新形勢下以就業(yè)為導(dǎo)向改革高職公共英語教學(xué)

（江蘇南京商業(yè)學(xué)校 ，江蘇 南京 210000））

[摘 要] 為了更好地實(shí)現(xiàn)對外交流，高職學(xué)校開設(shè)了公共英語學(xué)科，對學(xué)生的英語技能進(jìn)行培養(yǎng)。我國高職學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要考慮學(xué)生今后就業(yè)方面的問題，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。就新形勢下高職公共英語教學(xué)工作進(jìn)行研究，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)，使專業(yè)崗位和公共英語教學(xué)工作密切聯(lián)系，對教學(xué)考核及評價(jià)工作進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生可以更好地應(yīng)對今后的工作生活。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)；導(dǎo)向；改革；高職公共英語

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）30-0086-02

我國高職學(xué)校英語教師需要對學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力進(jìn)行提升，因此需要對教學(xué)工作進(jìn)行一定的調(diào)整，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高高職公共英語教學(xué)內(nèi)容的針對性及實(shí)用價(jià)值。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，企業(yè)對人才英語能力方面有了更多要求，高職學(xué)校在對公共英語教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，可以參考商務(wù)英語等學(xué)科的實(shí)用性特點(diǎn)，將學(xué)生日后的就業(yè)及職場生活情況考慮在內(nèi)，使專業(yè)、崗位可以和公共英語教學(xué)工作密切結(jié)合，真正滿足學(xué)生日后的英語應(yīng)用需求，完成學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

一、公共英語教學(xué)工作存在的不足

（一）公共英語教學(xué)工作和實(shí)際應(yīng)用方面的聯(lián)系較弱

高職學(xué)校和一般高等院校存在一定區(qū)別，所謂職業(yè)教育，其教學(xué)目標(biāo)便是為了使學(xué)生更好的就業(yè)。基于此，高職學(xué)校公共英語教師需要對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整和改革，對學(xué)生日后工作崗位及就業(yè)方面的意向進(jìn)行了解，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)模式、內(nèi)容等方面進(jìn)行改進(jìn)。但是現(xiàn)在高職學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行公用英語教學(xué)時(shí)，僅僅是針對一般高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，未能針對學(xué)生就業(yè)、高職學(xué)校特殊的培養(yǎng)目標(biāo)等方面對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際脫離，不能迎合各個(gè)專業(yè)學(xué)生的需求及就業(yè)方面的需求。因公共英語教學(xué)工作和實(shí)際聯(lián)系較弱，學(xué)生對公共英語的學(xué)習(xí)積極性被大幅度削弱，可想而知，僅以考試過關(guān)為目的的教學(xué)及學(xué)習(xí)無法達(dá)到預(yù)期效果。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)情況各異，整體水平不高

高職學(xué)校和普通院校存在一定區(qū)別，生源情況比較復(fù)雜，學(xué)生的英語基礎(chǔ)各不相同且整體水平偏低，為高職公共英語教學(xué)工作帶來一定難度。此外高職學(xué)生對公共英語并沒有過多的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力有所欠缺，很多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲以及玩手機(jī)更感興趣，教師機(jī)械式的教學(xué)甚至?xí)箤W(xué)生對公共英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和逆反心理。

（三）高職英語教師“雙師型”能力存在一定不足

高職英語教師一般多是英語專業(yè)畢業(yè)生，僅對英語知識(shí)掌握良好，未能同時(shí)兼?zhèn)渎殬I(yè)資格與教師資格，因此在對高職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，無法對公共英語教學(xué)工作進(jìn)行更好的處理，教學(xué)水平尚待提高。教師在行業(yè)實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)較少，對崗位及就業(yè)方面的需求不了解，因此也無法針對這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。除此之外，教師在觀念上有所偏差，未能對普通院校及高職學(xué)校的公共英語教學(xué)工作區(qū)別進(jìn)行明確。公共英語教學(xué)一般就語法、詞匯以及文史方面的知識(shí)進(jìn)行講解，未能將更多就業(yè)及崗位信息融入教學(xué)工作，不同專業(yè)的學(xué)生無法根據(jù)自己未來就業(yè)方面的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)效果不佳

高職公共英語教師按照傳統(tǒng)機(jī)械式教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教育，整節(jié)課的時(shí)間均是對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。這種情況導(dǎo)致學(xué)生未能進(jìn)行更多的獨(dú)立思考，口語交際及英語語言運(yùn)用能力也無法得到更多的鍛煉，人們將學(xué)生所學(xué)的英語稱之為“啞巴英語”。公共英語的教學(xué)目的是為了使學(xué)生更好地應(yīng)對今后的工作和就業(yè)，與國際友人及客戶進(jìn)行溝通，擬定商務(wù)函電等，而現(xiàn)如今的高職公共英語教學(xué)工作卻未能對這些工作進(jìn)行充分考慮，學(xué)生無法和外國人更好地交流，無法對國外先進(jìn)管理理念、外國人的生活習(xí)慣等方面有所了解，進(jìn)而為今后的就業(yè)和工作帶來一定的障礙。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向改革高職公共英語教學(xué)的方法

（一）對學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行考慮，促進(jìn)英語應(yīng)用水平的提升

高職學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行公共英語教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生可以更好地完成今后的工作，提高學(xué)生就業(yè)競爭力?；诖?，教師需要對學(xué)生將要從事的崗位及專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了解，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)灿⒄Z教學(xué)工作改革。首先，公共英語教師需要對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行因材施教，對學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)及需要進(jìn)行了解，選擇適合各個(gè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材進(jìn)行授課，滿足各個(gè)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要，使學(xué)生可以對本專業(yè)英語資料進(jìn)行閱讀。其次，教師可以對不同專業(yè)學(xué)生的公共英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整和增減，將專業(yè)內(nèi)容和公共英語教學(xué)工作進(jìn)行融合。

例如，教師可以將工商管理系中經(jīng)濟(jì)或管理類專業(yè)學(xué)生需要具備的能力及專業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生：Solid economics theory foundation，familiar with the modern economic theory，more skilled grasp of modern economic analysis method，with wider knowledge，has the ability to expand to the economics field penetration in comprehensive economic management，policy research departments， financial institutions and enterprises engaged in economic analysis， forecast，planning and economic management.教師對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析手段等知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生便可以充分認(rèn)識(shí)到公共英語教學(xué)和自己今后的就業(yè)息息相關(guān)，對公共英語學(xué)習(xí)的熱情將大幅度提升。在公共英語教學(xué)改革之后，學(xué)生可以更加從容地面對今后就業(yè)及工作生活中的各項(xiàng)任務(wù)，例如為企業(yè)起草一些英語函電、郵件，或是將專業(yè)相關(guān)的英語資料、外文文獻(xiàn)以及外文說明書進(jìn)行翻譯，提高其專業(yè)水平及工作質(zhì)量。

（二）對學(xué)生職業(yè)資格證考核工作產(chǎn)生重視，將其融入公共英語教學(xué)工作

為了達(dá)到以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)的目標(biāo)，教師需要對公共英語教學(xué)工作進(jìn)行改革和調(diào)整，對學(xué)生專業(yè)英語的應(yīng)用能力進(jìn)行提升。教師需要對就業(yè)需求及我國各個(gè)企業(yè)對人才的需求有所了解，對學(xué)生職業(yè)資格證的考取足夠重視，將教學(xué)工作有意識(shí)地向這一方向進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生可以更加容易獲取專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證，一方面己身能力得到提升，另一方面學(xué)生可以獲取更多就業(yè)優(yōu)勢。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

高職英語教師在對公共英語教學(xué)工作進(jìn)行改革時(shí)，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，按照學(xué)生實(shí)際的需要進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)，需要教師轉(zhuǎn)變原有教學(xué)思想，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將更多職業(yè)相關(guān)及實(shí)用的知識(shí)教授給學(xué)生。具體來講，教師可以將職場交際、求職應(yīng)聘等方面的技巧教給學(xué)生，對學(xué)生的英語交際及溝通能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使學(xué)生可以更好地完成本專業(yè)的工作任務(wù)，提高其競爭優(yōu)勢。

例如，教師在對旅游管理系學(xué)生進(jìn)行公共英語教學(xué)時(shí)，需要使管理人才對旅游企業(yè)基層運(yùn)營情況有所了解，方能進(jìn)行更好的管理。教師需要對學(xué)生聽說方面的交際能力進(jìn)行提升，以旅游專業(yè)學(xué)生就業(yè)方面的情況作為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生可以更好地與國際友人及旅行社外國游客進(jìn)行交流。教師可以將學(xué)生分組，通過情景教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行公共英語教學(xué)：學(xué)生5～6人為一組進(jìn)行分組，然后讓各個(gè)小組進(jìn)行角色扮演，模擬旅行社中游客和工作人員的對話。A組扮演旅行社導(dǎo)游：Tomorrow’s schedule is like this：first of all， the night in a local hotel for check-in，provide dinner and rest after a night，the second day go to visit the Palace Museum and the Summer Palace.（明天的行程安排是這樣的：首先，晚上到當(dāng)?shù)氐穆玫赀M(jìn)行入住，提供晚餐，休息一晚之后，第二天去參觀故宮和圓明園。）B組扮演外國友人：What time tomorrow we meet？What time is breakfast time？What are specific travel arrangements？What is we need to pay attention to？（明天我們幾點(diǎn)鐘集合？早餐的時(shí)間是什么時(shí)候？具體的行程安排有哪些？有什么是我們需要注意的嗎？）等等。通過這種情境模擬和角色扮演的教學(xué)，高職學(xué)生可以掌握更多與本專業(yè)相關(guān)的公共英語對話。再例如，對經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行公共英語教學(xué)時(shí)，教師需要對學(xué)生的外文資料讀、寫以及翻譯方面的能力進(jìn)行提升，掌握Customer relationship planning一類的專業(yè)知識(shí)及專有名詞。此時(shí)，教師已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的英語學(xué)習(xí)條件，學(xué)生通過技能及語言的輸出，掌握更多專業(yè)相關(guān)英語知識(shí)及技能，提高其就業(yè)優(yōu)勢。

此外，教師可以對學(xué)生公共英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣基礎(chǔ)不同的學(xué)生均可以得到提升，進(jìn)而提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平，提高高職學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

總之，高職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行公共英語學(xué)科的教學(xué)時(shí)，需要考慮學(xué)生日后的就業(yè)問題，以提高學(xué)生就業(yè)競爭力，因此需要對公共英語教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整和改革。本文結(jié)合就業(yè)崗位方面的需求，對公共英語教學(xué)改革工作進(jìn)行分析，對教學(xué)方法、內(nèi)容以及模式等方面的調(diào)整進(jìn)行闡述，希望我國高職學(xué)校英語教師可以借鑒文中觀點(diǎn)對公共英語教學(xué)改革工作進(jìn)行調(diào)整，更多的對學(xué)生英語運(yùn)用以及崗位需求方面的內(nèi)容進(jìn)行考量，促進(jìn)學(xué)生未來的就業(yè)及發(fā)展。

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