流的窗口。

二、仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)

2012年11月5日根據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于下達(dá)2012年高職高專院校優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)補(bǔ)助資金的通知》（浙財(cái)教〔2012〕281號(hào)），我院市政專業(yè)被確定為浙江省高職高專院校優(yōu)勢(shì)專業(yè)，建設(shè)期為4年。仿真實(shí)訓(xùn)基地為優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)的重中之重。至此，市政專業(yè)已建設(shè)完成了集“道路、橋梁、管道、隧道”為一體的市政仿真實(shí)訓(xùn)基地，總占地約1000m2。

在明確了畢業(yè)生的初始崗位為施工員的基礎(chǔ)上，從職業(yè)分析入手，深入企業(yè)調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)和工作過(guò)程，并結(jié)合住建部《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T250-2011），總結(jié)出施工圖識(shí)圖、施工測(cè)量、工程質(zhì)量檢驗(yàn)、施工監(jiān)測(cè)及竣工圖繪制等是施工員崗位群的典型崗位職業(yè)能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，包含實(shí)訓(xùn)目的、預(yù)備知識(shí)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)、操作步驟、考核標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教材是不可或缺的要素?，F(xiàn)有市面上的實(shí)訓(xùn)教材多是由長(zhǎng)期在校內(nèi)任教的專職師編寫，其內(nèi)容缺乏崗位針對(duì)性和實(shí)用性。近年，我院從市政領(lǐng)域知名企業(yè)引進(jìn)了若干名技術(shù)骨干作為專職教師，并由其牽頭完成了“市政道路施工”“市政橋梁施工”“市政管道施工”“隧道工程施工”4門專業(yè)核心課程的實(shí)訓(xùn)教材。各課程均按照施工圖識(shí)圖、施工測(cè)量、工程質(zhì)量檢測(cè)、竣工圖繪制等步驟系統(tǒng)地開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，最后借助仿真實(shí)訓(xùn)基地完成實(shí)訓(xùn)（如下表），從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力的目的。

（二）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行效果

市政專業(yè)建成的仿真實(shí)訓(xùn)基地為浙江省內(nèi)首例，開設(shè)該專業(yè)的省內(nèi)外其他高職院校先后有浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西城市建設(shè)學(xué)校等到基地考察調(diào)研。另外，我院長(zhǎng)期與杭州地區(qū)市政企業(yè)聯(lián)合開展人才培養(yǎng)、合作就業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地共建等多方位的深度融合。借助市政工程仿真實(shí)訓(xùn)基地，我院為富陽(yáng)市苑通建設(shè)工程有限公司、杭州達(dá)瀾工程管理有限公司等舉辦了多次員工培訓(xùn)與職業(yè)技能大賽。實(shí)訓(xùn)基地成為我院與外界溝通交流的重要窗口。

我院市政專業(yè)在校生約450人，另有工程造價(jià)專業(yè)240人。工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)有市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，學(xué)習(xí)該課程需要借助市政仿真實(shí)訓(xùn)基地完成識(shí)圖環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地做到了同時(shí)服務(wù)兩個(gè)專業(yè)，較好地實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，保證了實(shí)訓(xùn)基地較高的利用率。

實(shí)訓(xùn)基地除了承擔(dān)日常專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)之外，還為測(cè)繪大賽提供訓(xùn)練場(chǎng)所。近年，本專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地系統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，榮獲有全國(guó)職業(yè)院?！皽y(cè)繪”大賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，浙江省職業(yè)院?！皽y(cè)繪”大賽二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

此外，由浙江省教育評(píng)估院編制的《2014屆浙江省高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》顯示，我院市政專業(yè)的“實(shí)踐教學(xué)效果滿意度”“學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力”分別以82.37、0.725的得分同時(shí)排名全校第一。這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)充分肯定了實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)發(fā)揮的有利作用，同時(shí)也說(shuō)明了凸顯崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)提升學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力極有幫助。

從全方位、多角度分析表明，建成的市政工程仿真實(shí)訓(xùn)基地符合最初的建設(shè)理念，獲得了預(yù)期的運(yùn)行效果。

綜上所述，從高職教育改革的迫切需要出發(fā)，我院市政專業(yè)建成了凸顯崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地，并開發(fā)了具有可操作性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。歷經(jīng)一年建設(shè)與兩年使用后，從培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量、服務(wù)企業(yè)的力度、訓(xùn)練競(jìng)賽的成績(jī)等多方面評(píng)價(jià)表明，市政工程仿真實(shí)訓(xùn)基地獲得了良好的運(yùn)行效果，并具有一定的引領(lǐng)與示范作用。建成的實(shí)訓(xùn)基地扎實(shí)地推進(jìn)了當(dāng)前實(shí)踐性教學(xué)的改革，促進(jìn)了土建類專業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：范大波（1984—），男，浙江人，講師，研究方向?yàn)槭姓こ碳夹g(shù)、高等職業(yè)教育。