以實踐為導向的高職機電一體化專業(yè)教學改革探討

（阿拉善職業(yè)技術(shù)學院，內(nèi)蒙古 阿拉善盟 750336）

[摘 要] 隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，各種企業(yè)生產(chǎn)越來越側(cè)重設(shè)備的使用，減少人力成本的投入，這使得高職機電一體化專業(yè)學生的需求不斷增加，現(xiàn)有的教學模式無法滿足需求。就機電一體化專業(yè)改革背景進行概述，確定了教學改革的目標，提出了教學改革的方案。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)教育；實踐導向；機電一體化；專業(yè)教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0115-01

隨著經(jīng)濟發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟一體化日益發(fā)展，新的經(jīng)濟發(fā)展形式下，對科技的需求不斷增強，技術(shù)進步推進產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，職業(yè)教育已成為滿足人力資源需求的重要方式，成為實現(xiàn)科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要力量。那么高職機電一體化專業(yè)的教學改革就變得尤為重要，在當今時代背景下要以實踐為導向，加強培養(yǎng)學生的實踐動手能力，促使學生更好地適應當今時代的社會需求。

一、機電一體化專業(yè)教學改革的背景

隨著經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級，制造業(yè)的發(fā)展越來越趨近智能化，電子信息、電氣自動化、計算機技術(shù)等聯(lián)系越來越緊密，僅僅是單一課程的授課已經(jīng)不能滿足實踐的需求，機電一體化專業(yè)所涵蓋的課程和知識體系要逐漸進行充實。

科技的進步以及實踐的更新都對高職機電一體化專業(yè)提出了更高的要求。因此，原有的教學模式必須進行改革，更新內(nèi)容及知識體系，更加貼近實踐的發(fā)展要求。改善原有的脫離實踐的人才培養(yǎng)模式，建立綜合性的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法。

二、機電一體化專業(yè)教學改革的目標

運用現(xiàn)代教育理念，深化教育思想，開展課程體系、教學方法、教學體系和評估體系的改革。在兩年時間內(nèi)，將高職機電一體化專業(yè)辦成適應實踐發(fā)展需要和經(jīng)濟發(fā)展需要的高職示范專業(yè)。

根據(jù)機電一體化專業(yè)各種崗位的需要確定培養(yǎng)目標和課程，積極探索高效的高職職業(yè)教學模式。加強校企合作，推動廠學基地建設(shè)，確保學生就業(yè)并且滿足崗位需求。

三、機電一體化專業(yè)教學改革的方案

（一）制定適應新形勢的教學計劃

制定符合實踐需求的機電一體化專業(yè)教學計劃，遵循國家及相關(guān)部門的文件要求，培養(yǎng)綜合性的人才，以能力培養(yǎng)為主，圍繞培養(yǎng)目標，制定課程培養(yǎng)體系，優(yōu)化培養(yǎng)模式，培養(yǎng)新型職業(yè)技術(shù)人才。

機電一體化并不僅僅是機械技術(shù)與電氣技術(shù)的簡單結(jié)合，而是集機械技術(shù)、計算機技術(shù)、電氣技術(shù)、信息技術(shù)、微電子技術(shù)等內(nèi)容為一體的，是一個在計算機控制下由各種器件組成的一種設(shè)備或產(chǎn)品，是一個自動化工作系統(tǒng)。對機電一體化學生培養(yǎng)的能力結(jié)構(gòu)分析見表。

（二）主要課程設(shè)置

課程的設(shè)置是為了達成教學培養(yǎng)目標，因此課程設(shè)置要圍繞目標進行，分解教學模塊，確定每一教學模塊承擔的培養(yǎng)目標，除知識和能力培養(yǎng)外，還應該輔助以實踐教學環(huán)境。對課程之間沖突或者交叉的部分進行整合、改造，強調(diào)知識的銜接和融合。高職教學一般為兩年，要在兩年內(nèi)優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學效率，并且兼具理論教學與實踐教學。

（三）從“雙證”培養(yǎng)入手，搭建企業(yè)需求人才的橋梁

“雙證”并行保障學生的理論知識和實踐操作技能。高職教育中將電工上崗證、電工中級證都結(jié)合到教學成果的要求中，效果顯著。歷年來，電工上崗證的獲取率達100%，在實際條件允許的情況下可以將電工高級證結(jié)合到教育培訓目標中。

（四）教材建設(shè)

為滿足時代發(fā)展的要求，建設(shè)全面的、復合型的機電一體化人才，就必須對教材進行修訂。高職院?？梢猿闪ｉT的教材修訂小組，對所涉及的課程內(nèi)容進行分析和論證，采用統(tǒng)一教材與自設(shè)教材相結(jié)合的教材體系，經(jīng)過實踐反復論證，形成一套實用性較強的教材體系，并可以推薦成為我國高等教育院校共同使用的參考教材。

（五）實驗實訓基地建設(shè)

實踐課程要保質(zhì)、保量，要讓學生在實踐中學會實際操作的能力，完成教學培養(yǎng)的目標。機電一體化專業(yè)根據(jù)各專業(yè)的特點，按要求配置相關(guān)的實訓設(shè)備，供學生進行實操培訓及實操證書的考取。加強校企合作，建立校外實訓基地或安排學生到企業(yè)實習，培養(yǎng)符合實際需要的學生。

學生的培養(yǎng)要以滿足實際需求為最終目標。圍繞實踐需求進行高職院校教育培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學培養(yǎng)模式等一系列的改革，以適應實踐發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]鄭淑琴.以實踐為導向的高職機電一體化教學改革研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016（18）：174.

[2]王紅梅.高職機電一體化專業(yè)教學改革淺探[J].科技信息，2013（7）：339.