高職焊接專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)改革

（蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730060）

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，特別是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，社會(huì)對(duì)高技能實(shí)用化的人才需求越來(lái)越大。因此，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)時(shí)，越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。主要就高職院校焊接專業(yè)課程理論實(shí)踐一體化教學(xué)的焊接行業(yè)定位及教學(xué)方法兩個(gè)方面展開(kāi)論述。

[關(guān) 鍵 詞] 高職焊接專業(yè)；理論實(shí)踐一體化教學(xué)；行業(yè)定位；方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）30-0116-01

現(xiàn)在的高職院校進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)的改革成為它們主要的教學(xué)目標(biāo)。原因是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)進(jìn)步對(duì)于實(shí)用化人才的需求非常大。在這種形勢(shì)下，幾乎所有的高職院校都進(jìn)行了不同程度的教學(xué)改革，以培養(yǎng)具有專業(yè)理論素養(yǎng)和很強(qiáng)實(shí)際操作能力的人才為自己新的教學(xué)目標(biāo)。高職院校的焊接專業(yè)課程也進(jìn)行了這種模式的教學(xué)改革。但是，我們要想更好地進(jìn)行教學(xué)的改革，就要對(duì)焊接專業(yè)的行業(yè)定位和開(kāi)展教學(xué)的具體方法進(jìn)行認(rèn)真的研究。

一、高職院校焊接專業(yè)課程的行業(yè)定位

在市場(chǎng)需求和專業(yè)變革的情況下，高職院校焊接專業(yè)課程應(yīng)該準(zhǔn)確進(jìn)行市場(chǎng)定位，以便于更好地進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)目標(biāo)的制定及實(shí)用化教學(xué)方法的應(yīng)用，培養(yǎng)出更多的具有實(shí)踐水平的人才。所以，我們對(duì)于高職院校焊接專業(yè)課程的定位可以從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。第一，其定位是學(xué)生可以有繼續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)。第二，其定位是學(xué)生具有就業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)。第三，其定位是學(xué)生具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的能力。第四，其定位是學(xué)生具有未來(lái)的發(fā)展空間。針對(duì)這種定位，高職院校焊接專業(yè)課程教學(xué)工作應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐專業(yè)技能的培養(yǎng)，掌握新工藝、新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備，成為滿足社會(huì)需要的具有綜合素養(yǎng)的專業(yè)人才。總之，高職院校對(duì)于焊接專業(yè)課程的教學(xué)定位是培養(yǎng)具有理論實(shí)踐一體化專業(yè)素養(yǎng)的高級(jí)技師和工程師，而不是培養(yǎng)具有專業(yè)水平的焊接工人。

二、高職院校焊接專業(yè)課程理論實(shí)踐的一體化教學(xué)方法

（一）進(jìn)行符合市場(chǎng)定位的課程改革

第一，進(jìn)行新型教學(xué)目標(biāo)的制定。第二，把具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的專業(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)容加入具體的教學(xué)任務(wù)中，同時(shí)對(duì)于原有理論知識(shí)進(jìn)行瘦身和精干知識(shí)的提煉。第三，就具有前沿性的理論知識(shí)，比如焊接專業(yè)使用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝及專業(yè)未來(lái)發(fā)展的新動(dòng)向?qū)W(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的普及和嘗試性教學(xué)操作。第四，師生之間進(jìn)行積極的知識(shí)交流與談?wù)?，去偽存真，提高?duì)于焊接專業(yè)課程的知識(shí)分析能力。在這種新的教學(xué)課程改革中，學(xué)生通過(guò)對(duì)新理論、新知識(shí)的學(xué)習(xí)，不但開(kāi)闊了視野，也提高了對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知能力和分析能力。

（二）加大師資力量的投入

無(wú)論是開(kāi)展新式的教學(xué)改革，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都離不開(kāi)強(qiáng)大的教學(xué)資金支持和具有專業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍協(xié)助。比如，新教材的購(gòu)買、新實(shí)驗(yàn)教學(xué)器具及教學(xué)材料的引進(jìn)、大量具有高科技性能的教學(xué)設(shè)備的購(gòu)入、大量具有專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)際應(yīng)用能力的教師聘請(qǐng)都離不開(kāi)大量教學(xué)資金的支持。所以，政府和高職院校需要進(jìn)行積極的財(cái)政撥款，推動(dòng)高職院校焊接專業(yè)課程的新型教學(xué)模式的開(kāi)展，使其可以培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)實(shí)踐需要的專業(yè)焊接人才。除了資金的支持外，高職院校的理論實(shí)踐一體化教學(xué)也離不開(kāi)大量具有綜合素養(yǎng)的教師。一方面，學(xué)校要高薪聘請(qǐng)一批具有專業(yè)素養(yǎng)的人才到學(xué)校任教，另一方面，學(xué)校要積極地開(kāi)展理論知識(shí)與專業(yè)技能的培訓(xùn)工作，對(duì)于本學(xué)校內(nèi)具有培養(yǎng)潛力的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)技能水平，使他們可以更好地進(jìn)行教學(xué)工作。

（三）進(jìn)行教學(xué)模式的改革

學(xué)校應(yīng)該開(kāi)門辦教育，積極地與有關(guān)的焊接方面的企業(yè)進(jìn)行深度合作，提高教學(xué)的實(shí)際化水準(zhǔn)。比如，校企合作建立一個(gè)焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)化基地，讓學(xué)生一邊學(xué)理論一邊進(jìn)行實(shí)際化的操作，進(jìn)行深度的理論實(shí)踐一體化教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極地安排學(xué)生在寒暑假時(shí)到有關(guān)的企業(yè)中進(jìn)行焊接專業(yè)實(shí)習(xí)工作，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解到自身的不足，回到學(xué)校后就可以進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高自己的實(shí)際操作能力，為自己未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。除此之外，企業(yè)可以利用自己的市場(chǎng)調(diào)查，積極對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行指導(dǎo)，使高職院校的教學(xué)模式更能符合未來(lái)焊接行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。

在高職院校的焊接專業(yè)課程進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)的改革可以培養(yǎng)出更多具有綜合素養(yǎng)的焊接專業(yè)人才，滿足社會(huì)的需要。

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